公開(kāi)課教案和說(shuō)課材料

Unit9Whenwasitinvented？說(shuō)課材料TheFirstPeriod一．教材分析1．教材的地位和作用

本說(shuō)課是九年級(jí)《goforit》第九單元“Whenwasitinvented?”本單元涉及內(nèi)容是本書(shū)當(dāng)中比較重要的一部分。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生比較不容易理解的部分，因?yàn)樗墙⒏鞣N時(shí)態(tài)之上的。另外通過(guò)對(duì)我們熟悉經(jīng)常使用的發(fā)明物的歷史來(lái)開(kāi)闊眼界，豐富學(xué)生的閱歷，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。2．教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)

擴(kuò)容新單詞，提高閱讀能力。理解和良好運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2）技能目標(biāo)

能談?wù)撝匾l(fā)明的歷史及用途，能針對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的用處及特點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，并說(shuō)明理由。

3）情感目標(biāo)

使學(xué)生懂得人類的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望3．教學(xué)重點(diǎn)

掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)4．教學(xué)難點(diǎn)

弄清主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的差異，通過(guò)練習(xí)和運(yùn)用加以鞏固二．學(xué)情分析1．初中生的抽象能力較低，形象思維能力強(qiáng)。但注意力容易分散。本單元通過(guò)多媒體課件和教師親和力的語(yǔ)言，增強(qiáng)興趣和注意力。2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

1）興趣

對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，求知欲盛。

2）記憶

對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。

3）評(píng)價(jià)

主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)。同時(shí)自我意識(shí)不斷增強(qiáng)。因此在本課教學(xué)過(guò)程中，注意采用任務(wù)型教學(xué)為主，通過(guò)任務(wù)和不同的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生參與意識(shí)。3．初三上學(xué)期學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。本單元通過(guò)發(fā)明為載體，各種發(fā)明和發(fā)明家激勵(lì)學(xué)生求知的欲望。三．教法滲透1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。2、教學(xué)原則

l活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

l合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

l任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

l情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：

本單元主要采用任務(wù)型教學(xué)在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。4．教學(xué)手段

1）多媒體輔助：使用自制的課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

2）非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

五.教學(xué)效果預(yù)測(cè)；1．

能夠掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并運(yùn)用到一定的語(yǔ)言環(huán)境。2．

通過(guò)多媒體和任務(wù)的完成學(xué)生會(huì)突破難點(diǎn)，產(chǎn)生一定創(chuàng)造精神。3．

能完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。六．課堂教學(xué)過(guò)程：Ⅵ．TeachingProceduresStepⅠLead-in(2minutes)Wehaveinventionseverywhere.Inventionsmakeusliveeasilyandhappily.Withoutinventions,ourliveswillbemuchmoredifficult.Today,wewillknowaboutafewinventionsandtalkaboutthehistoryofthem.

Showthepicturesoffiveinventionsonthescreen:acar,aTvset,atelephone,acalculatorandacomputer.

T:Nowlookatthesethings.Whatarethey?Inwhatorderdoyouthinktheywereinvented?Numberthem(1-5)(1=first,5=last)

Volunteersreporttheanswes.

S1:Ithinkthecalculatorwasinventedbeforethecomputer.

S2:Idon’tthinkso.Ithinkthecalculatorwasinventedafterthecomputer.StepⅡ1aThisactivityreviewsvocabularyandintroducesnewvocabularywhichcanbeusedtotalkaboutinventions.Readtheinventionstothestudents.Callthestudents'attentiontothefivepictures.Tellthestudentsthatallofthesethingswereinventedinthelast150years.Pointtoeachpictureandletthestudentstellwhatitis.Writethenamesofthefiveinventionsontheputer,car,calculator,telephone,TVset

Haveseveraldifferentstudentsguessandwritethedatesontheboard.Asktheclasstorepeatthequestionsandanswerslikethis.T:Whenwasthecomputerinvented?Classrepeat.Ss:Whenwasthecomputerinvented?T:Good.NowTom,whatisyourguess?S1:1965.T:OK.Tom,repeatafterme.Thecomputerwasinventedin1965.T:Class,pleaserepeat.Ss:Thecomputerwasinventedin1965.Repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.Tellthechildrenthattheywillfindouttherealdatesaftertheycompletethelesson.Afterthat,askthestudentsthequestionsbelow:Questions:1．Whichonedoyouthinkistheoldest?2．Whichoneisthenewest?3．Whichonedoyouthinkistheoldestorthefirstinvention?4．Whichoneisthenewestorlastinvention?Askdifferentstudentstoanswerthequestions.Havethestudentslookattheexampleconversationinthebox.Asktwostudentstoreadthisconversationtotheclass.A:Ithinkthetelephonewasinventedbeforethecar.B.Well,Ithinkthetelephonewasinventedafterthecar.Readtheinstructionsagaintothestudents.Remindthemtoremembertheinventionsfromfirsttolast.Thenhavethestudentstalkaboutthefiveinventionsingroupsoffour,usingthesampleconversationasamodel.Askseveralgroupstotelltheclasstheiranswers.Therestoftheclasslistentothemandshowtheyhavedifferentanswersbyraisingtheirhands.Inthenextactivityyouwillfindouttherealdates.StepⅢ1bThisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.Getthewholeclasstoreadtheinstructiontogether.Callthestudents'attentiontothefiveinventionsinthepicture.Askfivestudentstosaythenamesofthem.Thenaskthemtoseethefivedateswithablanklineinfrontofeach.We'lllistentoagirlandawomantalkingaboutthefiveinventions.Theywilltalkaboutwhentheywereinvented.Listencarefullyandmatchtheinventionsandthedates.Writethecorrectletterinfrontofeachdateasthesamplegiven.Askthemtohavealookatthesampleanswer.Tellthemtheanswerinfrontof1876isd.Thatmeansthatthetelephone,whichisletterd,wasinventedin1876.Playtherecordingthefirsttime.Thestudentsonlylistenandtrytocatchthemainidea.Playtherecordingasecondtime.Letthestudentsmatchtheinventionsandthedates.Checktheanswersbyaskingseveraltosaytheanswerstotheclass.Ifsomeoftheanswersarehardtogetforthechildren,tellthemnottoworryandtheywillmakeitnext.Thenplaytherecordingagain.Pauseaftereachsentenceandletthestudentsrepeat.Forsomedifficultsentences,getthestudentstorepeatseveraltimes.Besurethattheymakeeverythingclear.Answersd1876a1885e1927c1971b1976StepⅣ1cThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.ReadtheinstructionsandpointtothelistofdatesinActivity1b.Youwillbetalkingaboutthedatesthingswereinventedwithapartner.Callthestudents'attentiontotheexampleinthebox.Askapairofthestudentstoreadthisconversationtotheclass.SA:Whenwasthetelephoneinvented?SB:

Ithinkitwasinventedin1876.Writetheconversationontheblackboard.Thengetthestudentstopracticeinpairs,usingtheinformationinActivity1b.Tellthemtodoitlikethis:StudentA,coversthedates.StudentsB,asksStudentAwhenthethingsinthepictureabovewereinvented.Thenchangerolesandpracticeagain.Askseveralpairstosharetheirconversationswiththeclass.StepⅤSummaryInthisclass,we'velearnedtotalkaboutthehistoryofinventionswithpassivevoice.We'vealsodonesomelisteningpracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.Andwe'vedonemuchoralpractice,usingthetargetlanguage.StepⅥHomework1．WriteouttwoconversationsinActivity1a.2．WriteouttwoconversationsinActivity1c.StepⅦBlackboardDesignUnit9Whenwasitinvented?SectionATheFirstPeriod1．Thenamesofthefiveinventions:computer,car,calculator,telephone,TVset2．Targetlanguage:A:Whenwasthetelephoneinvented?B:Ithinkitwasinventedin1876.

Unit9Whenwasitinvented？一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和特殊疑問(wèn)句。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（Lead-in）：Askthestudentstobefamiliarwiththewordsbelowaccordingtothepicturesoncomputer．(叫學(xué)生根據(jù)圖片或通過(guò)多媒體熟悉如下的單詞。)telephone，calculator，car，personalcomputer，TV，electriclight，lightbulb，alarm，clock，microwaveoven，electricslipper．二、教學(xué)句型1.教學(xué)Whenwasthecarinvented?Itwasinventedin…Choose、thethreeinventionsoftheseandaskstudentstoguesswheneach0newasin—vented．(選出其中三項(xiàng)發(fā)明，然后讓學(xué)生猜每個(gè)發(fā)明的時(shí)間。)比如：你可以選擇汽車、電話、手提電腦。讓一些不同學(xué)生猜并且把日期寫(xiě)在黑板上。

Repeattheprocesswithseveraldifferentinventions．(通過(guò)同一方法重復(fù)不同的發(fā)明。)Atlast，makestudentsfindouttherealdates．(當(dāng)學(xué)生對(duì)句型理解后，學(xué)生找出那些發(fā)明正確日期。)2．教學(xué)Whowerethelightbulbsinventedby?Andwhataretheyusedfor?首先，老師利用圖片，呈現(xiàn)Edisonandlightbulbs的畫(huà)面。TellthestudentsEdisoninventedlightbulbs．(讓學(xué)生知道Edison發(fā)明lightbulbs。)Thenaskthestudentstoanswerthequestionsbelow。(叫學(xué)生回答如下的回答。)Repeattheprocesswithseveraldifferentinventions．通過(guò)同一方法重復(fù)不同的發(fā)明。當(dāng)學(xué)生明白后，教師接著問(wèn)。)教學(xué)la，lc，2c．利用農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)網(wǎng)中學(xué)資源06－07上學(xué)期中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)人教課標(biāo)版9年級(jí)Unit9的多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫(huà)和人機(jī)交互自測(cè)程序進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，把la．1c．2c.中的語(yǔ)言點(diǎn)綜合起來(lái)，叫學(xué)生互相之間回答問(wèn)題。(Askthestudentstoaskandanswerthequestionseachother·)并用剛剛學(xué)到的目標(biāo)句型來(lái)操練。(若有學(xué)生不明白，老師可先示范一次。)最后，抽查幾對(duì)學(xué)生，讓他們?cè)谌嗝媲?，按要求進(jìn)行對(duì)話。(說(shuō)明：讓學(xué)生操練目標(biāo)語(yǔ)言，并為聽(tīng)懂聽(tīng)力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)教學(xué)lb，2a，2b．利用農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)網(wǎng)中學(xué)資源06－07上學(xué)期中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)人教課標(biāo)版9年級(jí)Unit9的多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫(huà)和人機(jī)交互自測(cè)程序進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)。首先，幫助學(xué)生明確本題的要求。接著，聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成lb，2aand2b。最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

’

(學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，進(jìn)一步熟悉本課的目標(biāo)語(yǔ)言.)教學(xué)鞏固完成一個(gè)任務(wù)：Asksomestudentstoreadaboutaninventionusinganencyclopediaorotherbookfromthelibrary，orbylookingupinformationontheInternet．HavethestudentswriteupashortreportanddrawasimplepictureoftheinventionorbringinaphotoofIt．Askeachstudentstoshowthepictureandreadhisorherreporttotheclass.說(shuō)明：通過(guò)來(lái)完成一個(gè)任務(wù)．讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維跳出了課本，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]在實(shí)際生活中運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，真正達(dá)到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。六、作業(yè)1．根據(jù)時(shí)間和人物寫(xiě)出發(fā)明物。(1)1885_____________(2)1876_____________(3)1927_____________(4)1976_____________(5)JulieThompson_____________(6)ChelseaLanmon_____________2．回答問(wèn)題。(1)Whenwasthecarinvented?____________________________________(2)Whatarethecarusedfor?____________________________________(3)Whatisthetelephoneusedfor?____________________________________(4)Whatisheatedicecreamscoopusedfor?____________________________________(5)Whowaspapermakinginventedby?____________________________________初三班主任工作總結(jié)向瓊兩年以來(lái)，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆，學(xué)生自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個(gè)班進(jìn)行了并班。結(jié)果可想而知，學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。對(duì)于這樣的班級(jí)，我沒(méi)有彷徨猶豫的時(shí)間，必須立刻行動(dòng)起來(lái)，因?yàn)殡x中考只有兩個(gè)多月。差班，顧名思義：成績(jī)差，不良習(xí)慣多，心理素質(zhì)較差，認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管，課難上，班干部難當(dāng)。一年以來(lái)，特別是兩個(gè)月以來(lái)，痛定思痛，思考未停，現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下：一、治亂，首先要樹(shù)“威”治理差班，班主任首先要樹(shù)立威嚴(yán)。對(duì)于一個(gè)差班，我個(gè)人以為，一開(kāi)始就進(jìn)行愛(ài)心教育、情感教育是無(wú)濟(jì)于事的，所以只有施