愛不簡單《簡·愛》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

愛，不簡單《簡·愛》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《簡·愛》整本書閱讀推進(jìn)課

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第12周星期三上午第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元，主要內(nèi)容包括《簡·愛》整本書的閱讀推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說情節(jié)、人物形象和主題思想，提升學(xué)生的閱讀理解能力。本節(jié)課將重點(diǎn)討論《簡·愛》中主人公簡·愛的成長歷程，以及她在面對困境時(shí)表現(xiàn)出的勇敢、獨(dú)立和自尊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《簡·愛》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討《簡·愛》中的人物關(guān)系和成長主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解19世紀(jì)英國的社會(huì)背景，感受小說所傳遞的獨(dú)立、自尊、勇敢的價(jià)值觀，增強(qiáng)對優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美感知能力，通過欣賞《簡·愛》的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識掌握：理解《簡·愛》中主人公簡·愛的性格特點(diǎn)及其成長變化，分析小說中的重要情節(jié)如何塑造了簡·愛的形象。

舉例：通過討論簡·愛在洛伍德學(xué)校和桑菲爾德莊園的經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識到她的堅(jiān)韌不拔和獨(dú)立自主的精神。

-閱讀策略運(yùn)用：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測、聯(lián)結(jié)、提問等閱讀策略，以提高閱讀理解能力。

舉例：在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測簡·愛與羅切斯特先生的關(guān)系發(fā)展，以及這種關(guān)系如何影響簡·愛的決策。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物心理分析：深入分析簡·愛復(fù)雜的內(nèi)心世界和情感變化，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

舉例：簡·愛在得知羅切斯特先生的秘密后，她的心理斗爭和最終的選擇，對學(xué)生來說可能難以理解其心理轉(zhuǎn)變的深層原因。

-文學(xué)手法鑒賞：識別并理解小說中的象征、隱喻等文學(xué)手法，這是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)。

舉例：在小說中，火和冰的象征意義可能不易被學(xué)生識別，教師需要通過具體的文段分析來幫助學(xué)生理解這些象征手法的運(yùn)用。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、文檔編輯軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：《簡·愛》電子書、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、全班交流、個(gè)別輔導(dǎo)、思維導(dǎo)圖制作軟件五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過展示《簡·愛》的封面和簡介，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前閱讀的章節(jié)內(nèi)容。

-提出問題：“簡·愛在桑菲爾德莊園的生活發(fā)生了哪些重大變化？”

-學(xué)生分享自己的閱讀感受和答案，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師使用PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并簡要介紹《簡·愛》第十二章至第十五章的情節(jié)概要。

-學(xué)生分小組閱讀指定章節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文本中的難點(diǎn)。

-教師組織小組討論，討論主題包括簡·愛的性格特點(diǎn)、與羅切斯特先生的關(guān)系發(fā)展，以及她對待自我和他人態(tài)度的變化。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)簡·愛獨(dú)立、自尊、勇敢的形象。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師提出任務(wù)：設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示簡·愛的成長歷程，包括關(guān)鍵事件、她的內(nèi)心變化和成長。

-學(xué)生分組合作，運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件或手工制作，將簡·愛的成長故事以視覺形式呈現(xiàn)出來。

-各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成海報(bào)設(shè)計(jì)，并在班級內(nèi)展示。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享他們對于簡·愛成長的理解，以及她對他們自己的啟示。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)簡·愛作為一個(gè)獨(dú)立女性的形象，以及她的故事對當(dāng)代青年的意義。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于簡·愛成長歷程的短文，深入分析其性格和成長。

-教師提醒學(xué)生繼續(xù)閱讀《簡·愛》剩余章節(jié)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的《簡·愛》整本書閱讀推進(jìn)課上得還算順利，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生參與度不高，可能是對文本的理解不夠深入，也可能是性格比較內(nèi)向。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些輔助問題，引導(dǎo)這些學(xué)生更好地參與到討論中來。

另外，我覺得在總結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)該讓他們更多地表達(dá)自己的感受和理解。今后我會(huì)嘗試讓學(xué)生來主導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)，讓他們談?wù)勛约簭暮啞凵砩蠈W(xué)到了什么，這樣也許能更好地激發(fā)他們的思考。

還有，課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)可能有些難度過大，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說可能有些吃力。下次我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，調(diào)整作業(yè)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。通過這些改進(jìn)，我相信教學(xué)效果會(huì)越來越好。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀并分析《簡·愛》中簡·愛的生活態(tài)度和她在面對困難時(shí)所展現(xiàn)出的獨(dú)立和自尊精神，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇短文，題目為“從簡·愛看自我成長”。

-短文要求：結(jié)合小說中的具體情節(jié)，探討簡·愛的性格特點(diǎn)如何幫助她克服困難，以及這些特點(diǎn)對自己的啟發(fā)和影響。

-記錄一周內(nèi)自己在生活中踐行簡·愛精神的實(shí)例，包括在學(xué)習(xí)、生活中的具體行為，以及這些行為帶來的變化和感受。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的短文，針對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)給出具體建議和評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生反思和改進(jìn)。

-在下一次課堂上，教師將邀請幾位學(xué)生分享他們的短文和記錄，通過他們的體驗(yàn)和感受，激發(fā)全班同學(xué)的共鳴和思考。

-教師將選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，了解不同的視角和成長路徑。

-對于作業(yè)中反映出的問題，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生深入