第1課《消息二則》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第1課《消息二則》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《消息二則》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元，主要內(nèi)容包括《消息二則》的閱讀與理解。教材章節(jié)涉及對新聞消息的閱讀、分析以及寫作技巧的探討。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的文言文閱讀理解能力，能夠識別和解釋基本的文言文詞匯和句式，但對于深入分析文言文中的修辭手法和文學特色，以及文章背后的歷史文化背景了解不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞《消息二則》的文本內(nèi)容，設計以下教學活動：

-閱讀理解：指導學生細致閱讀文本，理解文章的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖。

-詞匯和句式學習：講解并練習文中出現(xiàn)的重點詞匯和句式，提高學生的文言文閱讀能力。

-文學特色分析：分析文中的修辭手法和文學特色，如對比、排比等。

-文化背景介紹：介紹文章創(chuàng)作的時代背景，幫助學生更好地理解文本。

-課堂討論：組織學生就文本中的主題或事件進行小組討論，促進學生的思維發(fā)展和交流能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-理解《消息二則》的新聞價值：通過分析文章的結構、語言和內(nèi)容，使學生認識到新聞消息的特點，如真實性、及時性、客觀性等。

-掌握新聞五要素：即何時（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、為何（Why），這是新聞寫作的基礎，也是學生必須掌握的知識點。

-學習新聞語言的準確性：新聞語言要求簡潔、明確，避免模糊不清的表達。例如，在《消息二則》中，作者用詞精準，如“據(jù)調(diào)查”、“經(jīng)核實”等，體現(xiàn)了新聞的嚴謹性。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-文中復雜句式的理解：文言文中常含有倒裝、省略等復雜句式，如“于是遂有今日之變”，學生可能難以理解其現(xiàn)代漢語的對應表達。

-新聞背景的深度理解：《消息二則》中的事件發(fā)生在特定的歷史背景下，學生可能對當時的社會環(huán)境、政治狀況等不甚了解，從而影響對文章深層含義的理解。

-新聞寫作技巧的掌握：如何將事件客觀、準確地報道出來，需要學生掌握一定的寫作技巧，如如何運用導語、如何組織材料、如何進行事實與評論的區(qū)分等。

舉例說明：

-在講解新聞五要素時，可以選取文中的一段具體描述，如“某日，某地發(fā)生某事”，引導學生找出對應的五要素，從而加深理解。

-在分析復雜句式時，可以結合現(xiàn)代漢語的翻譯，讓學生直觀感受到文言文與現(xiàn)代漢語的差別，如將“于是遂有今日之變”翻譯為“因此就導致了今天的變化”。

-在討論新聞背景時，可以簡要介紹當時的歷史背景，幫助學生建立時空觀念，更好地理解文本內(nèi)容。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解《消息二則》的背景、作者以及文言文的特點，幫助學生理解新聞的價值和文言文的表達方式。

-討論法：組織學生就文中的事件、人物和主題進行小組討論，引導學生主動思考和表達自己的觀點。

-案例分析法：通過分析文中的具體案例，讓學生學會如何從新聞中提取關鍵信息，并理解新聞寫作的技巧。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示《消息二則》的文本內(nèi)容，以及相關的歷史背景資料，增強視覺效果。

-教學軟件應用：利用教學軟件進行文言文詞匯的互動學習和練習，提高學生的學習效率。

-網(wǎng)絡資源整合：整合網(wǎng)絡資源，如新聞視頻、相關歷史事件的圖片等，豐富教學內(nèi)容，增加學生的學習興趣。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段新聞報道視頻作為導入，讓學生直觀感受新聞的現(xiàn)場感和即時性。視頻結束后，教師提問：“你們剛才看到了什么？新聞的特點有哪些？”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題《消息二則》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹《消息二則》的背景和作者，幫助學生了解文本的歷史背景。

-接著，教師帶領學生逐段閱讀文本，指導學生關注新聞的五要素，如時間、地點、人物、事件和原因。

-在閱讀過程中，教師指出文中的重點詞匯和句式，如“于是遂有今日之變”，并解釋其現(xiàn)代漢語的含義。

-教師引導學生分析文中的修辭手法，如對比、排比等，并討論這些修辭手法如何增強新聞的表達效果。

-最后，教師簡要介紹新聞語言的準確性，以及如何避免模糊不清的表達。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇一篇新聞消息，嘗試運用所學知識，識別新聞的五要素，并討論新聞的修辭手法和語言特點。

-每組派代表匯報討論成果，其他小組進行評價和補充。

-教師針對學生的討論情況進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個新聞事件的簡要描述，要求學生根據(jù)所學知識，撰寫一段新聞消息，力求語言簡潔、準確。

-學生完成后，教師選取幾篇作業(yè)進行展示，并邀請其他學生進行評價。

-教師總結本次課程的要點，并鼓勵學生在日常生活中關注新聞，嘗試運用所學知識分析和評價新聞。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多種教學方法的運用，學生對《消息二則》的理解有所提高，能夠識別新聞的五要素，并初步掌握了新聞語言的準確性。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對文言文中的復雜句式理解仍然存在困難，對文章背后的歷史文化背景理解不足，導致討論深度有限。

2.教學改進：針對學生對文言文復雜句式的理解難點，可以增加一些輔助材料，如文言文與現(xiàn)代漢語的對照表，幫助學生更好地理解文本。同時，可以在課堂上設置更多的歷史文化背景介紹，增強學生對文本背景的理解，從而提高討論的深度和質量。此外，可以增加課后作業(yè)，讓學生結合所學知識，撰寫一篇新聞消息，以鞏固所學內(nèi)容。七、結語

同學們，今天我們一起學習了《消息二則》，通過這節(jié)課，你們不僅理解了新聞消息的基本結構，還學會了如何從文言文中提取關鍵信息。希望大家能夠將這些知識運用到日常生活中，多關注新聞，多思考，多分析，提升自己的新聞素養(yǎng)。同時，不要忘記復習我們課堂上講過的文言文知識，尤其是那些復雜的句式和詞匯。我相信，只要大家用心去學，用心去練，一定能夠在文言文的學習上取得更大的進步。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習更多有趣的內(nèi)容，讓我們一起期待吧！加油，同學們！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性良好，表現(xiàn)出較強的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對《消息二則》的理解較為準確，能夠較好地運用文言文知識進行邏輯推理。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合文本內(nèi)容進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)。

測試成績：通過單元測試，學生展現(xiàn)出了對新聞五要素的掌握，但在文言文復雜句式的理解上仍有提升空間。

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