課題申報(bào)書(shū)：高職院校“在地國(guó)際化”教育模式構(gòu)建研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高職院校“在地國(guó)際化”教育模式構(gòu)建研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在全球化的背景下，國(guó)際化教育已成為高等教育的重要組成部分。然而，對(duì)于高職院校而言，如何有效地開(kāi)展國(guó)際化教育，實(shí)現(xiàn)“在地國(guó)際化”教育模式，仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于“在地國(guó)際化”教育模式的研究尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)的理論框架和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）選題意義高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的構(gòu)建，對(duì)于提升高職院校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。同時(shí)，本研究有助于豐富和完善“在地國(guó)際化”教育理論，為高職院校國(guó)際化教育提供實(shí)踐指導(dǎo)。（三）研究?jī)r(jià)值本研究旨在探索高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的構(gòu)建路徑，為高職院校國(guó)際化教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究成果將為我國(guó)高職院校國(guó)際化教育改革提供有益借鑒，推動(dòng)高職院校國(guó)際化教育水平的提升。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的理論框架；探索高職院校“在地國(guó)際化”教育模式的實(shí)施策略；評(píng)估高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的效果。（二）研究對(duì)象本研究以我國(guó)高職院校為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析其在“在地國(guó)際化”教育模式構(gòu)建中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。（三）研究?jī)?nèi)容高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的理論基礎(chǔ)；高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的實(shí)施路徑；高職院校“在地國(guó)際化”教育模式的保障機(jī)制；高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的評(píng)估體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式進(jìn)行系統(tǒng)研究。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述梳理相關(guān)理論，為研究提供理論支撐；其次，通過(guò)案例分析總結(jié)高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；再次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的實(shí)施效果；最后，根據(jù)研究結(jié)論提出高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的構(gòu)建路徑和保障機(jī)制。（二）研究方法文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理“在地國(guó)際化”教育模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；案例分析法：選取具有代表性的高職院校，分析其在“在地國(guó)際化”教育模式構(gòu)建中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題；問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解高職院?！霸诘貒?guó)際化”教育模式的實(shí)施效果和師生的滿意度；訪談法：對(duì)高職院校的管理人員、教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解“在地國(guó)際化”教育模式的實(shí)施情況。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：構(gòu)建高職院校“在地國(guó)際化”教育模式的理論框架，為相關(guān)研究提供理論支撐；方法創(chuàng)新：采用多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性；實(shí)踐創(chuàng)新：提出高職院校“在地國(guó)際化”教育模式的實(shí)施策略和保障機(jī)制，為高職院校國(guó)際化教育改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校國(guó)際化教育有深入的了解；擁有與國(guó)內(nèi)外高職院校的良好合作關(guān)系，便于獲取相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；已開(kāi)展相關(guān)課題研究，積累了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）保障條件課題組成員具有高級(jí)職稱和博士學(xué)位，具備承擔(dān)本課題研究的能力；擁有充足的經(jīng)費(fèi)支持，確保課題研究的順利進(jìn)行；課題組成員具有良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（三）研究步驟第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)綜述和理論框架構(gòu)建；第二階段（4-6個(gè)月）：案例分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；第三階段（7-9個(gè)月）：?jiǎn)柧碚{(diào)查和訪談，了解實(shí)施效果；第四階段（10-12個(gè)月）：提出實(shí)施策略和保障機(jī)制，撰寫(xiě)研究報(bào)告。（課題設(shè)計(jì)論證共1524字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)