PEP小學英語三年級上冊Unit3 PartA Let's learn （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'slearn（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'slearn，本單元課時數(shù)為6課時。單元主題是關于動物的，通過學習本單元，學生能夠掌握動物的名稱以及描述動物特征的簡單句型。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質。學生在學習過程中，能夠聽、說、讀、寫動物的名稱和描述動物特征的句型，提高語言能力。同時，通過學習不同國家的動物，了解動物的特點，培養(yǎng)文化意識。在描述動物特征的過程中，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生以下能力和意識：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫動物的名稱和描述動物特征的簡單句型。

2.能夠在真實情境中運用所學語言描述動物，進行簡單的交流。

3.了解不同國家的動物特點，培養(yǎng)文化意識。

4.通過描述動物特征，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，注重個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，使他們在語言能力、文化意識和思維品質等方面得到全面發(fā)展。

二.單元內容分析

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'slearn以動物為主題，通過學習本單元，學生能夠掌握動物的名稱和描述動物特征的簡單句型。本單元包括以下內容：

1.動物名稱的學習：教材中列出了七個動物的名稱：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,andzebra。在第一課時，教師可以通過展示圖片，引導學生說出動物的名稱，并進行聽力練習，以確保學生能夠正確識別和發(fā)音。

2.描述動物特征的句型學習：在第二課時，教材介紹了描述動物特征的句型"It's...tall/short.It's...heavy/thin.It's...young/old."。教師可以通過展示動物圖片，引導學生運用這些句型描述動物的特征，并進行聽力練習，以確保學生能夠正確理解和運用這些句型。

3.動物名稱和特征的整合學習：在第三課時，教師可以將動物名稱和特征的句型結合起來，引導學生進行綜合練習。例如，教師可以展示一張動物的圖片，并詢問學生："What'sit?It'sa...What'sitlike?It's...tall/short.It's...heavy/thin.It's...young/old."通過這樣的練習，學生能夠將所學的動物名稱和特征句型結合起來，提高語言運用能力。

4.動物名稱和特征的應用：在第四課時，教師可以設計一些實際情境，讓學生運用所學的動物名稱和特征句型進行交流。例如，教師可以學生進行角色扮演，模擬在動物園中介紹動物的情景，或者設計一個動物特征猜謎游戲，讓學生通過描述動物的特征來猜測動物的名稱。

5.復習和鞏固：在第五課時，教師可以通過復習游戲、聽力練習等形式，幫助學生鞏固本單元所學的內容。例如，教師可以設計一個動物名稱和特征的配對游戲，讓學生將動物的名稱和對應的特征進行匹配。

6.拓展活動：在第六課時，教師可以引導學生進行一些拓展活動，例如繪制自己喜歡的動物并描述其特征，或者編寫一個小故事，以動物為主角并描述其特征。這樣的活動能夠提高學生的創(chuàng)造力和語言表達能力，同時也能夠增加學生對本單元內容的理解和記憶。

三.單元內容框架

第一課時：設計意圖是通過展示動物圖片，引導學生學習動物的名稱，并練習發(fā)音。學習目標是能夠聽懂并正確說出動物的名稱。教學實施包括展示動物圖片，引導學生說出動物名稱，并進行聽力練習。具體案例可以是展示一張貓的圖片，引導學生說出"It'sacat."。

第二課時：設計意圖是引導學生學習描述動物特征的句型，并通過聽力練習確保學生能夠理解和運用這些句型。學習目標是能夠聽懂并正確運用描述動物特征的句型。教學實施包括展示動物圖片，引導學生運用句型描述動物的特征，并進行聽力練習。具體案例可以是展示一張大象的圖片，引導學生說出"It'sabigelephant.It'stall."。

第三課時：設計意圖是將動物名稱和特征句型結合起來，進行綜合練習。學習目標是能夠運用所學的動物名稱和特征句型進行交流。教學實施包括展示動物圖片，引導學生結合動物名稱和特征句型進行描述。具體案例可以是展示一張熊貓的圖片，引導學生說出"It'sapanda.It'sblackandwhite.It'scute."。

第四課時：設計意圖是讓學生在實際情境中運用所學的動物名稱和特征句型進行交流。學習目標是能夠在真實情境中運用所學語言描述動物。教學實施包括學生進行角色扮演或動物特征猜謎游戲。具體案例可以是學生扮演動物園導游，向同學介紹動物的特征。

第五課時：設計意圖是通過復習游戲和聽力練習，幫助學生鞏固本單元所學的內容。學習目標是能夠復習和鞏固動物名稱和特征的學習。教學實施包括設計動物名稱和特征的配對游戲，讓學生進行復習練習。具體案例可以是學生將動物名稱和對應的特征進行匹配。

第六課時：設計意圖是引導學生進行拓展活動，提高創(chuàng)造力和語言表達能力。學習目標是能夠繪制自己喜歡的動物并描述其特征，或編寫以動物為主角的小故事。教學實施包括學生繪制動物并描述其特征，或編寫小故事。具體案例可以是學生繪制一只狗，并描述其特征，如"It'sabrowndog.It'sfriendly."。

四.單元課時分配

第一課時：動物名稱的學習

-內容：學習動物的名稱，如cat,dog,panda等。

-目標：能夠聽懂并正確說出動物的名稱。

-方法：展示動物圖片，引導學生說出動物名稱。

-資源：動物圖片。

-評估：聽力練習，檢查學生是否能夠正確說出動物名稱。

第二課時：描述動物特征的句型學習

-內容：學習描述動物特征的句型，如"It'stall/short.It'sheavy/thin.It'syoung/old."。

-目標：能夠聽懂并正確運用描述動物特征的句型。

-方法：展示動物圖片，引導學生運用句型描述動物的特征。

-資源：動物圖片。

-評估：聽力練習，檢查學生是否能夠正確運用描述動物特征的句型。

第三課時：動物名稱和特征的整合學習

-內容：結合動物名稱和特征句型進行綜合練習。

-目標：能夠運用所學的動物名稱和特征句型進行交流。

-方法：展示動物圖片，引導學生結合動物名稱和特征句型進行描述。

-資源：動物圖片。

-評估：聽力練習，檢查學生是否能夠結合動物名稱和特征句型進行描述。

第四課時：動物名稱和特征的應用

-內容：在實際情境中運用所學的動物名稱和特征句型進行交流。

-目標：能夠在真實情境中運用所學語言描述動物。

-方法：學生進行角色扮演或動物特征猜謎游戲。

-資源：角色扮演材料或動物特征猜謎游戲。

-評估：觀察學生的交流和參與程度，檢查學生是否能夠在實際情境中運用所學語言描述動物。

第五課時：復習和鞏固

-內容：復習動物名稱和特征的學習。

-目標：能夠復習和鞏固動物名稱和特征的學習。

-方法：設計動物名稱和特征的配對游戲。

-資源：動物名稱和特征的配對材料。

-評估：檢查學生是否能夠正確完成配對游戲，鞏固所學內容。

第六課時：拓展活動

-內容：進行拓展活動，如繪制動物并描述其特征，或編寫以動物為主角的小故事。

-目標：能夠繪制自己喜歡的動物并描述其特征，或編寫小故事。

-方法：學生自主繪制動物并描述其特征，或編寫小故事。

-資源：繪畫材料或寫作紙張。

-評估：評估學生的創(chuàng)造力和語言表達能力，檢查學生是否能夠繪制出具有描述性的動物特征，或編寫出有趣的小故事。

五.單元教學目標

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫動物的名稱和描述動物特征的簡單句型。能夠運用所學的動物名稱和特征句型進行交流，提高學生的語言表達能力。

2.思維品質：通過描述動物特征的活動，學生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維。能夠根據(jù)動物的特征進行分類和比較，提高學生的思維分析能力。

3.學習能力：學生能夠通過觀察、模仿和練習，自主學習動物名稱和特征句型。能夠積極參與課堂活動，與他人合作完成任務，提高學生自主學習和合作學習的能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'slearn的第一課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時主要教學內容為動物名稱的學習。教材中列出了七個動物的名稱：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,andzebra。本課時的重點詞匯即為這些動物的名稱，以及相應的句型“What'sit?It'sa...”。

1.詞匯：cat,dog,panda,tiger,bear,lion,zebra

2.句型：What'sit?It'sa...

教學過程如下：

Step1:導入

-教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的動物名稱，如“Canyounamesomeanimalswelearnedbefore?”，以此激活學生的學習興趣和已有知識。

-教師出示動物圖片，引導學生猜測動物名稱，如“Canyouguesswhatanimalthisis?”，幫助學生快速進入學習狀態(tài)。

Step2:新課呈現(xiàn)

-教師出示教材中的動物圖片，一個接一個地引導學生學習動物名稱。

-教師用句型“What'sit?It'sa...”進行示范，如“What'sit?It'sacat.”，并引導學生模仿跟讀。

-教師引導學生重復練習，如“What'sit?It'sadog.What'sit?It'sapanda.”，幫助學生鞏固記憶。

Step3:聽力練習

-教師播放教材中的聽力材料，要求學生聽懂并重復所聽到的動物名稱。

-教師進行聽力問答，如“Canyouheartheword'cat'?Yes,it'sacat.”，檢查學生是否能夠正確理解聽力內容。

Step4:活動實踐

-教師學生進行小組活動，讓學生相互練習動物名稱，如“Workingroups,andaskyourpartners'What'sit?It'sa...'”.

-教師選取幾組學生進行展示，檢查學生是否能夠熟練運用句型進行交流。

Step5:總結復習

-教師引導學生總結本課時所學的動物名稱和句型。

-教師進行復習問答，如“Canyoutellmethenamesoftheanimalswelearnedtoday?”，檢查學生是否能夠記住所學內容。

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析

-三年級學生通常對動物充滿好奇心和興趣，他們可能已經(jīng)掌握了一些動物的名稱，例如貓、狗等常見動物。

-學生可能在生活中看到過一些動物，如在公園、動物園或電視節(jié)目中。這些生活經(jīng)驗有助于學生更好地理解和記憶動物名稱。

-部分學生可能對某些特殊動物有更深入的了解，如熊貓等特色動物，可以作為課堂分享和討論的內容。

2.學生知識技能的分析

-學生已經(jīng)學習過一些基本的英語字母和單詞，具備一定的語言基礎。

-學生通過前期的英語學習，已經(jīng)掌握了基本的聽、說、讀、寫技能，能夠進行簡單的英語交流。

-學生的注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，保持他們的學習動力。

3.學生思維品質的分析

-三年級學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們能夠進行簡單的邏輯推理和分類。

-學生可能對動物的特征有一定的認知，如大小、顏色等，能夠進行簡單的描述。

-學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力正在發(fā)展，教師可以通過設計有趣的任務和問題，引導學生主動思考和探索。

基于以上分析，教師在教學過程中應注重結合學生的實際生活經(jīng)驗，運用多樣化的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言能力和思維品質。同時，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助他們達到學習目標。

三.教學目標

1.知識與技能

-能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時所學的動物名稱和句型。

-能夠運用所學的動物名稱和句型進行簡單的交流，提高學生的語言表達能力。

-能夠通過觀察、模仿和練習，自主學習新的動物名稱和句型。

2.過程與方法

-能夠積極參與課堂活動，與他人合作完成任務，提高自主學習和合作學習的能力。

-能夠通過觀察和比較，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高學生的思維品質。

-能夠通過模仿和練習，掌握正確的發(fā)音和語調，提高語言運用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

-能夠對動物產(chǎn)生好奇心和興趣，積極學習和探索。

-能夠通過學習動物名稱和特征，培養(yǎng)對動物的關愛和保護意識。

-能夠通過參與課堂活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心。

四.教學重點、難點

1.教學重點

-能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時所學的動物名稱和句型。

-能夠運用所學的動物名稱和句型進行簡單的交流，提高學生的語言表達能力。

-能夠通過觀察、模仿和練習，自主學習新的動物名稱和句型。

2.教學難點

-能夠準確發(fā)音和語調，正確運用句型進行交流。

-能夠通過觀察和比較，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高學生的思維品質。

-能夠積極參與課堂活動，與他人合作完成任務，提高自主學習和合作學習的能力。

五.教法、學法設計

-采用直觀教學法，通過展示動物圖片和視頻，幫助學生直觀地學習和理解動物名稱和特征。

-采用情境教學法，設計真實情境，如模擬動物園，讓學生在實際情境中運用所學語言描述動物。

-采用合作學習法，學生進行小組活動，與他人合作完成任務，提高自主學習和合作學習的能力。

-采用任務型教學法，設計有趣的學習任務，如動物特征猜謎游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-采用自主學習法，鼓勵學生自主觀察、模仿和練習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-采用差異化教學法，關注每個學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助每個學生達到學習目標。

-采用情感教學法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的動物名稱，如“Canyounamesomeanimalswelearnedbefore?”，以此激活學生的學習興趣和已有知識。

-教師出示動物圖片，引導學生猜測動物名稱，如“Canyouguesswhatanimalthisis?”，幫助學生快速進入學習狀態(tài)。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師出示教材中的動物圖片，一個接一個地引導學生學習動物名稱。

-教師用句型“What'sit?It'sa...”進行示范，如“What'sit?It'sacat.”，并引導學生模仿跟讀。

-教師引導學生重復練習，如“What'sit?It'sadog.What'sit?It'sapanda.”，幫助學生鞏固記憶。

3.操練（15分鐘）

-教師學生進行小組活動，讓學生相互練習動物名稱，如“Workingroups,andaskyourpartners'What'sit?It'sa...'”.

-教師選取幾組學生進行展示，檢查學生是否能夠熟練運用句型進行交流。

4.鞏固（10分鐘）

-教師播放教材中的聽力材料，要求學生聽懂并重復所聽到的動物名稱。

-教師進行聽力問答，如“Canyouheartheword'cat'?Yes,it'sacat.”，檢查學生是否能夠正確理解聽力內容。

5.拓展（10分鐘）

-教師設計一個動物特征猜謎游戲，如“Ihavealongtlandstripesonmybody.WhatamI?”，讓學生通過描述特征猜測動物的名稱。

-教師學生進行角色扮演，模擬在動物園中介紹動物的情景，提高學生的語言運用能力。

6.小結（5分鐘）

-教師引導學生總結本課時所學的動物名稱和句型。

-教師進行復習問答，如“Canyoutellmethenamesoftheanimalswelearnedtoday?”，檢查學生是否能夠記住所學內容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生復習所學內容，包括動物名稱和句型的書寫和運用。

-教師鼓勵學生與家人一起進行動物名稱的游戲，增加學習的趣味性。

8.板書順序（10分鐘）

-教師根據(jù)教學內容，依次展示動物名稱的板書，如“cat,dog,panda,tiger,bear,lion,zebra”。

-教師展示句型的板書，如“What'sit?It'sa...”。

-教師在黑板上進行示范，展示如何將動物名稱和句型結合起來進行描述，如“What'sit?