【+初中語(yǔ)文+】第6課《散步》課件++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

散

步莫懷戚·

敘事散文家是溫暖的港灣。情境導(dǎo)學(xué)莫懷戚，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾在重慶師范學(xué)院中文系任教，著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。淺探獨(dú)學(xué)作者簡(jiǎn)介背景鏈接本文寫于1985年。那時(shí)莫懷戚的父親剛過(guò)世，照料父親多年的母親一下子生活沒(méi)有了目標(biāo)，身體也不好。做醫(yī)生的弟弟私下說(shuō)母親處于喪偶綜合征中，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴。同時(shí)，作者在和他的好友——美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬涣鞯臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼大加贊賞，認(rèn)為是“文化的精髓”，而此前確實(shí)有一次全家三輩四口人散步的親身經(jīng)歷，便產(chǎn)生了寫這篇文章的念頭。這次散步就是一次陪伴，與陪伴相伴的，是作者對(duì)“生命”的感受和思考。每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓?！爵贼浴俊拘欧俊决畷r(shí)】【各得其所】這里形容水的明凈。相信并佩服。短時(shí)間。詞語(yǔ)解釋快速朗讀課文，回答下列問(wèn)題：1.散步的季節(jié)？2.散步的地點(diǎn)？3.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？4.請(qǐng)用一句話試著概括文章講了一件什么事情？

初春田野“我”、母親、妻子、兒子

“我們”一家祖孫三代在初春的田野上散步。當(dāng)春天來(lái)了的時(shí)候，作者是什么樣的心情？從哪些句子可以看出來(lái)？

擔(dān)憂：“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了。”欣慰：“但是春天總算來(lái)了?！薄翱偹恪斌w現(xiàn)出作者對(duì)春天的期盼，春天來(lái)臨時(shí)的輕松，還有母親終于熬過(guò)嚴(yán)冬時(shí)的欣慰。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！鞍尽弊謱懗隽四赣H忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，說(shuō)明母親度過(guò)這個(gè)冬天很不容易。同時(shí)也能反映出“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員分別加上修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說(shuō)說(shuō)在文中的依據(jù)。（）的媽（）的“我”（）的妻（）的兒詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋人物分析深究群學(xué)“我”

母親妻子兒子（慈愛(ài)的）（孝順的）（賢惠的）（天真可愛(ài)的）可以看出這是一個(gè)有濃濃親情的、互敬互愛(ài)的、和睦相處的、尊老愛(ài)幼的家庭。景物描寫，展現(xiàn)了春天勃勃的生機(jī)，為散步提供自然背景，烘托了一家人散步時(shí)幸福、愉悅的心情。1.這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。課文解析

充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，表現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的理解與疼愛(ài)，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。2.她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景，揭示作品的時(shí)代背景。二、渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，人物周圍的環(huán)境，能夠展示一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、個(gè)性等。四、借景抒情，情景交融，抒發(fā)自己的感情。五、奠定感情基調(diào)，為下文作鋪墊六、醞釀詩(shī)情畫意，深化作品主題但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。

點(diǎn)明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的大任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？第六段的“分歧”與“就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭那樣”，你知道作者在這兩處的選詞運(yùn)用上有什么巧妙之處嗎？疑難探究“大詞小用”含有夸張、比喻、雙關(guān)等性質(zhì)，令語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，以突出渲染，強(qiáng)化讀者印象?！按笤~小用”即”降用“的修辭手法?！贝笤~小用“就是臨時(shí)將一個(gè)概念、范圍較大的詞用在一個(gè)范圍、概念較小的事物上，降做一般詞語(yǔ)使用。疑難探究疑難探究通常，“分歧”指的是意見(jiàn)或觀點(diǎn)的不同，但在文中，作者用它來(lái)描述家庭成員在走路路線上的小差異，這種用法使得原本微不足道的小事被賦予了更深的意義。?疑難探究通過(guò)這種大詞小用，作者強(qiáng)調(diào)了家庭中的每一個(gè)決定都關(guān)系到家庭的和諧與幸福，每一個(gè)小選擇都可能引發(fā)大的連鎖反應(yīng)。這種表達(dá)方式不僅讓讀者感受到家庭成員之間的相互理解和尊重，還突顯了作為家庭支柱的“我”所感受到的責(zé)任和壓力?“就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，增加了文章的幽默感和生活情趣。疑難探究于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。我以為它真是(畏罪潛逃)了。(初中語(yǔ)文第二冊(cè)二十一課《貓》)我是屋里主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，無(wú)論怎樣總是不很安靜的。(高中語(yǔ)文第一冊(cè)七課《蟬》)對(duì)稱的句式（1）有的濃，有的淡。（2）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?。?）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……（5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。（6）我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。（7）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。作用：兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。這篇散文選取了祖孫三代在田野里散步這一生活畫面，生動(dòng)地展示了一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的溫馨情境，體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛(ài)幼的人性美，同時(shí)滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度責(zé)任感和使命感。提煉促學(xué)疑難探究主旨?xì)w納?選取平凡小事，以小見(jiàn)大立意。選取日常生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫法就是以小見(jiàn)大立意法?！渡⒉健穼懽鎸O三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者選取“散步”這一生活側(cè)面，表現(xiàn)出對(duì)人類社會(huì)的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是“以小見(jiàn)大”的寫法。寫作特點(diǎn)?語(yǔ)言樸素親切，卻又精心營(yíng)構(gòu)。

除了兩處景物描寫，本文沒(méi)有多少形容詞和細(xì)致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干語(yǔ)句簡(jiǎn)約而耐人咀嚼。例如第2段：“母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”這幾個(gè)短句，把母子二人的情態(tài)充分顯現(xiàn)出來(lái)，母親的老邁