第三單元《除數(shù)是小數(shù)的除法（例1、例2）》（教學實錄）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學西師大版

第三單元《除數(shù)是小數(shù)的除法（例1、例2）》（教學實錄）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學西師大版一、教學背景

授課內(nèi)容：《除數(shù)是小數(shù)的除法（例1、例2）》

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學年西師大版。

本節(jié)課旨在讓學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法，通過例1、例2的學習，讓學生能夠熟練運用轉(zhuǎn)換單位的方法進行計算，并能夠解決實際問題。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合五年級學生的知識深度和認知水平。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的除法運算規(guī)則，能夠熟練地進行整數(shù)除法計算，但對小數(shù)除法的概念和方法理解不夠深入，缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞除數(shù)是小數(shù)的除法運算，首先通過例1引導學生理解小數(shù)除法的基本步驟，然后通過例2深化學生對小數(shù)除法的應(yīng)用，設(shè)計相應(yīng)的練習題鞏固知識點。具體內(nèi)容包括：小數(shù)除法的轉(zhuǎn)換方法、計算步驟、以及解決實際問題的策略。同時，通過小組討論和問題解答，提高學生的合作能力和問題解決能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過設(shè)置一個生活中的購物情境，比如“小明的媽媽在超市買水果，需要計算每種水果的平均價格，但價格標簽上的數(shù)字是小數(shù)，小明不知道怎么計算。”通過這樣的情境，激發(fā)學生對小數(shù)除法的興趣。

-情境模擬：讓學生扮演小明的角色，模擬實際計算過程，引導學生在情境中自然地學習小數(shù)除法的步驟。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組針對例題進行討論，探討如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，鼓勵學生分享自己的解題思路。

-角色扮演：讓學生扮演“小老師”的角色，向其他同學解釋小數(shù)除法的規(guī)則和步驟，通過教學他人來加深自己的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成練習后，引導他們反思自己在解題過程中的思維障礙和解決策略。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)相互檢查計算結(jié)果，提供反饋，促進彼此理解和糾錯，同時培養(yǎng)評價和自我評價的能力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻和圖片展示小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用場景，如購物、度量等，以及相關(guān)的數(shù)學概念圖，幫助學生直觀理解小數(shù)除法的過程。

2.閱讀材料：從課本中選取與小數(shù)除法相關(guān)的例題和練習，提供不同難度的題目，讓學生逐步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法運算。

3.在線工具：利用在線計算器和數(shù)學教育網(wǎng)站，讓學生在課堂上實時練習小數(shù)除法，提高計算速度和準確性。同時，使用互動式教學軟件，幫助學生通過游戲和模擬練習鞏固知識點。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

在上課伊始，通過展示一個簡短的視頻，內(nèi)容是一個孩子在超市幫助媽媽計算商品價格的場景，其中包含了小數(shù)除法的計算需求。視頻結(jié)束后，提問學生：“我們平時在購物時，怎樣計算每件商品的平均價格？如果價格標簽上的數(shù)字是小數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”通過這樣的問題引導學生思考，并自然地引入本節(jié)課的主題——小數(shù)除法的計算方法。

2.新知學習（約25分鐘）

首先，通過課本中的例1，引導學生學習小數(shù)除法的基本步驟。展示例題：“24÷6=4，那么2.4÷6等于多少？”讓學生嘗試自己解決，然后講解轉(zhuǎn)換單位的方法，即將2.4轉(zhuǎn)換為24，再進行除法運算，最后將結(jié)果轉(zhuǎn)換回小數(shù)。接著，通過例2，展示如何處理除數(shù)是小數(shù)的情況，例如“3.6÷1.2”，引導學生理解將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10的倍數(shù)，使得除數(shù)變成整數(shù)，再進行計算。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

設(shè)計一個實踐活動，讓學生分組合作，每組選擇一個實際問題，如計算班級同學的平均身高、體重等，要求使用小數(shù)除法進行計算。學生需要將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，運用剛剛學到的知識解決問題。在學生計算過程中，教師提供必要的指導和支持。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

課堂的最后，教師邀請幾名學生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的計算過程和結(jié)果。通過這些實例，總結(jié)小數(shù)除法的要點，強調(diào)轉(zhuǎn)換單位的重要性，并指出常見的錯誤。同時，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多可以使用小數(shù)除法解決的問題，將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中。

最后，布置家庭作業(yè)，要求學生完成課本上的練習題，并記錄下自己在解題過程中的困難和發(fā)現(xiàn)，以便在下節(jié)課上討論和解決。通過這樣的教學過程，學生能夠逐步掌握小數(shù)除法的計算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題中。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知學習、實踐應(yīng)用和總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，讓學生理解和掌握了小數(shù)除法的計算方法。從學生的反饋來看，他們能夠積極參與課堂活動，對轉(zhuǎn)換單位的方法有了更深的理解。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在處理復(fù)雜問題時感到困惑，這說明他們還需要更多的練習來鞏固知識點。在今后的教學中，我會更加注重讓學生在真實情境中運用所學知識，同時也會提供更多針對性的練習，幫助他們在不同情境中靈活運用小數(shù)除法。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：搜集與除數(shù)是小數(shù)的除法相關(guān)的教學視頻，如動畫演示小數(shù)除法的步驟，以及將除法問題置于實際生活情境中的案例視頻。這些視頻能夠在導入環(huán)節(jié)吸引學生的注意力，直觀展示除數(shù)是小數(shù)的除法的實際應(yīng)用。

-圖片資源：收集或制作與除數(shù)是小數(shù)的除法相關(guān)的圖片，如計算流程圖、小數(shù)點移動的示意圖等，用于輔助講解和鞏固學生的理解。

-音頻資源：準備一些數(shù)學問題的音頻題目，讓學生聽題并解答，鍛煉他們的聽力理解能力和數(shù)學思維。

2.閱讀材料

-教材內(nèi)容：從教材中選取關(guān)于小數(shù)除法的章節(jié)，包括概念介紹、例題解析、練習題等，確保學生能夠通過閱讀教材全面掌握小數(shù)除法的知識點。

-擴展材料：編寫或選擇一些與小數(shù)除法相關(guān)的擴展閱讀材料，如小數(shù)除法在科學研究、工程設(shè)計、日常生活中的應(yīng)用案例，以豐富學生的知識視野。

3.在線工具

-在線計算器：提供在線計算器資源，讓學生在課堂上或在家中能夠方便地進行小數(shù)除法的計算練習，提高計算準確性。

-數(shù)學教育網(wǎng)站：推薦一些提供小數(shù)除法教學資源的數(shù)學教育網(wǎng)站，如在線互動教程、練習題庫等，幫助學生自主學習。

-數(shù)學論壇和社區(qū)：引導學生參與數(shù)學論壇和社區(qū)，與其他學生和教師交流小數(shù)除法的疑問和心得，促進知識的共享和思維的碰撞。

4.實體教具

-計算卡片：設(shè)計一些包含小數(shù)除法練習題的計算卡片，供學生在課堂上或課下獨立練習使用。

-小數(shù)點教具：制作或購買小數(shù)點移動的教具，幫助學生直觀理解小數(shù)除法中小數(shù)點的移動規(guī)則。

5.軟件資源

-數(shù)學教學軟件：利用數(shù)學教學軟件中的小數(shù)除法模塊，提供互動式學習體驗，讓學生通過軟件中的練習和游戲鞏固小數(shù)除法的知識點。

-數(shù)據(jù)分