《韓語(yǔ)專業(yè)就業(yè)情況的調(diào)研分析報(bào)告》5500字（論文）

韓語(yǔ)專業(yè)就業(yè)情況的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u232181、背景說(shuō)明 1266691.1調(diào)查目的 1267801.2調(diào)查方法 2111031.3調(diào)查地點(diǎn) 268681.4調(diào)查對(duì)象 2228871.5調(diào)查時(shí)間 267272、調(diào)查結(jié)果 2142182.1調(diào)查數(shù)據(jù) 2113182.2發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 5166932.3問(wèn)題分析 6269683、調(diào)查總結(jié) 8266223.1解決方案 8167813.2調(diào)查意義 10174783.3改進(jìn)建議 107705參考文獻(xiàn) 11摘要：隨著我們國(guó)家教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，更多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，這也使得大學(xué)生的就業(yè)情況越來(lái)越難，研究當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境及其對(duì)策，有利于祖國(guó)未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，本文對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，其次分析韓語(yǔ)大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行調(diào)研，相應(yīng)地提出解決對(duì)策，國(guó)家需要進(jìn)行就業(yè)政策的改革，高校調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置。1、背景說(shuō)明1.1調(diào)查目的21世紀(jì)的今天，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題致使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。受2020-2021年全球疫情影響，國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)均受到較大影響，許多企業(yè)采取“斷尾”方式求生存，必然大量裁員，減少校招名額，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。我國(guó)發(fā)展面臨著諸多不確定不穩(wěn)定的因素。據(jù)報(bào)告顯示，2022年，全國(guó)各級(jí)各類高校畢業(yè)生將達(dá)到1076萬(wàn)人，比2021年凈增167萬(wàn)人。這是全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模首次超過(guò)1000萬(wàn)，也是近年來(lái)增長(zhǎng)人數(shù)最多的1年?？上攵?，這個(gè)每年都會(huì)上演的戰(zhàn)役今年來(lái)得格外早。就我校韓語(yǔ)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r仍然受到當(dāng)前嚴(yán)峻的國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的雙重沖擊，呈現(xiàn)出了喜憂參半的局面。通過(guò)對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況展開(kāi)相關(guān)調(diào)查，并從中發(fā)現(xiàn)尋找問(wèn)題，提出解決策略。有益于幫助韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)，提前了解就業(yè)市場(chǎng)，也能幫助韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更好做出職業(yè)規(guī)劃等。1.2調(diào)查方法訪談法、文獻(xiàn)法1.3調(diào)查地點(diǎn)XX省XX市XX大學(xué)、知乎、微博、貼吧、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)1.4調(diào)查對(duì)象XX學(xué)校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生、知乎、微博、貼吧、論壇等韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生1.5調(diào)查時(shí)間2022年9月1日-2022年10月31日2、調(diào)查結(jié)果2.1調(diào)查數(shù)據(jù)（一）韓語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)意向和態(tài)度的現(xiàn)狀總體分析1.數(shù)據(jù)來(lái)源本文所采用的此問(wèn)卷包括畢業(yè)生個(gè)人基本信息和就業(yè)意向、就業(yè)地域、月薪期望、就業(yè)態(tài)度等多個(gè)維度。本研究選A職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，我們于2022年9月1日——10月31日在A職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷，分別在大一、大二、大三、隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷150份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷140份，有效回收率為84.2%。2.樣本概括分析表2-1調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表變量頻數(shù)所占比率性別男4028.57%女10071.42%年級(jí)往屆畢業(yè)生107.14%應(yīng)屆畢業(yè)生6042.86%韓語(yǔ)在讀大學(xué)生7050%如上表2-1所示，其中調(diào)查對(duì)象的分布，由于調(diào)查對(duì)象所屬的專業(yè)是言語(yǔ)專業(yè)所以其性別分布較為不均勻，多是以女生為主。如上，女生有100人，占所調(diào)查對(duì)象71.42%的比例，而男生只有40人，占不足28.57%的比例。另外，對(duì)研究對(duì)象年級(jí)分布中，多是以韓語(yǔ)在讀大學(xué)生和應(yīng)屆畢業(yè)生為主，此之后也是比較好對(duì)比入學(xué)前后學(xué)生就業(yè)意向和態(tài)度的差異和變化，往屆畢業(yè)生有10人，占調(diào)查對(duì)象的7.14%，應(yīng)屆畢業(yè)生有60，基本是42.86%左右，在讀大學(xué)生有70人，占比50%。（二）各維度呈現(xiàn)結(jié)果1.韓語(yǔ)專業(yè)就業(yè)意向分析表2-2韓語(yǔ)專業(yè)高職高專畢業(yè)生就業(yè)去向表變量頻數(shù)所占比率先就業(yè)從低層次做起，逐步向目標(biāo)奮斗6042.86%繼續(xù)深造或者參加短期的職業(yè)技能培訓(xùn)然后再找7050%自己創(chuàng)業(yè)107.14%其他00%畢業(yè)以后就業(yè)意向的選擇如上表，其中選擇先就業(yè)從低層次做起，逐步向目標(biāo)奮斗的有60人，所占比率為42.86%，繼續(xù)深造或者參加短期的職業(yè)技能培訓(xùn)然后再找的有70人，占50%；自主創(chuàng)業(yè)的有10人，占比例的7.14%%；總體而言，馬上就業(yè)的還是占大部分。根據(jù)情況了解到，大三是個(gè)抉擇的時(shí)間，通常而言在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，每個(gè)班級(jí)上有近三分之一的人選擇專升本，而選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)是占少部分，通常自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)為著家中有一定的資本。2.韓語(yǔ)專業(yè)專業(yè)月薪期望分析表2-3調(diào)查對(duì)象畢業(yè)以后就業(yè)期待月薪表變量頻數(shù)所占比率3000元以下107.14%3000-5000元10071.43%5000-8000元3021.43%8000元以上00%而學(xué)生在所期望月薪標(biāo)準(zhǔn)上的薪酬，有10人是選擇3000元以下，占比例7.14%%；選擇3000-5000元的有100人，占比71.43%；30人是選擇5000-8000元之間的，占比21.43。依據(jù)當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計(jì)年鑒中關(guān)于職工薪資的統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)?shù)?021年員工的平均工資是54469元，高職學(xué)校學(xué)生月平均工資為近4000元。對(duì)該校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于工資的要求還是比較合理，鑒于其工作經(jīng)驗(yàn)程度而言還是比較合理的。3.韓語(yǔ)專業(yè)就業(yè)信心分析表2-4調(diào)查對(duì)象畢業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)意向表變量頻數(shù)所占比率有優(yōu)勢(shì)5035.71%沒(méi)有優(yōu)勢(shì)6042.86%不清楚3021.43%畢業(yè)擇業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)即學(xué)生的就業(yè)信心分析，對(duì)學(xué)生調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有20人選擇有優(yōu)勢(shì)，占比例35.71%%；有60人選擇沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，占比例42.86%%；有30人選擇不清楚，占比例21.43%，大體而言韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)并不看好，就業(yè)信心不足。4.韓語(yǔ)就業(yè)渠道分析表2-4調(diào)查對(duì)象畢業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)意向表變量頻數(shù)所占比率通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人5035.71%人才招聘會(huì)和人才市場(chǎng)6042.86%人才招聘網(wǎng)絡(luò)107.14%其他2014.29%通過(guò)對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)就業(yè)渠道的分析，對(duì)學(xué)生調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有50人選擇通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人，占比例35.71%；有60人選擇人才招聘會(huì)和人才市場(chǎng)，占比例42.86%；有10人選擇人才招聘網(wǎng)絡(luò)，占比例7.14%，除此之外，選擇其他的有20人，占比14.29%。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在韓語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)渠道上，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇尋找家里的關(guān)系，或是托熟人介紹工作，通過(guò)人才招聘網(wǎng)絡(luò)的就少，可以看出學(xué)校、政府所提供的就業(yè)渠道比較少。2.2發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（1）從就業(yè)意向方面來(lái)看，①學(xué)生就業(yè)主要是與自身利益有關(guān)，說(shuō)明學(xué)生們的就業(yè)存在較大的利己性；②選擇馬上就業(yè)的占大多數(shù)，說(shuō)明學(xué)生的選擇性太單一；③在期待的薪金方面要求較為合理，主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇、單位性質(zhì)和薪金上，說(shuō)明他們還是對(duì)自己有一定的高要求和目標(biāo)的，但一旦未能達(dá)到，勢(shì)必會(huì)受到心理打擊，容易造成畢業(yè)生心理不穩(wěn)定，影響畢業(yè)，也有可能會(huì)選擇其他職業(yè)。（2）從就業(yè)影響因素來(lái)看，①對(duì)于學(xué)生就業(yè)影響對(duì)象的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，學(xué)校就業(yè)主要受家長(zhǎng)的影響。②對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后目標(biāo)明確程度的調(diào)查，學(xué)生對(duì)自己以后的目標(biāo)還是有一定明確程度的。③學(xué)生對(duì)以后就業(yè)的地域的調(diào)查，學(xué)生會(huì)趨向于選在對(duì)自己有利的或者相對(duì)而言較為熟悉的地方。（3）從就業(yè)信息方面來(lái)看，①學(xué)生選擇就業(yè)信息獲取的方式是選在網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)和招聘會(huì)的人比較多，這也與現(xiàn)今的學(xué)生就業(yè)形式有關(guān)。大致來(lái)看，學(xué)生選擇就業(yè)信息獲取的方式大多是與自己切身相關(guān)的。②大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇尋找家里的關(guān)系，或是托熟人介紹工作，通過(guò)人才招聘網(wǎng)絡(luò)的就少，可以看出學(xué)校、政府所提供的就業(yè)渠道比較少。（4）此外，個(gè)人特征如性別、所處年級(jí)、所擔(dān)任職位等對(duì)于學(xué)生選擇就業(yè)的價(jià)值和目的存在一定影響。2.3問(wèn)題分析近年來(lái),中國(guó)的人才市場(chǎng)建設(shè)也取得了較大的進(jìn)展,而從總體上來(lái)看,中國(guó)韓語(yǔ)專業(yè)人才市場(chǎng)尚未形成,突出的問(wèn)題是在整個(gè)中國(guó)人力資源市場(chǎng)上沒(méi)有對(duì)體育人才需求的關(guān)注,且組織化程度較低,從而導(dǎo)致了就業(yè)信息閉塞。上述問(wèn)題都嚴(yán)重影響了中國(guó)韓語(yǔ)人才的流向,也因而延誤了韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生尋求機(jī)會(huì)的時(shí)間,也增加了韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)選擇的盲目性,也更加選址影響了中國(guó)韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生人力資源市場(chǎng)的發(fā)育與完善。主要存在的問(wèn)題如下：（1）職位質(zhì)量與學(xué)生能力不匹配韓語(yǔ)專業(yè)有很大的市場(chǎng)需求，但職位質(zhì)量與學(xué)生的能力不匹配。根據(jù)上述調(diào)查數(shù)據(jù)，盡管韓語(yǔ)專業(yè)的總初次就業(yè)率高達(dá)98%，但只有15%的人與企業(yè)達(dá)成了合同關(guān)系，并直接提交就業(yè)或企業(yè)招聘。剩下的學(xué)生大多是自營(yíng)職業(yè)、自謀職業(yè)、家庭就業(yè)和其他形式的就業(yè)，占83%。由此可見(jiàn)，相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量不高，可能存在學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐技能。學(xué)校教學(xué)存在漏洞，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，還有很多原因。（2）學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際情況之間的差距就應(yīng)屆韓語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況而言，大多數(shù)畢業(yè)生與專業(yè)不符，與預(yù)期工作存在差距。原因可能與學(xué)生的能力和專業(yè)水平差有關(guān)。因此，學(xué)生應(yīng)提高綜合素質(zhì)，如加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐水平、鍛煉吃苦耐勞能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，從而提高預(yù)期崗位的就業(yè)效率，增加其崗位晉升機(jī)會(huì)。（3）對(duì)就業(yè)預(yù)期準(zhǔn)備不足，就業(yè)信心低迷目前，大部分韓語(yǔ)專業(yè)的院校都有職業(yè)咨詢課程和職業(yè)咨詢中心，但大多數(shù)學(xué)校的職業(yè)咨詢服務(wù)僅僅只是向?qū)W生傳達(dá)職業(yè)知識(shí)，較為寬泛地分析一般就業(yè)情況，這與學(xué)生的自身情況和職業(yè)取向完全脫節(jié)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行相應(yīng)的分析，就業(yè)指導(dǎo)往往流于表面，甚至一些就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)也不能幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的工作。這就很容易導(dǎo)致韓語(yǔ)專業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)失敗或低估自身價(jià)值導(dǎo)致待遇較低，從而打擊學(xué)生的就業(yè)信心，或者對(duì)韓語(yǔ)行業(yè)產(chǎn)生期望較低的排斥心理，這對(duì)學(xué)生的順利就業(yè)是不利的。（4）缺乏正確的就業(yè)觀念，綜合能力不足雖然大部分畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后的工作都有自己的想法和期望，但很多畢業(yè)生缺乏正確的就業(yè)觀念，他們過(guò)分關(guān)注工作環(huán)境和薪資狀況，希望滿足自身的物質(zhì)需求。另外，大部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)希望去事業(yè)單位或大公司，而較為排斥民辦企業(yè)，認(rèn)為職業(yè)穩(wěn)定性低，他們希望一畢業(yè)即可端上“鐵飯碗”。但另一方面，學(xué)生在學(xué)校忙于學(xué)習(xí)時(shí)，很少關(guān)注韓語(yǔ)行業(yè)的就業(yè)狀態(tài)和具體就業(yè)信息，同時(shí)也缺乏對(duì)自我的明確職業(yè)規(guī)劃，因此初入社會(huì)時(shí)面對(duì)找工作常常會(huì)經(jīng)歷挫折和失敗。此外，由于畢業(yè)生對(duì)韓語(yǔ)實(shí)踐的反應(yīng)能力、組織能力等綜合能力不足，這些不足也導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)困難情況。3、調(diào)查總結(jié)3.1解決方案（1）高校方面針對(duì)所選專項(xiàng)選擇對(duì)就業(yè)的影響,需要多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),加強(qiáng)在校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校是輔助韓語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的第一助力,其一定要發(fā)揮自身應(yīng)有的價(jià)值和作用。針對(duì)現(xiàn)在的弊端和不足,高校應(yīng)該重點(diǎn)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。主要包括以下內(nèi)容:第一,建立科學(xué)的課程體系。培養(yǎng)和選用專門的教師作為就業(yè)指導(dǎo)教師,同時(shí)對(duì)其進(jìn)行定期的就業(yè)培訓(xùn),了解國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的新動(dòng)向和新政策;合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間點(diǎn),最好在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前;科學(xué)定義就業(yè)輔導(dǎo)課程的性質(zhì)。第二,加強(qiáng)與校外的聯(lián)系,多多組織校內(nèi)招聘會(huì)、同城招聘會(huì)和聯(lián)誼招聘會(huì)等大型招聘活動(dòng),為本校學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。高校相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育學(xué)校、地方教育局、地方人事局的相關(guān)聯(lián)系和溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各學(xué)校和各地區(qū)招聘動(dòng)向,邀請(qǐng)他們到本校來(lái)進(jìn)行招聘活動(dòng),盡量形成多家學(xué)校參與的大型招聘會(huì)。第三,不斷更新和拓展就業(yè)信息渠道。建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)站或者專欄,在及時(shí)更新來(lái)校登記的招聘信息,還應(yīng)該關(guān)注正規(guī)網(wǎng)站的招聘信息、各市區(qū)、縣區(qū)教育局的招聘信息和基礎(chǔ)教育學(xué)校的招聘信息,鼓勵(lì)學(xué)生走出校園,到社會(huì)去尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。(2)學(xué)生方面對(duì)于就業(yè)中的影響因素,建議學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該重視實(shí)用技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),重視專項(xiàng)的選擇,除去自己本身專項(xiàng)的學(xué)習(xí)外,應(yīng)該對(duì)其他熱門專項(xiàng)有所了解,努力提高自己的專業(yè)技術(shù),專業(yè)能力,這樣在尋找工作中才能給自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。近年來(lái)韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中,與自己專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生比例較少,專業(yè)對(duì)口率比較低,這要求在校的大學(xué)生除了保質(zhì)保量完成學(xué)校規(guī)定的課程,順利取得畢業(yè)證和學(xué)位證之外,他們還需要進(jìn)行以下活動(dòng):第一，提升自我素質(zhì)。參加學(xué)院舉辦的各種公益活動(dòng),勇于爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)、學(xué)院和學(xué)校的學(xué)生干部,嘗試各種各樣的學(xué)生活動(dòng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),鍛煉自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。第二、改變就業(yè)觀念。雖然大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)已被多數(shù)人所接受,但社會(huì)對(duì)其沒(méi)有充分的信任,對(duì)條件符合的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)在在校期間提高其對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的自信。從韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)的影響情況分析,這就需要大學(xué)生們應(yīng)首先減少對(duì)自身的求職期望,以實(shí)現(xiàn)先求職,再擇業(yè),從而擴(kuò)大對(duì)自身的就業(yè)機(jī)會(huì)。要多接觸社會(huì)了解現(xiàn)在用人單位的招聘需求,調(diào)整和找準(zhǔn)自己的就業(yè)定位,而不能依據(jù)自己的喜好和期待,抬高或者降低自己的就業(yè)需求。要有吃苦耐勞、鍥而不舍的就業(yè)精神。肯吃苦,離開(kāi)校園去各地各處尋找就業(yè)機(jī)會(huì),主動(dòng)推銷自己,發(fā)放個(gè)人簡(jiǎn)歷;百折不撓,遇到就業(yè)失敗也不氣餒,再鼓勇氣尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì)。要抱有慢慢變好的心態(tài)。有時(shí)候,找工作也是需要運(yùn)氣的。很多韓語(yǔ)專業(yè)專業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí),剛好沒(méi)有很好的就業(yè)崗位。他們可以選擇折中的就業(yè)道路,先到一個(gè)就業(yè)單位工作,一方面積蓄力量,一方面尋找機(jī)會(huì),調(diào)整好就業(yè)心態(tài),認(rèn)識(shí)到換職不是一件壞事,教師也無(wú)需累年工作在同一個(gè)崗位。3.2調(diào)查意義本文通過(guò)對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)在校生、畢業(yè)生、學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人及教師以及用工單位進(jìn)行了多方位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了韓語(yǔ)專業(yè)中職生就業(yè)方面存在的問(wèn)題，主要包括學(xué)生個(gè)體的心態(tài)、個(gè)人規(guī)劃以及綜合素質(zhì)發(fā)展不良，學(xué)校的培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、師資建設(shè)以及生涯指導(dǎo)不足，企業(yè)的人事管理和政府的專業(yè)建設(shè)參與和支持度待加強(qiáng)等方面。因此，本研究多方面結(jié)合調(diào)研結(jié)果提出了解決相關(guān)就業(yè)問(wèn)題的基本對(duì)策，促進(jìn)韓語(yǔ)專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。3.3改進(jìn)建議雖然如此，本研究也存在一定的不足之處:理論基礎(chǔ)有顯不足，此外，由于韓語(yǔ)專業(yè)的性質(zhì)，調(diào)研的畢業(yè)生樣本量偏少，以及對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的對(duì)比分析和結(jié)果解釋有待進(jìn)一步深入。因此，在后續(xù)的研究過(guò)程中要更加注重理論素養(yǎng)的加強(qiáng)，擴(kuò)大研究樣本數(shù)量及代表性，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理與分析，力求使研究更科