部編版三年級上冊語文第六單元作業(yè)設(shè)計

2022-2023學(xué)年第一學(xué)期三年級語文課時作業(yè)設(shè)計

（第六單元）

一、單元概況

i.對應(yīng)單元:統(tǒng)編版教材三上第六單元

2.人文主題:祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。

3.語文要素:①借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

②習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫。

4.單元目錄

精讀課文:古詩三首（3課時）

精讀課文：富饒的西沙群島（2課時）

精讀課文：海濱小城（2課時）

精讀課文：美麗的小興安嶺（2課時）

◎習(xí)作:這兒真美（2課時）

◎語文園地：（1課時）

二、作業(yè)目標(biāo)

通過對三上第六單元的單元整體內(nèi)容分析和橫向縱向的語文要素進行

的整體分析，并以此為依托，有助于我們更好地進行單元作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計。

對于部編版教材而言，進行單元整體教學(xué)是尤為重要的。同時，在“雙減”

的大環(huán)境下，單元整體作業(yè)設(shè)計不但可以壓縮學(xué)生作業(yè)時長，還可以很好

地培養(yǎng)學(xué)生形成螺旋上升的語文能力。根據(jù)每課的課后習(xí)題，我嘗試抓住

重點的語文要素，橫向關(guān)聯(lián)本單元課后習(xí)題、語文園地與習(xí)作，統(tǒng)整了單

元的整體作業(yè)目標(biāo)。單元目標(biāo)為：

1.能夠借助關(guān)鍵語句，理解一段話的意思。

2.能夠領(lǐng)略祖國美麗的風(fēng)光，產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、作業(yè)內(nèi)容

【足跡一：覽祖國大好河山】

我們的祖國地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美,今天就讓我們跟隨古人的足記，登天門山、

游西湖、賞洞庭，感受祖國各地的秀美風(fēng)光吧！

（-）登天門山

1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。讓我們先跟著唐代詩人李白的腳步，一

覽天門山的美景，將所見景物定格下來吧！

讀著李白的《望天門山》，我仿佛看到了“”

這些景物，我還能結(jié)合自己的想象把它們畫下來。

（二）游西湖

1.西湖的景色美不勝收，描繪西湖的好詞佳文更是數(shù)不勝數(shù)。請你用自己的話說

說《飲湖上初晴后雨》這首詩中的美景。

讀著蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，我眼前浮現(xiàn)出的

西湖。

（三）賞洞庭

1.祖國大好河山寄托了詩人濃濃的情誼，或贊美。詩人劉禹錫又借《望洞庭》抒

發(fā)了自己怎樣的情感呢？讀讀古詩，完成下面的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《望洞庭》時，我運用了等方法理解到了

“"等詞語，感受到了詩人的感情。

【足跡二：富饒的西沙群島】

西沙群島地處北回歸線以南，雨量充沛，島嶼附近海域的水溫年變化小。

這些優(yōu)越的自然條件形成了西沙群島奇特的景觀。今天，就讓我們走進西沙群島，

感受它的“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)獨特”。

（-）風(fēng)景優(yōu)美

1.我從,感受到了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美。

2.把你積累到的描寫景色的四字詞語動筆寫出來吧！

（二）物產(chǎn)豐富

1.我從,感受到了西沙群島物產(chǎn)豐富。

2.設(shè)計觀察記錄單，自主選擇一處校園里美麗的地方，進行觀察，

并填寫好“記錄單”。記錄單的內(nèi)容包括：美麗地方，里面的小

地點，有什么樣的景物以及是什-么樣的。教師進行針對性的指導(dǎo)：

學(xué)著《富饒的西沙群島》的表達方法，如可以借助“有的……有

的……有的……”句式，以及“圍繞一個意思寫”的段式，為學(xué)

生“怎么記錄”提供幫助。（如表）

【足跡三：海濱小城】

（一）魅力小城

1.朗讀課文，說說課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的？

2.有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來

嗎？

（二）我是小導(dǎo)游

1.作為海濱小城的導(dǎo)游，請你嘗試制作導(dǎo)游路線圖，并構(gòu)思導(dǎo)游詞。

這編課文寫了海濱小城的■些景象?

【足跡四：美麗的小興安嶺】

（一）讀小興安嶺

1.有感情地朗讀課文，注意讀好文中的長句子。

（二）贊小興安嶺

小朋友們，課文向我們介紹了小興安嶺的四個季節(jié)，每個季節(jié)的風(fēng)景各具特

色，你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)呢？請你根據(jù)表格提示，向家人介紹一下你最

喜歡的季節(jié)吧！

導(dǎo)源清單

你好:

我是今天的導(dǎo)游，今天我們?nèi)サ?/p>

的地方是（）。它是一個（）'（）

的地方。我們能在這里欣賞到獨特的美曷。

瞧！現(xiàn)在我們看到的是.....

（三）寫寫我的家鄉(xiāng)

你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一個季節(jié)呢？那里有哪些美麗的景物呢？寫一段話和同學(xué)

交流。

【足跡五：寫寫，這兒真美】

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.觀察校園或家附近的美景，并完成觀察記錄單。

（二）基礎(chǔ)作業(yè)

1.結(jié)合觀察記錄單，把自己喜歡的美景口頭介紹給別人。

2.運用學(xué)過的方法，圍繞一個意思把這處美景寫清楚。

（三）提升作業(yè)

1.完成思維導(dǎo)圖。

2.將思維導(dǎo)圖內(nèi)容進行加工處理，完成習(xí)作。

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【足跡六：語文園地】

(一)分層作業(yè)設(shè)計

1.A類學(xué)生完成挑戰(zhàn)一

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【長程作業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)】

1.閱讀(2002)三上“整本書閱讀”書單中的書籍：《安徒生童話》《稻草人》

《格林童話》《鳳凰花開的學(xué)?！?/p>

2.特色作業(yè)(將語文學(xué)科跟美術(shù)等相結(jié)合，讓學(xué)生感受祖國山河之美的同時，加

強對祖國的熱愛之情。以下作業(yè)二選一)

(1)詩情畫意繪祖國：詩畫日記

要求：搜集有關(guān)描繪祖國大好河山的課外古詩，并背誦下來。為自己最喜

歡的一首古詩配上畫，并以簡潔的語言記錄自己對古詩的理解認(rèn)識及自己的所思

所想。

(2)制作一份地方特色的手抄報。

【作業(yè)設(shè)計意圖】

本單元作業(yè)立足單元整體，基于學(xué)生立場和學(xué)習(xí)過程的整體設(shè)計。通過創(chuàng)設(shè)

真實的情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、積極思考的興趣，在作業(yè)實踐中形成必備的語

文能力。

【作業(yè)使用建議】

1.聚焦要素，難易程度循序漸進。單元作業(yè)設(shè)計其整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、關(guān)

聯(lián)性等優(yōu)勢是毋庸置疑的。整體規(guī)劃、序列化推進單元作業(yè)設(shè)計，能循序漸進、

層層深入地落實單元語文要素，夯實學(xué)生聽說讀寫的能力，逐步提升學(xué)生的語文

素養(yǎng)。另外，基于語文要素的單元作業(yè)設(shè)計每個小題之間也應(yīng)是相互聯(lián)系、相互

促進的，關(guān)注知識點難易程度的層層遞進，技能訓(xùn)練深度循序漸進。本文設(shè)計的

系列作業(yè)根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)置而量身定制、層層推進，以有效突破本單元的教

學(xué)重點，落實語文要素。

2.形式多樣，創(chuàng)新設(shè)計提質(zhì)增效。單元作業(yè)設(shè)計的類型多樣化，在作業(yè)內(nèi)容、題

型、完成形式等方面體現(xiàn)創(chuàng)新性，同時考慮實踐性，從而提質(zhì)增效。在本單元作

業(yè)設(shè)計中，還可以設(shè)計演講類和實踐類作業(yè)，可安排在課堂或課后