《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《習(xí)作：圍繞中心意思寫》

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞中心意思進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠明確中心思想，合理安排材料，條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握圍繞中心意思選擇材料、組織文章結(jié)構(gòu)的基本方法和技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用和表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、分析和總結(jié)，圍繞中心意思進(jìn)行有條理的寫作，提升思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定中心意思：教授學(xué)生如何從題目或主題中提煉出中心意思，例如在《習(xí)作：圍繞中心意思寫》這一課中，引導(dǎo)學(xué)生從“我的理想”這一主題中提取出“追求夢(mèng)想，努力奮斗”的中心意思。

-選擇合適材料：指導(dǎo)學(xué)生如何選擇與中心意思相關(guān)聯(lián)的材料，如人物實(shí)例、事件描述、情感表達(dá)等，確保材料能夠支撐中心意思，例如選擇與“追求夢(mèng)想”相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷或名人事跡。

-組織文章結(jié)構(gòu)：教授學(xué)生如何合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾，使文章條理清晰，如使用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，開頭直接點(diǎn)明中心意思，中間展開論述，結(jié)尾呼應(yīng)中心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-明確中心與材料的關(guān)系：學(xué)生常常難以理解如何使材料緊密圍繞中心意思展開，例如在寫“我的理想”時(shí)，可能會(huì)偏離中心，過多地描述個(gè)人情感而忽略了對(duì)夢(mèng)想的追求和努力。

-保持文章的邏輯性：學(xué)生在寫作時(shí)容易忽略文章的邏輯性，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散，例如在論述夢(mèng)想的重要性時(shí)，可能會(huì)缺乏清晰的邏輯鏈條，使得論述不夠有力。

-掌握寫作技巧：如何運(yùn)用過渡句、銜接詞等技巧使文章流暢，是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，如學(xué)生在寫作時(shí)可能不會(huì)使用恰當(dāng)?shù)倪^渡句來連接不同的段落，影響文章的連貫性。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與中心意思寫作相關(guān)的視頻、圖片，如成功人士追求夢(mèng)想的紀(jì)錄片、中心意思明確的范文圖片，以及背景音樂等，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助教學(xué)導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)。

2.閱讀材料：挑選與寫作主題相關(guān)的范文或短文，提供不同風(fēng)格和結(jié)構(gòu)的文章示例，供學(xué)生分析和模仿，以加深對(duì)圍繞中心意思寫作的理解。

3.在線工具：利用在線寫作輔助工具，如寫作社區(qū)、云端文檔編輯器等，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)反饋和修改作文，提高寫作效率和質(zhì)量。同時(shí)，使用在線教育資源，如作文評(píng)分系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我評(píng)估。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或個(gè)人經(jīng)歷作為導(dǎo)入，講述自己在某個(gè)特定情境下是如何圍繞中心意思進(jìn)行表達(dá)的。例如，講述一次旅行中的難忘經(jīng)歷，并提出“如何用一段話概括這次旅行的最大收獲？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考圍繞中心意思進(jìn)行表達(dá)的重要性。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師介紹“圍繞中心意思寫”的概念，通過展示范文，讓學(xué)生觀察和分析范文是如何緊扣中心意思選擇材料和組織的。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生討論中心意思的提煉方法，以及如何從生活中選取合適的材料來支撐中心意思。然后，教師講解文章結(jié)構(gòu)的基本框架，如“總-分-總”結(jié)構(gòu)，并演示如何構(gòu)建這種結(jié)構(gòu)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)，每組選擇一個(gè)中心意思，并討論如何圍繞這個(gè)中心意思進(jìn)行寫作。每個(gè)小組需要列出支持中心意思的材料，并嘗試構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在確定材料和構(gòu)建結(jié)構(gòu)時(shí)遇到的問題。每組學(xué)生完成后，選代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)新的中心意思，學(xué)生獨(dú)立思考并快速寫下圍繞這個(gè)中心意思的短文開頭。學(xué)生將短文開頭與同學(xué)分享，并接受同學(xué)們的建議進(jìn)行修改。教師選取幾個(gè)學(xué)生的開頭進(jìn)行全班展示，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)如何更好地圍繞中心意思展開寫作。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心意思寫作方面取得了一定的效果，但也存在一些不足。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在選擇材料時(shí)還是有些迷茫，可能是因?yàn)閷?duì)中心意思的理解不夠深入。下次我會(huì)增加一些實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地理解中心意思和材料之間的關(guān)系。另外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。此外，在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的寫作開頭還是顯得有些生硬，我計(jì)劃在后續(xù)課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集一些關(guān)于寫作技巧和成功案例的視頻，如作家講座、寫作過程解析等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作靈感。

-圖片資源：準(zhǔn)備一系列圖片，包括中心意思明確的作文結(jié)構(gòu)圖、寫作思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生直觀理解文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-音頻資源：挑選一些與寫作主題相關(guān)的背景音樂，用于營(yíng)造寫作氛圍，提高學(xué)生的寫作情緒。

2.閱讀材料

-范文精選：挑選統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的范文，特別是那些圍繞中心意思寫作的范文，讓學(xué)生通過閱讀分析，學(xué)習(xí)如何緊扣中心進(jìn)行寫作。

-輔助閱讀：選擇一些與中心意思寫作相關(guān)的短文，如議論文、記敘文等，讓學(xué)生通過閱讀，了解不同文體如何圍繞中心意思展開論述。

3.在線工具

-寫作輔助工具：利用在線寫作社區(qū)，讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)布自己的作文，接受同學(xué)和教師的反饋，提高寫作能力。

-詞典資源：推薦學(xué)生使用在線詞典，如漢語(yǔ)大詞典等，幫助學(xué)生查找詞語(yǔ)的正確用法和詞義，提升寫作準(zhǔn)確性。

-云端文檔編輯器：使用云端文檔編輯器，如谷歌文檔，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)協(xié)作和修改作文，提高寫作效率。

-寫作評(píng)分系統(tǒng)：利用在線寫作評(píng)分系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠自我評(píng)估作文的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

4.實(shí)體教材與參考資料

-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材：作為教學(xué)的基礎(chǔ)，確保所有教學(xué)活動(dòng)與教材內(nèi)容緊密相連。

-寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些寫作指導(dǎo)書籍，如《小學(xué)寫作指導(dǎo)手冊(cè)》等，供學(xué)生課外閱讀和參考。

5.教學(xué)延伸活動(dòng)

-寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請(qǐng)作家或資深教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接學(xué)習(xí)寫作技巧。

-校園寫作比賽：組織校園寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行寫作，提升他們的寫作興趣和能力。

6.家長(zhǎng)與社區(qū)資源

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫作學(xué)習(xí)，提供家庭支持。

-社區(qū)資源：利用社區(qū)圖書館、文化中心等資源，為學(xué)生提供更多的閱讀材料和寫作環(huán)境。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一個(gè)自己感興趣的中心意思，制定一份個(gè)人健康生活計(jì)劃，并在接下來的一周內(nèi)記錄執(zhí)行情況。同時(shí)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，分享個(gè)人見解和體驗(yàn)，圍繞中心意思展開寫作。

2.反饋方式：教師將批改學(xué)生的作業(yè)，并提供具體、建設(shè)性的反饋。在課堂上，教師將選取幾篇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交流寫作心得。此外，教師還會(huì)針對(duì)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提高寫作能力。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)，以及他們完成作業(yè)的情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)注意他們是否能夠準(zhǔn)確把握中心意思，合理選擇材料，以及是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我還會(huì)觀察他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，比如如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提煉中心意思方面有困難，我會(huì)在課堂上增加更多的實(shí)例分析，幫助他們更好地理解。如果學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)上有問題，我會(huì)提供更多的結(jié)構(gòu)模板，讓他們練習(xí)構(gòu)建文章框架。同時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更高難度的挑戰(zhàn)，而對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持，幫助他們逐步提高。

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于他們的每一個(gè)想法，我都會(huì)給予積極的