第三單元課題三元素 (第一課時(shí))教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

第三單元課題三元素(第一課時(shí))教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為第三單元課題三元素（第一課時(shí)），主要涉及人教版（2024）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)。本節(jié)課將介紹元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法以及常見(jiàn)元素的分類和性質(zhì)。內(nèi)容包括：元素的定義、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、元素的分類及性質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解元素的基本概念，能夠正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素符號(hào)。

2.掌握元素分類的基本方法，識(shí)別不同元素的性質(zhì)特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)觀察和歸納能力，通過(guò)元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)探索物質(zhì)世界的欲望。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，了解了物質(zhì)的組成和分類，對(duì)化學(xué)元素有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)有較高的興趣，具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)元素符號(hào)的記憶混淆，對(duì)元素性質(zhì)的深入理解不足，以及在應(yīng)用元素知識(shí)解決具體問(wèn)題時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，部分學(xué)生可能在理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素之間的關(guān)系上存在障礙。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT課件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子化學(xué)書(shū)籍、在線化學(xué)教育資源

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：上課伊始，教師通過(guò)展示幾種常見(jiàn)物質(zhì)的圖片（如水、氧氣、鹽等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)由什么組成。隨后，教師提出“元素是什么？”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為引入新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師簡(jiǎn)要介紹元素的概念，強(qiáng)調(diào)元素是組成物質(zhì)的基本單位。

b.通過(guò)PPT展示元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，如：元素符號(hào)由一個(gè)大寫(xiě)字母或一個(gè)大寫(xiě)字母加一個(gè)小寫(xiě)字母組成。

c.以小組為單位，讓學(xué)生觀察元素周期表，找出并討論周期表中的規(guī)律，如：元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、金屬和非金屬的分布等。

d.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同元素的性質(zhì)，如：金屬的導(dǎo)電性、非金屬的導(dǎo)電性等，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

e.教師總結(jié)元素的性質(zhì)，并指出不同元素在自然界和生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

a.教師給出一些含有元素符號(hào)的化學(xué)式，讓學(xué)生判斷其正確性，并解釋原因。

b.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)元素，制作一張關(guān)于該元素的海報(bào)，包括元素符號(hào)、名稱、性質(zhì)、用途等信息。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要查閱資料，討論并歸納總結(jié)。

c.各小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及元素的性質(zhì)。

b.教師提出一些與元素相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

c.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，以便更好地理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素之間的關(guān)系。

d.最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注元素的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和探究欲望。六、教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生對(duì)元素概念的理解和元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)有了明顯提高，但在元素性質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。我注意到，在實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們?cè)谟^察和表達(dá)能力上還需要加強(qiáng)。另外，海報(bào)制作環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也有個(gè)別學(xué)生參與度不高。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別差異，調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，更好地掌握化學(xué)知識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素知識(shí)，設(shè)計(jì)一份個(gè)人健康生活計(jì)劃，其中包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，要求計(jì)劃中包含至少五種不同的元素，并解釋這些元素對(duì)健康的作用。

2.記錄一周內(nèi)個(gè)人健康生活計(jì)劃的執(zhí)行情況，包括每天的食物攝入、運(yùn)動(dòng)量、休息時(shí)間等，并對(duì)計(jì)劃的有效性和可行性進(jìn)行自我評(píng)估。

3.撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字，內(nèi)容包括個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解，執(zhí)行健康生活計(jì)劃的心得體會(huì)，以及在過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

反饋方式：

1.教師將批改每位學(xué)生的健康生活計(jì)劃和執(zhí)行記錄，給出具體反饋，包括計(jì)劃的科學(xué)性、執(zhí)行的一致性以及短文的表達(dá)清晰度。

2.在下一節(jié)課上，教師將邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的健康生活計(jì)劃和執(zhí)行情況，以及其他同學(xué)的健康生活見(jiàn)解。

3.教師將選取幾篇優(yōu)秀的健康生活方式短文，在課堂上進(jìn)行朗讀，并鼓勵(lì)其他學(xué)生從這些文章中學(xué)習(xí)到他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

4.教師將針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予口頭表?yè)P(yáng)或書(shū)面評(píng)語(yǔ)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。

5.對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解元素與健康生活方式之間的聯(lián)系，并提供改進(jìn)的建議。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.元素發(fā)現(xiàn)史：介紹一些重要元素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和科學(xué)家，如氧氣的發(fā)現(xiàn)者約瑟夫·普里斯特里和安托萬(wàn)·洛朗·拉瓦錫。

b.元素在自然界的分布：探討不同元素在地殼、大氣、水體和生物體中的分布情況。

c.元素與健康：詳細(xì)介紹鈣、鐵、鋅等元素對(duì)人體健康的重要作用，以及缺乏這些元素可能導(dǎo)致的健康問(wèn)題。

d.元素與環(huán)境保護(hù)：討論元素污染對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)化學(xué)方法減少環(huán)境污染。

e.元素與能源：探討元素在能源生產(chǎn)中的應(yīng)用，如鋰在電池中的應(yīng)用，以及新能源材料的開(kāi)發(fā)。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀化學(xué)歷史相關(guān)的書(shū)籍，了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程。

b.實(shí)踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察元素反應(yīng)現(xiàn)象，加深對(duì)元素性質(zhì)的理解。

c.觀察拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察元素的應(yīng)用，如廚房中的化學(xué)反應(yīng)、生活中的材料組成等。

d.研究拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的研究項(xiàng)目，如調(diào)查本地區(qū)的水質(zhì)中的元素含量，分析其對(duì)健康的影響。

e.交流拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，促進(jìn)交流和思維碰撞。

f.報(bào)告拓展：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于元素拓展學(xué)習(xí)的報(bào)告，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)心得等，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和總結(jié)能力。

在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更好地理解元素的概念和重要性。同時(shí)，教師也應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起探索了元素的世界，了解了元素的基本概念、符號(hào)書(shū)寫(xiě)以及它們的性質(zhì)和用途。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)