花城音樂三年級下冊教案

第二課聽聽、唱唱、跳跳教學內容：一、欣賞樂曲《瑤族舞曲》二、學唱歌曲《瑤山樂》三、學唱歌曲《我們大家跳起來》欣賞《G大調小步舞曲》四、玩樂器教學目標一．通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學唱歌曲《瑤山樂》，讓學生感受音樂的可創(chuàng)造性，學會舉一反三。二．學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點，能用身體語言表現歌曲、感受音樂，并進行歌曲的創(chuàng)作活動。旋律中跳進和級進是本課需掌握的知識點。三．通過認識音名在鍵盤上的位置，繼而進行“玩樂器”的練習，培養(yǎng)學生動手演奏的能力；并結合樂曲中的動物，激發(fā)學生表達對動物的認識，自己如何愛護動物。四、進行環(huán)保教育教材分析《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌

》，1952年初在北京上演。同年茅沅據此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復三部曲式。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。優(yōu)美的旋律生動地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面.。學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點，并進行歌曲的創(chuàng)作活動。教學重點歌曲中音的跳進和級進的掌握。音樂的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。第一課時教學內容：欣賞樂曲《瑤族舞曲》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：欣賞樂曲《瑤族舞曲》(1)播放瑤族長鼓舞，讓學生感受瑤族的舞蹈特點。教師語言導入課題：欣賞了瑤族的長鼓舞，現在老師又給同學們帶來了一首描寫瑤族人民身著盛裝載歌載舞歡慶節(jié)日場面的樂曲。(2)欣賞全曲。欣賞音樂時鼓勵學生用身體語言（輕輕擺動身體或晃動腦袋）幫助感受音樂，學生進行律動時教師適當引導學生根據音樂情緒的變化而選擇不同的動作。(3)聽完樂曲教師引導學生談樂曲的特點，鼓勵學生進行小組討論，分析樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、音色等，討論完畢，各組派代表進行匯報討論結果。教師對各組的分析做出評價總結。(4）教師在黑板上貼出課前準備好的主題旋律卡片，帶領學生唱熟主題。主題：6336|2、1|7217|653|…………（5）聽主題出現的次數。（6）用舞蹈動作感受音樂，模仿瑤族人拍長鼓的舞蹈動作，教師和學生一起邊聽音樂邊表演，進行師生互動。三、拓展（環(huán)保）愛護我們的祖國，愛惜我們祖國的資源，熱愛我們祖國的文化，保護我們祖國的文化四、總結教學板書：《瑤族舞曲》主題：6336|2、1|7217|653|第二課時教學內容：學唱歌曲《瑤山樂》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：1、學唱歌曲《瑤山樂》（1）先用“l(fā)u”進行哼唱旋律，作為發(fā)聲練習，訓練學生聲音的連貫性。（2）指導學生用優(yōu)美的聲音和愉快的情緒來演唱歌曲，歌曲中多處出現連音記號，所以應注意聲音的連貫和圓潤。（3）鼓勵學生把歌詞直接套進歌曲中進行演唱，也可讓學生自己創(chuàng)編歌詞進行演唱。（4）指導學生隨音樂的節(jié)奏和情緒自由律動。（5）歌曲《瑤山樂》是由樂曲《瑤族舞曲》的主題旋律改編而成的，說明了音樂具有什么樣的特點？小組進行討論匯報。（6）引導學生自己選擇樂器、并自創(chuàng)節(jié)奏型進行伴奏。充分調動學生學習音樂的積極性。如：鈴鼓：0X|0X|三角鐵；X—|X—|雙響筒：XXX|XXX|碰鈴：0XX|0XX|三、拓展（環(huán)保）：和學生一起討論做這些樂器的材料，我們要怎樣保護我們的資源，不浪費。大自然中的這些資源是如此奇妙，能做出各種各樣的東西，帶給我們這么多的快樂。四、總結第三課時教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：學唱歌曲《我們大家跳起來》1、欣賞巴赫的《G大調小步舞曲》（1）欣賞巴赫《G大調小步舞曲》。充分利用教學資源，挖掘學生潛能，真正讓學生參與教學活動，拓寬音樂視野。（2）哼唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂起伏流暢的旋律特點，也為后面學習《我們大家跳起來》做鋪墊。（3）結合音樂做4/3拍子的律動，并引導學生用動作感受旋律的高低起伏。感受4/3拍子舞步，鼓勵學生動起來。學唱歌曲《我們大家跳起來》(1)歌曲簡介。教師簡單介紹歌曲《我們大家跳起來》是根據巴赫的小步舞曲填詞而成的。(2)學唱歌曲。由于旋律學生已經很熟悉，引導學生自學歌曲，讓學生之間互相聆聽，互相評價。師在教唱歌曲時指導學生唱好跳音，跳音要唱得輕巧有彈性，并且要唱好511和111的音準。(3)學習知識。學習級進和跳進。(4)創(chuàng)編表演。鼓勵學生自由組合，用各種各樣的形式表現歌曲。（如：小組進行重新填詞演唱、舞蹈創(chuàng)編表演、用敲擊樂器伴奏等）在理解和感受歌曲、樂曲情緒的基礎上，進行拓展性教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。(5)評價。對各組同學的表演做出評價，自評、學生評、教師評，給予最佳表演組的同學進行獎勵。三、拓展（環(huán)保）：鼓勵學生多跳多運動，鍛煉好身體!第三課多彩的鄉(xiāng)音教學內容：學唱歌曲《風陽花鼓》欣賞樂曲《森吉德瑪》學唱歌曲《草原就是我的家》四、欣賞《美麗的草原我的家》（馬頭琴獨奏）教學目標一.通過學唱歌曲《風陽花鼓》，讓學生了解我國安徽省地理風貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學生愛祖國的情懷及喜愛安徽民歌的風格并能流利歌唱與表演。二.通過學唱歌曲《草原就是我的家》，讓學生領悟一方水土養(yǎng)一方人的情感，了解蒙古族的風情、風貌并學習掌握“”速度漸慢記號以及學會蒙古族舞蹈扭肩膀的特色動作及鞏固四拍子拍號的打法,描述優(yōu)美風景,激發(fā)學生熱愛大自然的感情.三.通過聽賞管弦樂曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨奏的《草原就是我的家》兩種不同樂器演奏的蒙古族兩段音樂。讓學生感受兩首同民族地方風格民歌及精彩的歌舞表演（課件），并能用不同打擊樂器為歌曲伴奏或即興畫畫。復習鞏固已學過的×××等節(jié)奏型。四.探究《森吉德馬》音樂旋律相同，音樂速度變化后不同形象的兩段音樂變化的奧密，了解音樂中速度的重要性。教材分析：《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情?！恫菰褪俏业募摇肥橇餍杏诿晒诺貐^(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，四拍子、節(jié)奏稍快、活潑、自信，表現了新社會蒙古族勞動人民當家做主人過著幸福美好的生活，同時描繪了美麗遼闊大草原的秀美景色。教學重點：掌握不同民族音樂風格的特點學習《草原就是我的家》,描繪了美麗遼闊大草原的秀美景色,教育學生熱愛大自然的感情.第一課時教學內容：學唱歌曲《鳳陽花鼓》教學過程一、組織教學，師生問好。二、教學過程：學唱歌曲《鳳陽花鼓》1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽花鼓》旋律，提問：這首曲子旋律美不美，在哪聽到過？師講解美的民歌音樂有其流傳美的內涵，這首優(yōu)美動聽的旋律蘊涵著一個美妙或凄婉動人的故事。2、師放課件《鳳陽花鼓》講述了舊時代勞動人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣唱的苦難經歷以及現在改革開放后風陽花鼓唱遍大江南北，讓學生逐步了解音樂來自勞動人民創(chuàng)造的意義，它是一個地區(qū)勞動人民生活的寫照，情感宣泄的一種表達方式。3、師帶著愉悅的心情，深情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。4、放《鳳陽花鼓》旋律創(chuàng)設意境啟發(fā)學生從曲調中，使學生為學唱歌曲做鋪墊。5、學生模仿教師的范唱一句一句地學唱此曲。比比誰模仿得最好。6、師鼓勵學生用不同的演唱形式表達歌曲內容及情緒。分組讓學生按樂譜邊唱邊敲擊小樂器等；讓學生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對筷子，創(chuàng)編簡易節(jié)奏律動邊唱邊表演，通過動手、動口、體驗可以增強學生學習的積極性，加深對歌曲的理解。三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護我們這個地大物博的國家，怎樣保護我們生存的這個地球。四、總結、第二課時教學內容：欣賞管弦樂曲《森吉德馬》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、欣賞管弦樂曲《森吉德馬》1、引導學生根據教材提供的兩幅畫創(chuàng)遍故事并選代表講給大家聽。師先不要提醒包辦，讓學生自己觀察，組織語言，培養(yǎng)口頭表達能力。2、師播放管弦樂曲《森吉德馬》主題片斷（兩次），引導學生感受蒙古民歌風格并利用鋼琴或跟隨錄音機唱會音樂主題。教唱主題曲時要引導學生注意掌握好歌曲速度。（第一次是慢反映牧民溫馨幸福美滿的生活環(huán)境、第二次奔放熱情速度加快）。3、學生聽兩段音樂，分別將音樂、畫面與相應的形容詞搭配連線。（第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。）讓學生感受在《森吉德馬》中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂的呢？我們應該怎樣保護這些美麗的景色呢？4、自學探究評價：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快。所以，音樂中的速度非常重要，我們唱歌時可一定記住掌握好速度。5、簡單介紹：節(jié)拍機的作用。三、總結第三課時教學內容：學唱歌曲《草原就是我的家》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：學唱歌曲《草原就是我的家》1.師播放草原英雄小姐妹音樂，教師描繪了美麗遼闊大草原的秀美景色,教育學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情.2、放課件歌曲范唱。要求學生認真聆聽。3、錄音機伴奏，學生跟唱。引導學生感受歌曲中出現的不同節(jié)奏型；并處理好一音多詞，引出難點。4、學生分若干小組即興創(chuàng)作表演。用自己喜歡的形式表現歌曲。表演時一部分同學演唱，、一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器的為歌曲伴奏，增加場景氣氛。三、拓展：在情景畫面中幫助學生了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境特色等,啟發(fā)學生是否了解別的民族，能否進行有創(chuàng)意地自由回答：自己如何表達對它的熱愛之情？四、總結第四課時教學內容：復習歌曲《草原就是我的家》，欣賞馬頭琴獨奏曲《美麗的草原我的家》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、復習歌曲《草原就是我的家》1、播放音樂，學生安靜地聽。2、，再播放音樂，學生跟唱歌曲。3、分組展示，其他學生評價。4、個別學生用自己喜歡的形式表現歌曲，師生評價。三、欣賞馬頭琴獨奏曲《美麗的草原我的家》1、播放音樂《美麗的草原我的家》，學生安靜地欣賞，并注意馬頭琴的音色特點。2、個別學生分析樂曲和馬頭琴的音色特點。3、師簡介樂曲。4、復聽樂曲，引導學生用畫畫的形式表現樂曲。5、各組展示自己的畫，師生評價。三、拓展：在情景畫面中幫助學生了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境特色等,啟發(fā)學生是否了解別的民族，能否進行有創(chuàng)意地自由回答：自己如何表達對它的熱愛之情？四、小結五、請學生分組討論，用別的形式表現樂曲后，各組展示。第四課音樂幽默小品——木桶有個洞教學內容：學習歌詞《木桶有個洞》和學唱歌曲《木桶有個洞》復習歌曲《木桶有個洞》并創(chuàng)編歌詞教學目標一、通過學唱《木桶有個洞》，學生能靈活運用力度記號，并鞏固已建“小音庫”中的音高和“認朋友”——C、D、E、F、G、A。二、通過排演幽默小品《木桶有個洞》，學生能默契配合地參與表演。教材分析《木桶有個洞》是根據美國童謠創(chuàng)編而成，原本只有一個樂句“122||355|67112|355|671||，后經創(chuàng)編發(fā)展，歌曲情感更為豐富，內涵更為風趣幽默。教學重點培養(yǎng)小孩的幽默感第一課時教學內容：學唱歌曲《木桶有個洞》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、學習歌詞《木桶有個洞》教師播放背景音樂，風趣地朗讀歌詞。學生也風趣地朗讀歌詞，在朗讀過程中理解歌詞內容。個別學生風趣地朗讀歌詞，其他學生評價。三、學唱歌曲《木桶有個洞》教師范唱歌曲，學生安靜地欣賞歌曲，并注意教師的語氣。學生輕聲跟鋼琴學唱歌曲。引導學生用雙響筒模仿老師將歌詞唱出來。四、拓展：結合這節(jié)課學習的內容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子們要節(jié)約，能修好用的物品就不要隨便扔掉去買新的，不要浪費資源。五、總結，布置學生課后創(chuàng)編歌詞。第二課時教學內容：復習歌曲《木桶有個洞》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、復習歌曲《木桶有個洞》請個別學生用自己理解歌詞含義的語氣朗讀歌詞，師生評價。學生欣賞課件的歌曲范唱。學生用唱歌曲，注意將歌曲的情緒表現出來。三、拓展歌曲學生展示課后創(chuàng)編的歌詞，并演唱出來。學生分組討論如何表現歌曲。分組表現歌曲。四、延伸部分：結合這節(jié)課學習的內容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子們要節(jié)約，能修好用的物品就不要隨便扔掉去買新的，不要浪費資源。。第五課動物——人類的朋友●教學目標教學目標一：學唱歌曲《土拔鼠》，能用體態(tài)感受6/8拍子的韻律。教學目標二：學唱歌曲《小斑鳩對我說》和繞口令練習，區(qū)分×××和×××節(jié)奏，并學會用活潑、天真的情緒演唱。教學目標三：欣賞童聲合唱《海鷗》，通過贊美海鷗，激勵學生要像海鷗一樣敢于拼搏，有剛強的意志。教學目標四：通過“認朋友”和“玩樂器”，能掌握音名A、B在鍵盤的位置，復習鞏固已學過的音樂知識。●教材分析《土拔鼠》是一首小調德國民歌，是德國著名作曲家貝多芬所作?！缎“啉F對我說》這首歌曲曲調歡快，采用2/4拍，歌曲把小斑鳩擬人化，特別是歌曲615(15)|615(15)，演唱這首歌時，要將歌詞要求的情節(jié)表演出來，音樂是將斑鳩要說的話夸張了，因此，要讓學生將“詞意”與“音樂情緒”較好的結合，才能體現這首歌的意境，表現出斑鳩活靈靈的音樂形象，歌詞用講故事的形式，引起學生對小斑鳩的興趣。《海鷗》這首兒童歌曲，在1982年全國少年兒童歌詠比賽中是一首被推薦的歌曲。二十多年來深受兒童的歡迎，歌曲的一、二樂句節(jié)奏規(guī)整，符合兒童語言特點，三、四樂句是第一、二樂句的展開，引入了新的音樂素材?！罢J朋友”和“玩樂器（二）”主要讓學生認識音名A和B在鍵盤上的位置，然后讓他們找到其他CDEFG的位置；在“玩樂器”中，讓學生移換右手一指的位置，讓原來C調的曲子在G調的位置上進行彈奏。同樣的曲子，卻能在不同的高度上彈奏，引起學生學習的興趣。教學設計（一）學唱歌曲《土拔鼠》1、課題導入：讓學生說說自己喜歡什么動物？是否經常把喜歡的動物玩具帶在身邊？讓學生暢所欲言導入歌曲。2、拍手游戲：教師把學生說到的小動物編成兒歌，可讓學生結合課本做拍拍讀讀練習，建議兩人對拍或三人輪拍，還可以一橫排連拍。調動學生的興趣，兒歌熟悉后邊拍手邊搖擺身體感受韻律。3、聽聽動動：播放課件《土拔鼠》，師生隨音樂律動，要求學生用心聽，身體充分放松，通過擺動身體感受6/8拍子的韻律，注意培養(yǎng)內心節(jié)拍感。4、學唱歌曲：《土撥鼠》共有四個樂句。第一樂句（a＋b）、第二樂句（a＋c）、第三樂句（d+e）、第四樂句（d+f），可讓同學分辨四個樂句中，哪些樂句是完全相同的，哪些樂句是部分相同部分不同的。運用這種相同與不同的辨識樂句與樂句的關系，培養(yǎng)學生從音樂審美中獲得情感滿足的同時，鍛煉邏輯思維能力與音樂的記憶能力。（1）先介紹歌曲的創(chuàng)作背景，有利于學生用準確的情感和歌聲表達歌曲。（2）用“LU”哼唱旋律。因為學生氣息較短，按4小節(jié)換氣學生不容易做到，可按弱起拍的規(guī)律，2個小節(jié)換一次氣，統(tǒng)一在弱拍前換氣，這也是本課的難點。（3）歌曲基調比較憂傷，要求教師多次范唱，感動學生，讓學生模仿，達到效果。（4）歌曲熟悉后，可讓學生選擇適當的樂器為歌曲伴奏。如讓一些學生強拍拍擊鼓心，次強拍敲鼓邊；或三角鐵、響板、拍手拍腳，再次感受6/8拍。（5）可讓學生自己創(chuàng)編一個固定節(jié)奏型，邊唱邊鼓。3 6666 7i766………O×OO×OO………OOO×OO×………（二）學唱歌曲《小斑鳩對我說》1、聽聽議議，導入課題

教師播放課件《小斑鳩對我說》，以講故事形式導入，學生邊看課件邊聽故事，然后議一議，猜一猜小斑鳩對“我”究竟說了什么。2、聽聽說說學生欣賞歌曲，談談自己的體會，并驗證自己的猜想和感受歌曲的情緒。3、拍拍唱唱教師帶領學生先做P33讀讀、拍拍繞口令練習。重點練習下面這一句：XXXXXXXXXXX不知是猴怕狗還是狗怕猴（2）按節(jié)奏讀歌詞（3）教師范唱歌曲，要求學生邊聽邊打2/4拍的強弱規(guī)律。（4）用師生接唱方法一句一句接唱，提高學生學習興趣。注意“服、咕、福、書、苦、五、足”等字的韻母“U”音，要求嘴圓，喉嚨放松。（5）歌曲處理：唱熟歌曲后，啟發(fā)學生帶情感演唱。第一樂句唱得輕快、跳躍，唱出兒童內心的喜悅；第二樂句是問句，唱出少年迫不及待想問清對方說什么的心情；第三樂句不宜過強，活潑可愛，聲音要有彈性；第四樂句有力上面的保持音，應唱得飽滿有力，情真意切。4、自編自演以小組為單位，討論歌曲的表演形式。可以是歌表演，也可以是集演、唱、說、奏為一體，八仙過海，各顯神通，看誰的形式最新穎。5、互相評價，取長補短（三）、欣賞童聲合唱《海鷗》1、議議、說說查閱相關資料這個環(huán)節(jié)，可以在前一節(jié)課時布置給學生，讓他們在網上查閱有關鳥類的知識和有關海鷗的介紹。讓學生談談自己所找到的資料的內容，互相交流，導入課題。2、聽聽教師播放歌曲《海鷗》，要求學生用心聆聽，請同學思考這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？教師要因勢利導啟發(fā)學生聽出歌曲由兩個聲部演唱。歌曲的基調歡快活潑，由于加入二聲部，歌曲增添了抒情優(yōu)美的色彩，烘托出海鷗飛翔在遼闊的海面上的意境。3、想想此曲是欣賞曲目，讓學生首先唱好主題樂段的旋律并要求記憶，唱主題樂段的旋律時，可跟琴演唱，老師彈一句，學生唱一句，先放慢速度練習，唱會后再回原速。在唱會的基礎上，可進行全曲的賞析活動，對比歌曲的主題樂段與發(fā)展樂段有什么不同，它們之間又是怎樣相互補充，相互聯系的。讓學生在充分感受二段音樂之間的這種互補后，進一步在理論上告訴學生二段體歌曲結構的奧妙！主題樂段的處理，可以從情緒上進行對比，前兩句歡快活潑，中間句抒情優(yōu)美，最后一句前后呼應。4、動動隨著“海鷗”的音樂，由學生自行設計動作，表現海鷗勇敢飛翔，擊風搏浪的形象。5、串編故事。把學生分成小組，將本課所學的歌曲與“繞口令”用故事情節(jié)串連起來，邊講故事，邊歌唱。如：有一天我?guī)е蓯鄣耐翐苁筮h離家鄉(xiāng)（唱起《土撥鼠》），走過橋東，繞過橋西時，樹上小斑鳩對我招用笑唱起歡樂的歌（唱《小斑鳩對我說》），不知不覺來到了海邊、、、、、、啟發(fā)學生邊講邊唱，比一比，賽一賽，哪組創(chuàng)作的最好。（四）認朋友采用游戲的方式進行：1、把CDEFGAB做成與鍵盤一樣大小的卡片。聽老師在鋼琴上彈出do、re、mi、fa、sol各音，讓學生出示相應的音名，復習檢查掌握程度。2、老師彈出la、si兩音，出示不同顏色卡片AB，貼到相應的鍵盤上，并讓學生唱準，認準A、B在鍵盤的位置。3、找到A、B位置后，讓學生依次找到C、D、E、F、G在鍵盤的位置，再次鞏固。（五）玩樂器在認識A、B在鍵盤的位置后，再讓學生接觸玩樂器練習，要求學生移換右手一指位置，把原來C大調《我有一只小羊羔》轉在G大調彈出，這時的A、B位置聽起來為唱名re、mi的音響效果，讓學生感受同樣曲子，在不同高度上的效果。其他曲子依此類推。（六）拓展我們身邊有很多的小動物，它們都是我們的朋友，結合自己的實際情況，說說我們應該怎樣保護小動物。例如：不傷害小動物，不吃野生動物等等。第6課我們的節(jié)日●教學目標教學目標一：能用愉快，活潑的心情演唱《來吧！快樂的節(jié)日》，讓學生抒發(fā)自己的情感。教學目標二：通過欣賞二部輪唱曲《卡農歌》，讓學生認識卡農的演唱形式和特點。教學目標三：通過學唱《歡樂歌》，讓學生感受輪唱形式的特點，能隨歡快的節(jié)奏動起來，表達高興的心情，充分張揚孩子的個性。教學目標四：通過音樂游戲《雨的節(jié)奏》，讓學生感受音樂的節(jié)奏、音色等，并能運用所建立的“小音庫”中的音創(chuàng)編音樂短句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！穹治鼋滩膬热荼菊n安排了學唱兩首具有節(jié)日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會令孩子們倍感親切和喜愛從而激發(fā)他們的學習興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂游戲，讓孩子在音樂中盡情的玩，感受音樂的節(jié)奏等要素。教學設計（一）、學唱歌曲《來吧！快樂的節(jié)日》《來吧！快樂的節(jié)日》是一首反映“六一”兒童節(jié)的歌曲，節(jié)奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦、、、、、、”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現出兒童歡慶自己節(jié)日時的喜悅心情，曲調優(yōu)美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結構為A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂，怎樣讓學生在演唱時處理四個樂句的關系，同時感受音樂中起承轉合的結構，B段的六個樂句又如何處理？教師應給出正確引導。看圖片配音樂。先請學生談談印象中一年里有哪些節(jié)日？最喜歡哪個節(jié)日？與兒童相關的節(jié)日是什么節(jié)？接著媒體展示有關節(jié)日的圖片，如《新年好》、《祝你圣誕快樂》、《每當走過老師窗前》等，請學生為圖片配上相應歌曲的音樂。并導入新課。聽聽想想。播放歌曲，要求學生聽完音樂后，談談對歌曲的感受，這首歌曲描述的是哪個節(jié)日？怎樣讓自己的節(jié)日過得更有氣氛。3、創(chuàng)設情境。為使“六一”兒童節(jié)過得更加熱烈，請同學們用自己身邊的東西設計現場，布置一個過“六一”兒童節(jié)的場景。（邊聽音樂進行）4、學唱歌曲。聽老師范唱，邊唱邊跳，感染學生。分句聽唱，難點訓練、如：切分音和附點節(jié)奏的處理，“啦啦啦、、、、、、”一段要啟發(fā)學生用明亮而富有彈性的聲音表達孩子歡快的心情，最后一句聲音保持較強的力度。歌表演本環(huán)節(jié)可作為本課的高潮，挖掘學生特長，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們全身心投入，體驗音樂活動給他們帶來的樂趣。5、評價同學們參與活動的表現要及時進行評價，能更好調動他們積極性（二）聽賞二部輪唱曲《卡農歌》，學唱輪唱曲《歡樂歌》二部輪唱曲《卡農歌》是黃自先生為訓練輪唱而創(chuàng)作的。歌曲共有四個樂句。歌詞簡潔，音樂朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點。欣賞完《卡農歌》后，安排了學生學唱二部輪唱曲《歡樂歌》，歌曲旋律很簡單，只有兩句，卻能讓學生感受卡農的特點和熱烈、歡快的情緒。1、聽聽說說。教師播放二部輪唱曲《卡農歌》，讓學生仔細聆聽，然后說說這首歌曲有什么特點？2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍、綠等，各擺放在兩行，讓學生觀察并說出它們有什么相同與不同？（請課件制作配合）紅、黃、藍、綠、青、紫紅、黃、藍、綠、青、紫教師小結，得出規(guī)律：卡農原意是“規(guī)律”，這首歌曲是黃自為訓練輪唱而創(chuàng)作的，歌詞本身就已揭示出卡農曲式的特點：雖則我先你后，各唱各的調子，其實只有一個旋律。{教參后附《卡農歌》譜}聽聽拍拍。歌曲《歡樂歌》，由四個樂句（abac）組成，教師范唱，學生跟隨音樂的拍節(jié)奏。4、聽聽動動。播放課件，要求學生用四個動作表現四個樂句，進行律動唱唱比比。學會歌曲后，可進行輪唱。輪唱時，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時二聲部準確進入唱“歡”字，以此類推。如：333、21………歡欣高聲唱OO33………歡欣6、師生合作。請唱得較好的同學與老師進行輪唱練習。7、學生合作。把學生分成演唱組、樂器組、舞蹈組合作表演（三）音樂游戲《雨的節(jié)奏》音樂游戲《雨的節(jié)奏》故事情節(jié)編寫得生動有趣，并巧妙地將×、××、××××節(jié)奏編入故事，它是調動學生“小音庫”中所儲存的音樂進行編音樂短句的創(chuàng)編游戲活動。這一游戲是利用固定節(jié)奏與為歌詞配曲的創(chuàng)作活動中進行的。創(chuàng)設情景。教師播放課件（各種雨的情景如：小雨、中雨、大雨、暴雨）結合自己的生活體驗做出反應。如尋找生活中的音源來表示各種雨：小雨----小聲擦報紙、大雨----綠豆搖晃、暴雨----搖筆盒?；蛴貌煌漠嫳硎靖鞣N雨?；蛴蒙眢w的各種動作表示各種雨。或用適當的樂器來表示各種雨。小雨：沙錘××××大雨：響板××××××雨越下越大：鈴鼓××××××××2、創(chuàng)編活動。教師啟發(fā)學生按書中下雨的情節(jié)創(chuàng)編旋律。第一組創(chuàng)編小雨的歌曲旋律：2/4××|××|××|××|×（填音高）小雨快停，改天再下吧！第二組創(chuàng)編大雨的歌曲旋律：2/4××|×××|××××|×××|雨呀快停吧，我們要去郊游啦。第三組創(chuàng)編暴雨的歌曲旋律：見書42頁。第四組創(chuàng)編雨快停的歌曲旋律。請每組同學把創(chuàng)編的旋律寫在小黑板上。3、交流匯報。各組間交流或個人匯報，教師挑出一些作品進行指導整合。匯報創(chuàng)編歌曲時，學生可配上伴奏（生活中的音源或敲擊樂器）進行演唱。4、合作表演。教師把各小組創(chuàng)編的樂句按雨的情節(jié)連成音樂劇，請同學們分角色表演出來（分旁白、歌唱組、伴奏組、聲勢組等）5、評價。學生進行自評、他評、教師點評貫穿始終。（三）、拓展（環(huán)保）：我們在過節(jié)的時候，在慶祝節(jié)日的時候，怎樣保護環(huán)境，不要亂丟垃圾。保護好我們的環(huán)境。第7課環(huán)球音樂探寶（二）——漫游亞洲●教學目標教學目標一：通過欣賞印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《櫻花》、漁歌《拉網小調》、歌曲《郵遞馬車》讓學生感受印度尼西亞、日本的民族風情和音樂文化特色，幫助學生理解多元的音樂文化，建立平等的多元文化價值觀。教學目標二：通過自學歌曲《恰利利、恰利》，學生能運用已學過的節(jié)奏與“小音庫”已儲存的五個音，結合鍵盤，進行自主合作的學習。教學目標三：通過學唱歌曲《紅蜻蜓》，學生能運用力度的變化來演唱歌曲，表達歌曲的感情，并鞏固七個音名在鍵盤的位置。教學目標四：通過本課內容的學習，使學生掌握和了解護照及簽證的作用、印度尼西亞和日本的國家的地理位置、民族狀況、風俗習慣、國旗等知識?！窠滩姆治鼋滩脑O計了欣賞五首頗具民族風格的曲目和演唱兩首歌曲，讓學生深深感受到印度尼西亞、日本的民族風情和音樂文化特色，并通過各種音樂活動“填填”、“唱唱”、“彈彈”、“聽聽”、“動動”、“玩玩”等復習鞏固音樂知識技能及了解印尼和日本的人文知識。教學設計(一)、聽賞印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》1、填護照。護照是一個主權國家發(fā)給本國公民用來出入國境、在國外旅游或居住的證件。凡是出國人員均應持有護照，持照者享有護照頒發(fā)的外交保護。各國頒發(fā)護照的規(guī)定是根據各自的法律制定的，我國規(guī)定：年滿18周歲的中國公民可發(fā)給護照，不滿18周歲的，因私出國，隨其父母同行時可使用同一本護照，必要時也可以單獨發(fā)給。在出國簽證之前必須先擁有一本護照，護照的第一頁有持照人的護照號碼、姓名、性別、身份、出生日期、出生地點、有效期至、生份證號碼等，并貼有本人照片。教師提醒學生別忘了填好44頁護照的第一頁內容，并貼好照片（可用自制照片）。辦完簽證準備我們的亞洲之旅。2、聽中講。教師盡可能將收集到的印度尼西亞風光照片或影碟制作在一個多媒體課件上，聽著印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》以導游的口氣向同學們介紹印度尼西亞。3、聽中動。教師播放印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》，和學生一起隨音樂自由律動。并簡介甘美蘭音樂：資料見教參演唱歌曲《恰利利、恰利》《恰利利恰利》是一首印尼民歌，歌曲標題是印尼語中的襯詞，歌曲的節(jié)奏型是XXXXX|XXX|。全曲共五句，除第五句襯詞的節(jié)奏有些變化外，其余全部都以基本節(jié)奏型貫穿全曲。第五句分成兩個聲部，第一聲部先唱，第二聲部是第一聲部節(jié)奏的濃縮和模仿，用P的音量襯托在第二聲部的長音中，好似回聲的效果。表現出印尼農家人耕作播種的意境。教學中建議參考以下做法：聽中跳。教師播放歌曲伴奏，并和學生一起聽著音樂做簡易律動。如《恰利利，恰利》一曲的結構與律動圖：ab：||c|尾聲||2+22+21+11+11拍手、抖指；跺腳、抖指；||A組蹲B組拍手B組蹲A組拍手按節(jié)奏拍手||譜例如下：55535|432|44424|321|按節(jié)拍拍手,|抖指，|按節(jié)拍拍手，|抖指|（55511|234|44454|321|）按節(jié)拍跺腳,|抖指，|按節(jié)拍跺腳，|抖指|55535|432|44424|321|按節(jié)拍拍手,|抖指，|按節(jié)拍拍手,|抖指|（55511|234|44454|321|）按節(jié)拍跺腳,|抖指，|按節(jié)拍跺腳，|抖指|00|55556|00|66665|556|6—|665|5—|A組蹲B組拍手，|B組蹲A組抖指，|A組蹲B組拍手，|B組蹲A組抖指，|665||665||全體一起按節(jié)奏拍手（全曲的腳步動作為踏點步）2、聽中拍。先請同學們拍讀歌曲中的節(jié)奏，充分感受和把握這一印尼民歌風格的特色節(jié)奏：2/4XXXXX|XXX||。然后教師按歌曲節(jié)奏與旋律，打手號讓學生唱出旋律。3、唱中彈。熟拍節(jié)奏的基礎上，請同學們在鍵盤上彈出書48頁的指法譜，邊唱邊彈。先把1指放C音上按指法譜演奏，再把1指移放G音上按指法譜演奏。讓學生感受用相同的指法譜可演奏兩種音高的《恰利利恰利》。4、自學歌曲。分小組讓學生自學歌曲。自學歌曲時，學生可選擇按歌曲節(jié)奏與旋律打手號唱歌詞，也可選擇按指法譜演奏學唱歌詞。注意：要唱好“f”記號與“p”記號及印尼民歌風格。自學后分小組進行匯報演唱，演唱時要把輪唱部分的勤耕作的愉快心情唱出來。5、聽中編。教師播放《恰利利，恰利》，請同學們聽完后編故事。6、合作表演。同學們自選表演形式：彈琴、唱歌、舞蹈或自選節(jié)奏樂器為歌曲伴奏進行合作表演。聽賞《木瓜恰恰恰》《木瓜恰恰恰》這首歌曲反映了印尼水果品種很多,人們爭買水果的景象。全曲為A（a2+b2+c2+d2）B（4）A（a2+b2+c2+d2）結構。a與b是同頭換尾的起、承句，c與d是轉、合句。歌曲具有恰恰舞曲音樂的特點。教學中建議參考以下做法：課前準備：學生每人自制沙棰兩個。1、聽聽找找。教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請學生找出“恰恰恰”共出現了幾次。2、聽聽動動。聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》，教師對學生提出要求：聽賞第一遍音樂時，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏做拍手的動作。聽賞第二遍音樂時，在聽到“恰恰恰”處做按節(jié)奏拍手、按節(jié)拍扭腰的動作。聽賞第三遍音樂時，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏拍手、跺腳（左右左）和扭腰的動作。聽賞第四遍音樂時，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏搖沙棰、跺腳（左右左）和扭腰的動作，其余音樂處隨節(jié)拍跺腳（左右各一次）和搖動自制沙棰。3、聽聽講講。教師簡介恰恰舞曲特點：用C表示。拉丁舞項目之一。節(jié)奏為4/4拍，每分鐘30～32小節(jié)。每小節(jié)四拍，強拍落在第一拍。四拍走五步，包括兩個慢步和三個快步。第一步踏在第二拍，時間值占一拍；第二步占一拍：第三、四兩步各占半拍；第五步占一拍，踏在舞曲的第一拍上?？璨棵啃」?jié)向兩側擺動六次。舞曲熱情奔放，舞步花哨利落步頻較快，詼諧風趣。源于非洲，后傳入拉丁美洲，在古巴得到發(fā)展。及印尼風土人情及相關文化。4、歌舞表演。教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請學生分小組分角色進行情節(jié)歌表演的排演。聽賞《櫻花》《櫻花》日本民歌。櫻花是日本的國花，這首歌表達了日本人民對櫻花的珍愛之情，同時也刻畫了陽春三月觀賞櫻花的喜悅心情和生活情趣。日本每年的“櫻花節(jié)”都有眾多游人去賞花，櫻花林中處處可聞“櫻花、櫻花……”的歌聲。歌曲形象鮮明、曲調優(yōu)美，具有濃郁的民族風味，如：采用日本民間“都節(jié)調式”（346713），落音為4、7、3為主的旋律特色常出現增四度跳進等。這首民歌以豐富的內涵而被改編為重唱曲，合唱曲以及獨奏、合奏等多種形式的音樂作品。后附曲譜：1、聽聽讀讀。教師播放日本民歌《櫻花》并朗讀歌詞，請學生邊看49頁畫面邊聽老師的配樂朗讀，聽后說說這是到了哪個國家？2、聽聽動動。教師播放日本民歌《櫻花》，并和學生一起做體驗性律動。教師的律動應建立在正確理解音樂的基礎之上，即：不同的音樂做不同的律動。包括樂段與樂段之間、樂句與樂句之間的聯系等都要有較為準確的表達?！稒鸦ā愤@一體驗活動可以反復練習幾次。讓學生在反復的體驗中感受歌曲的內涵。其結構與律動圖如下：a:||b:||a:||c||1+12+21+12左右腳點步，雙手上舉左右擺動：||左右腳點步，掃眉：||同前：||左右腳點步，雙手放于眼前向兩邊對開||（動作之間的連接要自然流暢）3、聽聽畫畫。教師播放課件日本民歌《櫻花》，請學生先欣賞課件中的櫻花，再畫出想象中或印象中的櫻花圖。最后教師簡介日本的相關知識。學唱歌曲《下雨了》〈〈下雨了〉〉描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及斷了帶的拖鞋不能出去的無奈情緒。歌曲形象鮮名，共三個樂句，簡潔明了。采用了日本民間“都節(jié)調式”（346713），落音以4、7、3為主等，具有濃郁的民族風味。教學中建議參考以下做法：1、聽聽動動。教師播放歌曲《下雨了》，和學生一起做樂句的體驗活動?；顒訄D譜如下：a|b|c：||2+22+22+2師生拉手圍成圈，向左走；|高舉手，作成拱形；|原地踏步放下手，最后一拍并腳|2、聽聽想想。教師范唱歌曲《下雨了》，請學生想想歌曲內含是什么？教師范唱譜例參照見教參2、聽聽講講。教師播放歌曲《下雨了》，請學生講講日本小朋友唱的日本童謠《下雨了》是什么意思？3、聽聽唱唱。教師先范唱歌曲《下雨了》，再請學生隨伴奏音樂朗讀歌詞，朗讀歌詞時，師生共同配合，可讓學生從朗讀一句過渡到朗讀整段歌詞。最后師生一起演唱歌曲共同感受這首獨具風格的日本童謠。學生學唱歌曲時，一定要模仿教師的范唱語氣及樂句間的連接進行演唱。4、憶憶唱唱。熟唱歌曲后，教師讓學生回憶演唱已學過的廣東民謠《落水天》，邊唱邊感受《下雨了》與《落水天》這兩首不同風格的下雨歌。5、唱唱演演。教師啟發(fā)學生創(chuàng)設情景進行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎紙條的晃動做下雨場景，一位同學扮小野雞（帶頭飾），一位同學扮“我”并穿上一雙要斷帶的木板拖鞋……，表演的同學邊唱邊進行有情節(jié)的表演。聽賞《拉網小調》《拉網小調》——日本是一個島國，漁業(yè)生產自古以來占著重要地位，作為反映人民生活勞動的民歌，以拉網捕魚為題材的頗多，《拉網小調》就是其膾炙人口的一首。這首民歌曲調明快、感情豪放，具有勞動人民樸實、勇敢的氣質。它在情緒上類似我國的勞動號子。襯詞的運用加強了勞動氣氛，在演唱形式上多為領合形式，在我國更多的是以男生獨唱的形式出現在音樂舞臺上。是很受群眾歡迎的曲目。四段歌詞很簡短，前后兩句是相同的勞動襯詞，中間兩句以上下句結構反映了漁民們在海洋中拉網捕魚的生活感受。歌曲為樂段結構。第一樂句節(jié)奏性較強，描繪了齊心用力拉網的勞動情景，第二、三小節(jié)的重復很有特色，表現了頑強的精神。中間兩句是第一樂句的變化發(fā)展，最后一句，是第一樂句的變化重復，結尾處用了更為生活化的呼喚：這首民歌雖然很短小，但在結構上，調式色彩上卻是很有特色的，這恐怕也是它倍受歡迎的原因之一。曲譜見教參1、聽聽想想。播放日本北海道漁歌《拉網小調》，請學生想想可以在哪句音樂作拉魚網的動作。（第一句和第四句）2、聽聽動動。第二次播放日本北海道漁歌《拉網小調》，師生隨音樂的第一句和第四句做拉魚網的動作。第三次播放歌曲時，教師提出新要求：學生隨音樂的第一句和第四句做拉魚網的動作時，要做出相應的力度和重音；第四次播放歌曲時，學生除了隨音樂的第一句和第四句做拉魚網的動作外，第二句和第三句要求自己創(chuàng)編描寫有關漁民的動作來表達對歌曲的感受。聽喊喊。播放日本北海道漁歌《拉網小調》，當聽到歌中“XXXX|XXXX|”襯詞時可隨之高喊。多闊伊秀多闊伊秀聽賞《郵遞馬車》〈〈郵遞馬車〉〉由日本歌手岡本敦郎在1952年唱開來的這首歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。在日本已傳唱三十年的這首歌曲，從七十年代起在我國逐漸傳播開來。曲作者古關裕而是日本著名作曲家，1909年生于福島，1929年得英國國際作曲家協會應征作品獎，1953年獲廣播文化獎。曲譜見教參1、聽聽動動。播放日本歌曲《郵遞馬車》，師生隨音樂自由律動。2、聽聽選選。播放日本歌曲《郵遞馬車》，請同學們做練習：用下面的節(jié)奏卡片拼出模仿馬蹄聲的固定節(jié)奏型。XXXXXXXXXXXXXXX3、聽聽敲敲。播放日本歌曲《郵遞馬車》，請學生選用適合表現馬蹄聲響的小樂器，并隨音樂敲擊拼好的節(jié)奏型。學唱歌曲《紅蜻蜓》《紅蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成，至今已有四十年了。它在日本廣為流傳，已成為婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲是3/4節(jié)拍的分節(jié)歌，全曲只有八個小節(jié)，卻非常深情，流暢。歌曲的主旋律起伏較大，音域從5——1達十一度。和聲式的第二聲部圍繞主音1而寫成，起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。歌曲通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起回憶，想到童年時代的生活，使人神往。演唱時委婉、動聽，富于藝術感染力。聽中動。▲聽琴聲做書中53頁“玩玩”的音樂活動。▲教師彈高聲部旋律，請高聲部同學模唱高聲部旋律。教師彈低聲部旋律，請低聲部同學模唱低聲部旋律。2、學唱歌曲。▲教師有表情地范唱歌曲的高聲部和低聲部。這樣有助于學生對歌曲所描述的內容有一個整體的了解。有條件的可以播放這首歌曲的錄音?！鴮W唱歌曲時也可按兩個聲部分別學唱歌曲。第一聲部的曲調在開始兩個小節(jié)中音域較寬：從5——1，加上第三小節(jié)中的六度大跳音程，如學生在音準掌握上有困難，可以跟著琴著重練習。在音量上按規(guī)定的力度標記去唱，要防止音高時聲音就響，低音時聲音就輕的錯誤唱法。低音部由于旋律性不強，可請這部分學生多練唱幾遍。集體演唱時，老師先在琴上用左右手同時彈奏兩個聲部的旋律，讓學生聽辨自己所擔任的這一聲部。再用輕聲練唱，做到三聽見：聽見自己的聲部和另一聲部的歌聲，還要聽見老師的琴聲。熟唱歌曲后，教師不用琴，仔細聽辨學生的歌唱，在音準上、聲部的均衡上給予指導。也可請幾位學生上臺來聽辨，說說演唱上的優(yōu)點和不足之處，以增加學生學唱時的興趣。學唱歌詞時注意第二、第六小節(jié)，由于三段歌詞在詞曲搭配上的不同，學生常要唱錯，可在唱前提醒學生注意或練習幾次。練唱過程中始終要保持聲音的圓潤和柔美，在老師的提示下按歌曲標記的力度記號去演唱。這是首深情優(yōu)美的合唱曲，上下句結構簡潔明了。歌詞形象生動，富有詩情畫意。曲調抒情柔美，感情細膩。演唱時要注意：（1）不要唱成輕快的三拍子，而應是中速、抒情。（2）旋律線要連貫圓潤。（3）注意每個樂句中的氣息控制和強弱細微變化。3、唱唱談談。學會《紅蜻蜓》后，試用以下兩種不同方法演唱并談談兩次歌唱的感受（感受力度的表現作用）。①自始至終用一種力度演唱。②按樂譜上標記的力度演唱。4、拓展。學了歌曲之后，談談我們怎樣保護蜻蜓等等這些小動物。請學生自由討論，然后發(fā)表各自的意見。第八課先輩們唱過的歌●教學目標1、通過學唱先輩們唱過的歌，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。2、能感受和分辨旋律和伴奏?！穹治鼋滩摹都t星歌》是電影《紅星閃閃》的插曲。講述的是1931年第一次國內革命戰(zhàn)爭時期的故事。歌曲表達了劇中潘東子和老百姓對紅軍的期盼，因為紅軍可以幫老百姓打倒惡霸、地主，使窮人翻身過上好日子。紅星是紅軍帽子上的標志，《紅星歌》表達了老百姓對紅軍的擁護熱愛?！蹲x書郎》是中國做曲家宋揚于1944年編詞作曲。歌曲表現了兒童自小不怕風雨，勤奮學習，不是為了作官，而是不愿受人欺凌當牛羊。歌詞三段，用同一曲調反復演唱，是一種分節(jié)歌形式。開始奏出八小節(jié)的引子，然后是歌唱部分。再唱完四句之后，插入富有風趣的“朗格里朗”的襯