部編版五年級上冊語文3桂花雨教學設計

3桂花雨

語文要素教學重難點

閱讀：重點：借助相關語句和資料，體會作者

1.有感情地朗讀課文，能說出桂花給借桂花表達的感情。

“我”帶來的回憶。難點：運用借景抒情或借物抒情的寫法,

2.借助相關語句和資料，體會作者借寫一寫自己對家鄉(xiāng)的情感。

桂花表達的感情。課前準備

習作：《新解新教材》用關課件。

運用借景抒情或借物抒情的后法，寫一課時安排

寫自己對家鄉(xiāng)的情感。2課時

人文主題預習要求

在恬淡平和的筆觸中，感受那悠遠如桂按要求完成《新解新教材》本課預習卡

花香般綿延的鄉(xiāng)愁、深沉的愛意。的內容。

第一課時

課時目標

1.認識“夢、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，會寫“桂花、懂得”等4

個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的美好回憶。

教學過程

一、知作者，解課題

1.導入：金秋十月，丹桂飄香。桂花曾走進無數(shù)大詩人的詩篇，也走進了臺灣著名女

作家琦君的童年生活。

2.解課題。

(1)同學們，在你的記憶中，桂花樹是什么樣的呢？

(2)在文中，作者也有一段關于桂花樹的描寫，我們一起讀一讀：

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開

花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ?/p>

香氣，太迷人了。

設計意圖：

課題是文章的眼睛，是學生展開閱讀學習的突破口。讀好課題，有助于學生理解文本,

整體把握課文。由課題質疑，營造閱讀期待，讓學生在課文中找答案，其閱讀的興趣會更高

一些。

3.理情節(jié)。

這樣的桂花，為什么給作者留下那么深刻的印象呢？讓我們一起走進《桂花雨》。幾十

年來，一想到故鄉(xiāng)，想到桂花，會勾起作者哪些回憶？

(課件出示：幾十年來，每每想到故鄉(xiāng)，每每想到桂花，仿佛o)

桂花杳I

小結：文章圍繞題目“桂花雨”展開，作者回憶自己童年時代的“桂花香”和“搖花

樂”，給人留下深刻印象。

二、品“桂花香”＜

家鄉(xiāng)的桂花有多香呢？請同學們默讀課文，用橫線畫出描寫家鄉(xiāng)“桂花香”的句子。哪

些,司語最能讓你感受到“桂花香”？請圈畫出來并在旁邊做上批注。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里

的。

1.哪個詞讓你感到桂花特別香呢？

2.根據句子選字義。浸：①泡，使?jié)B透；②逐漸。

這句話里的“浸”是什么意思呢？選一選。

3.寫“香”一般用“飄”，作者怎么用“浸”字呢？如果把這個句子換成另一種說法，

會給人怎樣的感覺？

句子對比：

(1)桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里

的。

(2)桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，都飄滿了桂花的香氣。

小結：用“飄”字，風一吹，香氣就散了；而用“浸”字，仿若泡在水里，香氣持久且

無處不在。

4.這個“浸”字用得真準確。讓我們通過朗讀，讀出那濃濃的桂花香。

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

I.這個句子中的“浸”，乂讓你感受到了什么？

帶著你的理解，讀出桂花香。

2.桂花只在中秋前后開放，可這句話中為什么說整個村子“全包”都浸在桂花的香氣

里？

課文：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里

泡茶，過年時還可以做糕餅。

句式：桂花一搖落，可以。

小結：一個“浸”字，寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做糕餅也

同樣香氣彌漫。它的香已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，香甜了人們的生活。

3.教師引讀：每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄散。男生讀——整個村子都浸

在桂花的香氣里。桂花搖落，加入茶中，這香真是沁人心脾，叫人難忘。女生讀——整個村

子都浸在桂花的香氣里。過年過節(jié)，嘗一口黏黏的、甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久

不散。全班讀——整個村子都浸在桂花的香氣里。

三、品“搖花樂”

桂花的香已經深深地銘刻在作者的記憶里，融入了作者的血液之中，但是，讓作者難以

忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？讓我們走進“搖花樂”。請同學們讀一讀第5自然段，想象

搖花的情景，同時將搖花的感受，寫在這段文字的旁邊。

搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

1.讀了這句話，你感受到作者在搖花前怎樣的心情呢？

2.哪個字讓你感受到作者在搖花前的這份期盼呢？

3.作者是怎么纏著母親的呢？

教師引讀：從早到晚，你纏著母親問——媽，怎么還不搖桂花呢？

母親走到廚房，你會纏著母親問——媽,怎么還不搖桂花呢？

母親走到臥室，你又會纏著母親問——媽，怎么還不搖桂花呢？

小結：這就是“纏”。同學們，看這個字用得多么傳神呀，它把小琦君那種迫不及待的

心情與神態(tài)描寫得栩栩如生，躍然紙上。

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿

頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”

1.搖花時，作者的心情又是怎樣的呢？哪些詞語讓你感受到作者在搖花時的這份快樂

呢？

2.師生配合讀：我們來看小琦君是怎樣幫大人忙的，（師）幫大人一（生）抱著桂花樹,

使勁地搖。（師）搖哇搖，桂花紛紛——（生）落下來。這一系列的動詞讓我們看出小琦君真是

忙得不亦樂乎。我們也來湊湊這份熱鬧，把這種樂乎勁兒讀出來吧！

生齊讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來,

我們滿頭滿身都是桂花。

3.創(chuàng)設情境，展開想象：瞧，桂花紛紛落下來，它落在了你的頭_1_,小辮兒_L,滿頭

的黃燦燦，多漂亮哇！

4.生體會心情讀：此刻，我們也都沉浸在香氣四溢的桂花香里了！

課件出示：我地喊……好香的雨呀！

搖呀搖呀，這香噴噴的桂花落下來了，此時，你的感受如何？請你帶著這樣的感受喊一

喊。

5.展開想象：“好香的雨”，這還是什么樣的雨？

教師小結：這就是——桂花雨！細細密密的雨，香香甜甜的雨。讓我們沐浴著這紛紛

揚揚的桂花雨，呼吸著這經久不散的桂花香。在這落英繽紛中感受小琦君搖花的快樂、心里

的甜蜜。

:第二課時

課時目標

I.體會作者通過桂花所表達出的思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.嘗試著運用借景抒情或借物抒情的寫法抒發(fā)情感。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

1.教師出示本課生字、詞語，指名讀，檢查識記情況。

2.提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道了桂花給作者帶來哪些美好的回憶？

預設：兒時在故鄉(xiāng)與父親賞花；故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂趣……

二、品讀句子，感悟“思鄉(xiāng)情”

桂花香、搖花樂，讓作者對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？你還能從中讀出縈繞在作者

心頭的別樣情思嗎？用心讀讀課文最后兩個自然段。

可母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

1.縈繞在作者心頭的別樣情思是什么呢？

2.在母親的這句話中，這里的桂花即杭州的桂花，那兒是一處小山，秋天漫山遍野都

是桂花，真的是香飄十里！那么母親為什么還認為“這里的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”

呢？你能讀懂母親的心思嗎？請你用課件出示的句式說一說。

（課件出示：句式：這里的再,也比不上_____________________。）

小結：桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人是故鄉(xiāng)的親。母親這句

樸素的話，道出多少游子的心聲！

3.生齊讀：原來，母親比的不是桂花的香氣是濃還是淡，而是感情是深還是淺，這一

深一淺，?濃一淡，更表現(xiàn)出母親對故鄉(xiāng)的思念。讓我們通過朗讀，讀出這份濃濃的鄉(xiāng)情吧!

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

1.師生配合讀：母親的這番話、這份情，影響了我，感染了我，（師）于是——（生）我

又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

2.像花草樹木似的，誰能沒有一個根呢？時隔多年，當作者回憶當年落得滿頭滿身的

桂花雨時，除了濃郁的芬芳，她江憶起了什么？

（資料補充：作者寫這篇散文的時候已經是60多歲的老人了，自從1949年33歲時離開

家鄉(xiāng)到了臺灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，父母已逝，故土難歸，舊宅院子里的金桂,

和那陣陣的桂花雨，只能成為她記憶中的懷想了。）

小結：桂花雨是飄香的雨，是快樂的雨，更是思鄉(xiāng)的雨。

三、寫“故鄉(xiāng)情”，尋“童年趣”

1.人生的源頭在童年，在琦君的童年里，故鄉(xiāng)給了她“搖花樂”，她給了故鄉(xiāng)《桂花

陶》；故多給了她花香的童年，她給了世界書香的人生,幾十年來，她宅耕不輟，出版散文、

小說30余本，有些散文被選入課本，作品被譯為英、日、朝鮮等文，深受海內外讀者喜愛。

琦君被譽為“臺灣文壇上閃亮的恒星”。

在她的《家鄉(xiāng)味》中，她這樣寫道：“戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：‘故鄉(xiāng)，我們哪一

天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪天能再嘗呢？'"

在她的《水是故鄉(xiāng)甜》中，她這樣寫道：“我本來不辨茶味，但那一盞龍井的清香，卻

是永遠難忘?！?/p>

小結：在作家琦君的筆下，總有那么一兩處文字，直抒胸臆，表達著她對故鄉(xiāng)那深沉的

愛意。

2.在你的家鄉(xiāng)，一定也有讓你印象深刻的事物，也許是某處風景，也許是某樣食物，

也許是某個人……請細細回憶，提起筆來，寫下你對家鄉(xiāng)最真切的感受。

3.薦讀琦君的作品：《月光餅》《鄉(xiāng)思》和《下雨天真好》，讓學生在濃濃的書香中找到

一份童年的快樂。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

1.完成《新解新教材》本課“隨堂練工

2.收集抄寫有關“鄉(xiāng)愁”的句子。

板書設計

Y愛桂花?喜歡它迷人的香氣

桂

思

美

花

鄉(xiāng)

桂花盛開香氣彌漫好

雨

40*情

鹿桂花雨—搖桂花一搖落桂花如雨紛紛■歡

繽