7小書包 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

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教學目標

1.借助圖文對照、漢字溯源、游戲識字、歸類識記等方法，認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀"8個生字和偏旁包字頭、單人旁、竹字頭。會寫“尺、本”，注意筆順和關(guān)鍵筆畫的位置。

2.能做到正確朗讀詞語，知道學習用品的名稱。

教學重難點

學會借助圖文對照、漢字溯源、游戲識字、歸類識記等識字方法；做到正確朗讀詞語，知道學習用品的名稱。

教學過程

一、情境導入，猜謎揭題

1.師：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新同學，瞧（出示繪本人物“大衛(wèi)"），我們來認識認識他吧——一起來聽聽看他說了什么？仔細聽哦。他給大家?guī)砹艘粍t謎語。

2.出示繪本人物“大衛(wèi)”，猜一猜他說的是什么？

謎語：

它是我的好朋友，每個同學全都有。

書本文具幫我拿，天天上學背它走。

揭示謎底：書包。

3.圖片出示“包"字的演變過程，認識“包”。

古時候的“包"是這樣寫的（出示象形字），像一個小孩藏在媽媽肚子里。后來“包”就是泛指裝東西的口袋或者包裹東西的物品。

4.學習新偏旁：包字頭。我們學過哪些包含“包字頭"的字呢？（聯(lián)系已學生字“句”，比較鞏固）

5.聯(lián)系生活說一說，你還知道其他含有“包"字的詞語嗎？（錢包皮包面包……）

二、感悟新知，游戲識字

1.游戲：我說你猜，讀準文具名稱。大衛(wèi)跟我們一樣，也上一年級了，瞧，這是他的小書包，里面裝著許多文具，有什么文具呢？我們來玩一個我說你猜的游戲吧！游戲規(guī)則：一人上臺描述物品，其他同學根據(jù)描述進行猜測。

2.教師示范:這個物品摸起來軟軟的，看起來方方正正的，要是我們寫錯了字，需要用到它。

謎底是——（指名）橡皮。指導正確認讀“橡皮”。（多種方式朗讀，練習鞏固。）

3.指名上臺摸文具，其他同學猜，相機認識相對應(yīng)的文具名稱及生字。

尺子：

（1）有一個字會變魔術(shù)，它把自己變小了，是想提醒我們什么呢？“子"讀輕聲。誰來讀一讀？指導讀準輕聲；

（2）你見過哪些不同樣子的尺子？

直尺卷尺三角尺……

作業(yè)本：

（1）運用換一換、生活識字等方法認識生字“作”、“業(yè)"、“本”。作業(yè)本的“作"跟我們之前學過的生字（出示“昨”）長得很像，誰還記得它怎么讀嗎？“昨"字的偏旁換了，換成了我們今天要學習的新偏旁單人旁，這種把相近的字更換偏旁的識字方法叫做“換一換”（板書）

（2）聯(lián)系已學“你"、“們”等，學習新偏旁“單人旁"。那你還知道哪些字是單人旁的呢？我們第一單元學過的“你”、“他"也是單人旁的呢！(出示第一單元課文截圖)所以單人旁的字大多數(shù)與人有關(guān)。我們一起再來叫叫這個偏旁的名字。

（3）我們平時學習有哪些作業(yè)本呢？預設(shè)：生字本、拼音本、低算本。是呀，這都是我們平時學習要用到的作業(yè)本，就算我們沒有學過這些字，大家也都會讀，這就是在生活中識字呢！只要我們留心觀察，就能在生活中認識更多的字，成為識字大王呢！

筆袋：

（1）打開大衛(wèi)的筆袋，里面裝了什么呢？鉛筆（多種方式讀，指導讀準確）

（2）看一看，說一說：這兩種物品都有一個共同的字是什么？都有一個“筆”字。

筆：你見過古人寫字用的筆嗎？為什么筆的上面是竹字頭，下面是“毛"呢？古代的人都用毛筆寫字，他們用毛做筆頭，用竹子做筆桿，毛筆的“筆”字就是這樣來的。

竹字頭：筆上面這個新的偏旁叫竹字頭，它是由“竹"這個字演變過來的。在很久很久以前,這兩片竹葉就是我們的竹字,后來經(jīng)過很長時間的演變,變成了我們今天認識的竹。但當它做偏旁的時候又發(fā)生了變形。（觀察圖片，結(jié)合生活實際認識“筆”和新偏旁竹字頭。）

小結(jié)：竹字頭的字大多與竹子有關(guān)。

（3）你還認識哪些竹字頭的字呢（竿、籃……）

（4）你在生活中還見過哪些筆？

（鋼筆、蠟筆、粉筆、水彩筆……）

轉(zhuǎn)筆刀：

（1）出示“刀"的字理演變圖，認識生字“刀”。這圖上是一個字，這是什么字呢？

預設(shè)1：你是怎么看出來的？哦，它的形狀像一把刀。上面這部分是刀鋒，下面這部分是刀柄。你們同意嗎？看來這個字難不倒我們，把它送到詞語中去，再來讀讀這個詞。

（2）比較形近字“刀"和“力”，鞏固識字；預設(shè):“力"字。它們有什么區(qū)別呢？“刀”字的撇不出頭，“力"字的撇要出頭。因為刀把比刀鋒要短一點，所以不出頭。

（3）你在生活中見過什么“刀”呢？

（轉(zhuǎn)筆刀、剪刀、菜刀、小刀……）

4.課中操

接下來請同學們起立來做做課中操，放松放松。

5.同桌互讀，鞏固練習。

小朋友們真棒啊，詞語寶寶都跑出來了，請同學們翻開課本，同桌之間你指我讀，我指你讀，互相考一考。稍后老師來考考大家。

6.多種形式朗讀鞏固，檢測學習效果。

去掉圖片讀，指名讀。

去掉拼音讀，指名讀。

打亂順序讀，齊讀。

7.歸類小結(jié)：這些詞語寶寶們都有一個共同的名字，它們都是文具。

三、鞏固提升、指導書寫

1.激趣引入

小朋友們真能干，大衛(wèi)特別感謝我們，瞧，他給我們寄來了一封感謝信呢！

大衛(wèi)：小朋友們，這節(jié)課我不僅認識了很多文具，還學會了如何整理書包呢，謝謝你們的幫助！現(xiàn)在我要試著來寫一寫它們的名字了，快和我一起行動起來吧！

2.學寫“尺"、“本”兩個字。

（1）指導觀察；

兩個字都是獨體結(jié)構(gòu)，先看筆順，再看關(guān)鍵筆畫和位置。

尺：四畫，“尺”的頭部略扁，注意寫小一點，捺與撇的收筆在同一水平線上。

本：五畫，橫要寫得平直。豎與豎中線重合，要寫端正。撇和捺要舒展。最后一筆短橫不碰到撇和捺。

（2）教師范寫，學生書空；（范寫時重點指導怎樣將撇和捺寫舒展，注意末尾出尖）

（3）學生練寫，巡視指導；

三個一字要牢記：胸離書桌有一拳，

眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸。

書寫標準：姿勢端正

___書寫正確

___頁面整潔

3.展示評價；

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