部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

語(yǔ)文園地

【教材內(nèi)容分析】：

本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。

“交流平臺(tái)”圍繞預(yù)測(cè)這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本

單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流一邊讀一邊預(yù)測(cè)帶來(lái)的閱讀新體驗(yàn)，知道在課

外閱讀中要自覺(jué)地運(yùn)用預(yù)測(cè)這一策略。

“識(shí)字加油站”安排了“字典、基礎(chǔ)”等6個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“典、集”等7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字

的能力。

“詞句段運(yùn)用”安排了3項(xiàng)內(nèi)容。第一題是4組含有多音字的詞

語(yǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“據(jù)義定音”的方法讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字在不

同語(yǔ)境中的讀音；第二題編排了“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”

等3組并列式成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類成語(yǔ)構(gòu)成的特點(diǎn)并說(shuō)出類似成

語(yǔ)。第三題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式,

并仿照其中一種形式寫句子。

“日積月累”安排的是一組與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)，旨在讓學(xué)生

體會(huì)俗語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理并朗讀、背誦。

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“詞句段運(yùn)用”。

【學(xué)情分析】：

本課時(shí)所授的內(nèi)容為人教課標(biāo)版2011（部編）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第四單元語(yǔ)文園地四中的“詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊，三項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)

學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握《詞句段運(yùn)用》中不僅能根據(jù)字義正確讀出多音字

的音還能在具體的語(yǔ)段中運(yùn)用，并進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)；能說(shuō)出“百發(fā)百

中”“四面八方”成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“提示語(yǔ)”處于不同的

位置時(shí)引號(hào)的用法。

本次《語(yǔ)文園地》的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，通過(guò)訓(xùn)練，能

充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、用、積累的能力。學(xué)生通過(guò)交流能梳理自

己的收獲，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，了解并掌握提示語(yǔ)的三種形式和標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的使用，并能從成語(yǔ)的練習(xí)中體會(huì)中華成語(yǔ)庫(kù)的內(nèi)容豐富，中華文

化的博大精深。

但是以往我們比較忽視這樣的板塊教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其實(shí)只要我

們稍加創(chuàng)新設(shè)計(jì)這幾個(gè)板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容還是非常有趣的，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

的設(shè)計(jì)和練習(xí)題的趣味性設(shè)計(jì)，不僅擴(kuò)充了知識(shí)面寬度與深度，而且

挖掘起來(lái)，精彩無(wú)限。

【教學(xué)建議】

教學(xué)“詞句段運(yùn)用”，需注重引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)多音字和含有數(shù)

字的成語(yǔ)。通過(guò)讀句子，體會(huì)“提示語(yǔ)”處于不同位置時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

用法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)“假、兒”等多音字的讀音，還可以自主探究，

讀準(zhǔn)多音字的字音，強(qiáng)化據(jù)義定音的方法。

2.能說(shuō)出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特

點(diǎn)并說(shuō)出其他類似的成語(yǔ)。

3.能了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式，并仿照其中

一種形式寫句子，注意引號(hào)的用法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并積累運(yùn)用數(shù)字成語(yǔ)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用“提示語(yǔ)”處于不同的位置時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)體會(huì)“提示語(yǔ)”處于不同的位置時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

【設(shè)計(jì)理念】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生熟練地掌握一定數(shù)量的

多音字及詞語(yǔ)、含有數(shù)字的成語(yǔ)、句段中提示語(yǔ)處在不同位置時(shí)引號(hào)

的用法，這些知識(shí)是教學(xué)的基本要求，如果使學(xué)生在熟記多音字能很

好的辨析字的讀音、掌握成語(yǔ)的意思及運(yùn)用，對(duì)學(xué)生掌握詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)

更容易、更牢固。從語(yǔ)言本身講，“詞匯反映著語(yǔ)言發(fā)展的狀態(tài)，詞匯

越豐富、越紛繁，那么語(yǔ)言也就越豐富越發(fā)展”。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教

學(xué)中，加強(qiáng)多音字、成語(yǔ)教學(xué)是很重要的。除了成語(yǔ)，掌握提示語(yǔ)在

不同位置時(shí)引號(hào)的用法也十分重要，為了寫好一段話或一篇習(xí)作使其

更生動(dòng)，加入人物的語(yǔ)言描寫就顯得尤為重要，或再引入成語(yǔ)、俗語(yǔ)、

諺語(yǔ)等名言警句不就錦上添花了嗎？因此在這訓(xùn)練點(diǎn)上要多下功夫。

本課旨在創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)題

來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)從而達(dá)到這樣的教學(xué)目的。讓學(xué)生充分地識(shí)記多音

字、成語(yǔ)、掌握提示語(yǔ)的三種形式和熟練使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，達(dá)到學(xué)以致

用的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，微課。

學(xué)生：收集一些含有數(shù)字的成語(yǔ)。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們通過(guò)這一單元的三篇課文學(xué)習(xí)，大家在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了對(duì)

未學(xué)知識(shí)的預(yù)測(cè)意識(shí)，那么誰(shuí)來(lái)預(yù)測(cè)一下，今天馬老師與大家共同完

成語(yǔ)文園地四里哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

下面就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地四詞句段運(yùn)用中第一關(guān)：

二、深入學(xué)習(xí)快樂(lè)闖關(guān)

（一）出示第一關(guān)：詞句段運(yùn)用

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁(yè)自由讀這些加點(diǎn)字的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（學(xué)生自由讀學(xué)生匯報(bào)加點(diǎn)字是多音字，出示:奇妙多音字板書：

多音字）

假期假扮假裝假日

幾乎幾百茶幾窗明幾凈

中毒中獎(jiǎng)中間猜中

處罰處分到處處理

是啊，在漢字王國(guó)里，既有一字多音，也有一字多義，那么究竟

該如何判斷多音字在不同詞語(yǔ)中它的讀音呢？

2.出示：自學(xué)提示一：

請(qǐng)同桌兩人再合作讀一讀這些詞語(yǔ)，并互相說(shuō)一說(shuō)你是如何準(zhǔn)確

辨別這些多音字的讀音？

（1）同桌合作讀。

（2）學(xué)生合作匯報(bào)。（查字典、結(jié)合語(yǔ)境、生活中這樣讀、從它

的意思等判斷）

（3）舉例第一組多音字說(shuō)明。

小結(jié)：剛剛同學(xué)們很準(zhǔn)確地讀出帶點(diǎn)的多音字的讀音，是根據(jù)帶

點(diǎn)字的意思來(lái)確定讀音的，我們把這種方法叫“據(jù)義定音”，即根據(jù)

一個(gè)字在具體詞語(yǔ)或句子中表示的意思來(lái)判斷這個(gè)字的讀音。（出示

概念）

（4）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面三組多音字的詞語(yǔ)中，

哪些詞語(yǔ)中多音字的讀音是相同的？（同桌匯報(bào)師操作）

3.師：現(xiàn)在看來(lái)同學(xué)們對(duì)這種“據(jù)義定音”的方法掌握的還不錯(cuò)，

下面我要考考大家：

請(qǐng)同學(xué)們快速選出下列詞語(yǔ)中紅色字的讀音把它送回家。

重量重新重做舉重

漂浮漂流漂白漂洗

（1）邊讀詞語(yǔ)邊選。

（2）齊讀詞語(yǔ)。

4、出示：快樂(lè)練吧。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一：請(qǐng)給句子中紅色的字選擇正確的讀音，打上

（1）他在假（jidjid）期里做了一件弄虛作假（jidjid）的事情。

（2）這個(gè)孩子每天幾（jiji）乎都在這個(gè)茶幾（jiji）上寫作業(yè)。

（3）這件事情如果處（chUchu）理不好，會(huì)受到處（chtichu）罰

的。

（4）趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上玩沙包投數(shù)，我發(fā)現(xiàn)越靠近中（zhongzhong）間

位置的數(shù)字，中（zhdngzhong）獎(jiǎng)率越高。

小結(jié)：同學(xué)們，這一關(guān)順利闖過(guò)你們表現(xiàn)很棒，還有信心完成后

面的闖關(guān)活動(dòng)嗎？下面讓我們走進(jìn)第二關(guān)：成語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的有意注意并激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)

參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，這一情景設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生在讀中思考的能力、辨析能

力、表達(dá)概括的能力。同桌互學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)

能力。

（二）深入細(xì)讀理解運(yùn)用（學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中第二板塊：成語(yǔ)）

1.師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀下面的這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么有趣

的發(fā)現(xiàn)？

（1）學(xué)生自由讀。（2）指名匯報(bào)。（板書：數(shù)字成語(yǔ)）

師：除了發(fā)現(xiàn)是數(shù)字成語(yǔ)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2.出示自學(xué)提示二：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些數(shù)字成語(yǔ)，同桌互相交流說(shuō)一說(shuō)這些成語(yǔ)的意

思。（1）同桌交流（2）指同桌匯報(bào)。（3）齊讀成語(yǔ)。

師：通過(guò)剛剛同學(xué)們的匯報(bào)，老師知道大家已經(jīng)基本掌握了這些

數(shù)字成語(yǔ)，可是不知道在具體的語(yǔ)境中，你會(huì)使用這些成語(yǔ)嗎？下面

老師要考考你們。

3.學(xué)練結(jié)合，靈活運(yùn)用

出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)句子的具體語(yǔ)境把正確的成語(yǔ)

填入括號(hào)里，使句子意思表達(dá)更完整。

（1）別看你是個(gè)（百發(fā)百中）的神槍手，也不一定能成功，只

有知己知彼，才能（百戰(zhàn)百勝）。

（2）他的話還沒(méi)說(shuō)完，大家就（七嘴八舌）地議論開了。

（3）每到周一的清晨，人們從（四面八方）涌向天安門廣場(chǎng)觀

看莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。

（4）家里發(fā)生了這么大的事，媽媽心里（七上八下）的在打鼓，

爸爸卻（四平八穩(wěn)）的坐在那兒。

4.巧填數(shù)字成語(yǔ)：

一（生）一（世）一（心）一（意）一（朝）一（夕）

千（言）萬(wàn)（語(yǔ)）千（方）百（計(jì)）一（字）千（金）

千（呼）萬(wàn)（喚）千（姿）百（態(tài)）一（落）千（丈）

千（辛）萬(wàn)（苦）千（錘）百（煉）一（日）千（里）

5.師：誰(shuí)還知道類似這樣的數(shù)字成語(yǔ)有哪些？學(xué)生自由說(shuō)。

小結(jié)：這一環(huán)節(jié)中同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，好好夸夸自己！那么

就讓我們勇創(chuàng)第三關(guān)：“詞句段運(yùn)用”中的第三板塊）

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)多種形式的讀和趣味性的練習(xí)題

的設(shè)計(jì)，使學(xué)生熟練地掌握數(shù)字成語(yǔ)，并清晰的了解成語(yǔ)這個(gè)龐大語(yǔ)

言王國(guó)的博大精深。

（三）靈活學(xué)習(xí)學(xué)以致用（學(xué)習(xí)第三板塊提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

師：同學(xué)們我們知道一篇優(yōu)美的文章離不開流暢精美的句子、生

動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、還有一些具體的細(xì)節(jié)描寫，比如人物的語(yǔ)言描寫等,

這樣文章才會(huì)生動(dòng)感人。

1.出示：四人小組合作學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們四人合作讀下面的句

子，認(rèn)真觀察，在這幾句話中你有什么發(fā)現(xiàn)？并互相說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

（出示句子）

☆鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

☆“救命??！救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。

☆“哎呀，”狐貍說(shuō)道，"原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套

??！”

(1)四人合作讀(2)四人小組匯報(bào)。

師：老師覺(jué)得同學(xué)們很會(huì)發(fā)現(xiàn)，也很會(huì)學(xué)習(xí)歸納。是的，在文章

中我們把誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)叫做什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)馬老師的快樂(lè)語(yǔ)文

小課堂。

2.播放微課。

師：同學(xué)們通過(guò)馬老師微課的學(xué)習(xí)，我們知道把誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)叫做(板

書：提示語(yǔ))，我們還知道為了讓人物語(yǔ)言表達(dá)的更加靈活生動(dòng)，提

示語(yǔ)的位置是可以變化的。我們可以把它放在前面、放在后面、或者

放在中間。不僅提示語(yǔ)位置變化了，而且緊跟在提示語(yǔ)后面的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)，也發(fā)生著不同的變化。

師：那標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是怎么變化的呢？下面我們來(lái)練一練。

3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練場(chǎng)：(出示：你會(huì)給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)嗎？)

出示例句：媽媽摸了摸我的頭，心疼地說(shuō)：“好點(diǎn)了嗎？以后可

要注意身體呀！”

(1)提示語(yǔ)在后面：

□好點(diǎn)了嗎？以后可要注意身體呀！□媽媽摸了摸我的頭，

心疼地說(shuō)口

(2)提示語(yǔ)在中間：

□好點(diǎn)了嗎？□媽媽摸了摸我的頭，她心疼地說(shuō)□□以

后可要注意身體呀！口

師：這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單?？此茦?biāo)點(diǎn)符號(hào)并不起眼，其實(shí)它們非常

重要，當(dāng)提示語(yǔ)在前，用冒號(hào)；當(dāng)提示語(yǔ)在后，用句號(hào)；當(dāng)提示語(yǔ)在

中間，用逗號(hào)。

4.拓展練習(xí)學(xué)以致用大顯身手

出示：學(xué)習(xí)任務(wù)單三：(出示商場(chǎng)人山人海的圖片)請(qǐng)同學(xué)們看

圖寫句話，再分別在這句話的3個(gè)不同位置加上提示語(yǔ)，并正確的使

用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后讀一讀。

(1)學(xué)生練習(xí)。(提前準(zhǔn)備好的紙，上面印著圖畫)

(2)展示學(xué)生練筆成果。

(3)師點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)