部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《注意說話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課

單元第一單元課題注意說話的語(yǔ)氣總課時(shí)1課時(shí)

課型口語(yǔ)交際主備教師審核教師

1、通過閱讀表達(dá)要求并傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口

語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

教學(xué)2、在相互交流中能抓住“說話的語(yǔ)氣”有目的地思考與實(shí)踐，能

目標(biāo)清楚地表達(dá)自己的想法，能注意傾聽同伴的表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和圍繞主題進(jìn)行口語(yǔ)交際的能

力。

說話是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕涣鞣绞?，如何讓?duì)方聽得舒服

教材可是一門學(xué)問。本次口語(yǔ)交際的主題是“注意說話的語(yǔ)氣”。通過體

分析驗(yàn)和交流，圍繞“恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”進(jìn)行思考與表達(dá)，學(xué)生在情境和體驗(yàn)

中互動(dòng)感知，體會(huì)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣對(duì)交流的重要性。

教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

點(diǎn)及難教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和圍繞主題進(jìn)行口語(yǔ)交際的能

點(diǎn)力。

教具或

1、多媒體課件。

課件準(zhǔn)

2、搜集關(guān)于說話的故事。

備

任課教師

教學(xué)過程

自主意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知話題

1、觀看情境劇。

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到

了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜,快速跑過去，

說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃?！毙“淄貌桓吲d

地說：“要吃白菜自己種，我才不給你。”小豬把嘴一嘟，氣呼呼地

說：“不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白

菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白

兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候

好，白菜有了好收成/小羊說：“你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)多

種白菜?！毙“淄谜f：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？"小羊說:

“好啊，謝謝白兔妹妹」小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回

家了。

2、同學(xué)們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。

而山羊沒有給它要白菜，它卻主動(dòng)送白菜給山羊。這是為什么呢？

3、引出課題：口語(yǔ)交際：注意說話的語(yǔ)氣

二、對(duì)比感知，實(shí)踐體驗(yàn)

1、什么樣的語(yǔ)氣能讓聽的人感到舒服呢？出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）對(duì)不起，我不是故意的。

（1）阿姨，請(qǐng)您讓一下C

（2）阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？

2、討論：這兩組話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時(shí)候有

什么不同的效果？

3、全班交流。

三、小組活動(dòng)，表達(dá)交流

1、如果遇到下面的問題，你會(huì)怎么說？試一試，注意說話的

語(yǔ)氣。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……

（2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說……

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……

2、小組合作，選擇一組情境自由練習(xí)表達(dá)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、活動(dòng)總結(jié)，給予希望。

和他人說話時(shí)該怎樣注意語(yǔ)氣，把你總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享給大家吧!

板書設(shè)計(jì)：

注意說話的語(yǔ)氣

1、說話的語(yǔ)氣不能太生硬