三年級下冊數(shù)學教案-第3課時 一噸有多重（北師大版）

三年級下冊數(shù)學教案第3課時一噸有多重（北師大版）一、課題名稱三年級下冊數(shù)學教案第3課時一噸有多重（北師大版）二、教學目標1.知識與技能：使學生理解質(zhì)量單位噸的意義，能比較噸與千克、克的大小，能進行噸、千克、克之間的單位換算。2.過程與方法：通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生感受質(zhì)量單位噸，理解質(zhì)量單位噸與千克、克之間的進率，培養(yǎng)動手操作、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、動手操作的習慣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點教學難點：噸與千克、克的大小比較及單位換算。教學重點：理解質(zhì)量單位噸的意義，能比較噸與千克、克的大小，能進行噸、千克、克之間的單位換算。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際操作中感受質(zhì)量單位噸。2.合作探究法：讓學生在小組合作中，共同探究質(zhì)量單位噸的意義及換算方法。3.問題引導法：通過設(shè)置問題，引導學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的思維能力。五：教具與學具準備教具：噸、千克、克的單位換算卡片，質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換表，電子秤等。學具：質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換表，電子秤，記錄本等。六、教學過程或者課本講解課本原文：1.學習質(zhì)量單位噸。2.比較噸與千克、克的大小。3.進行噸、千克、克之間的單位換算。具體分析：1.學習質(zhì)量單位噸：通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生感受質(zhì)量單位噸，如：一噸沙子、一噸大米等，讓學生了解噸在實際生活中的應用。2.比較噸與千克、克的大?。阂龑W生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)噸、千克、克之間的進率，如：1噸=1000千克，1千克=1000克。3.進行噸、千克、克之間的單位換算：讓學生通過小組合作，探究噸、千克、克之間的換算方法，如：將噸換算成千克，千克換算成克等。教學過程：1.導入新課：教師出示一噸沙子、一噸大米等實物，引導學生感受質(zhì)量單位噸。2.學習質(zhì)量單位噸：教師引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)噸、千克、克之間的進率。3.比較噸與千克、克的大?。航處熢O(shè)置問題，引導學生進行小組合作，探究噸與千克、克的大小比較方法。4.進行噸、千克、克之間的單位換算：教師引導學生通過小組合作，探究噸、千克、克之間的換算方法。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際操作中感受質(zhì)量單位噸，理解質(zhì)量單位噸與千克、克之間的進率，培養(yǎng)學生的動手操作、合作交流的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：一噸沙子和一噸大米的重量一樣嗎？為什么？2.問答：引導學生回答，讓學生體會質(zhì)量單位噸的意義。提問問答步驟：1.提問：如何比較噸與千克、克的大??？2.問答：引導學生回答，讓學生掌握比較方法。話術(shù)：教師：同學們，你們知道一噸沙子和一噸大米的重量一樣嗎？為什么？學生：一樣，因為它們都是一噸。教師：那你們知道如何比較噸與千克、克的大小嗎？學生：1噸=1000千克，1千克=1000克。九、作業(yè)設(shè)計1.課本第78頁“做一做”第1題。（1）一袋大米重25千克。（2）一輛汽車重8噸。答案：（1）一袋大米重0.025噸。（2）一輛汽車重8噸。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際操作中感受質(zhì)量單位噸，培養(yǎng)學生的動手操作、合作交流的能力。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于噸與千克、克的大小比較及單位換算掌握不夠熟練，需要加強課后輔導。拓展延伸：1.了解其他質(zhì)量單位，如：克拉、石等。2.探究質(zhì)量單位在實際生活中的應用，如：糧食、建筑材料等。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是學生對質(zhì)量單位噸的理解。由于噸是一個相對較大的質(zhì)量單位，學生可能難以直觀地理解其概念。因此，我需要通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，如展示一噸沙子或一噸大米的實物，讓學生在視覺和觸覺上感受到噸的重量，從而加深他們對質(zhì)量單位噸的認識。1.制作一套噸、千克、克的單位換算卡片，讓學生通過觀察和操作來理解單位之間的關(guān)系。2.設(shè)計一系列的練習題，讓學生在小組合作中共同完成，通過互動和討論來解決問題。3.利用電子秤進行現(xiàn)場演示，讓學生親自稱量不同重量的物品，從而直觀地感受單位換算的過程。1.展示不同重量的物品，如一袋大米、一桶水等，讓學生觀察并描述它們的重量。2.引導學生將所觀察到的重量與噸、千克、克這些單位進行匹配。3.設(shè)置問題，讓學生在小組內(nèi)討論并嘗試解決，如“一袋大米重25千克，它有多重噸？”在教學方法上，我計劃采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我可能會提出一個情景：“假設(shè)我們要運輸一批大米，這批大米重8噸，我們需要多少個一噸的卡車來運輸？”這樣的問題既有趣又實用，能夠讓學生在解決問題的過程中學習。在教學過程中，我還將注重培養(yǎng)學生的合作交流能力。我會鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的思考過程和答案，通過交流和討論，共同提高。例如，在比較和換算環(huán)節(jié)，我會讓學生互相檢查答案，討論不同的解題方法。作為教師，我深知在教學過程中，關(guān)注學生的理解程度、培養(yǎng)他們的動手操作能力和合作交流能力是非常重要的。我會不斷努力，通過精心設(shè)計的教學活動，幫助學生克服學習中的難點，掌握知識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學教案第3課時一噸有多重（北師大版）二、教學目標1.讓學生理解質(zhì)量單位噸的意義，能夠比較噸與千克、克的大小。2.培養(yǎng)學生進行噸、千克、克之間的單位換算能力。3.通過實際情境，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點教學難點：噸與千克、克的大小比較及單位換算。教學重點：理解質(zhì)量單位噸的意義，能比較噸與千克、克的大小，能進行噸、千克、克之間的單位換算。四、教學方法情境教學法、啟發(fā)式教學、合作探究法。五：教具與學具準備教具：噸、千克、克的單位換算卡片，質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換表，電子秤等。學具：質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換表，電子秤，記錄本等。六、教學過程或者課本講解課本原文：1.學習質(zhì)量單位噸。2.比較噸與千克、克的大小。3.進行噸、千克、克之間的單位換算。具體分析：1.學習質(zhì)量單位噸：通過展示一噸沙子、一噸大米等實物，讓學生感受質(zhì)量單位噸。2.比較噸與千克、克的大小：引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)噸、千克、克之間的進率。3.進行噸、千克、克之間的單位換算：讓學生通過小組合作，探究噸、千克、克之間的換算方法。教學過程：1.導入新課：展示一噸沙子、一噸大米等實物，引導學生感受質(zhì)量單位噸。2.學習質(zhì)量單位噸：教師引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)噸、千克、克之間的進率。3.比較噸與千克、克的大?。航處熢O(shè)置問題，引導學生進行小組合作，探究噸與千克、克的大小比較方法。4.進行噸、千克、克之間的單位換算：教師引導學生通過小組合作，探究噸、千克、克之間的換算方法。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際操作中感受質(zhì)量單位噸，理解質(zhì)量單位噸與千克、克之間的進率，培養(yǎng)動手操作、合作交流的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：一噸沙子和一噸大米的重量一樣嗎？為什么？2.問答：引導學生回答，讓學生體會質(zhì)量單位噸的意義。提問問答步驟：1.提問：如何比較噸與千克、克的大??？2.問答：引導學生回答，讓學生掌握比較方法。話術(shù)：教師：同學們，你們知道一噸沙子和一噸大米的重量一樣嗎？為什么？學生：一樣，因為它們都是一噸。教師：那你們知道如何比較噸與千克、克的大小嗎？學生：1噸=1000千克，1千克=1000克。九、作業(yè)設(shè)計1.課本第78頁“做一做”第1題。（1）一袋大米重25千克。（2）一輛汽車重8噸。答案：（1）一袋大米重0.025噸。（2）一輛汽車重8噸。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際操作中感受質(zhì)量單位噸，培養(yǎng)學生的動手操作、合作交流的能力。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于噸與千克、克的大小比較及單位換算掌握不夠熟練，需要加強課后輔導。拓展延伸：1.了解其他質(zhì)量單位，如：克拉、石等。2.探究質(zhì)量單位在實際生活中的應用，如：糧食、建筑材料等。重點和難點解析在本次教學活動中，有幾個細節(jié)是我必須重點關(guān)注的。學生對于質(zhì)量單位噸的理解是關(guān)鍵。由于噸是一個相對較大的質(zhì)量單位，對于三年級的學生來說，理解其概念并非易事。因此，我需要通過具體的實踐情景來幫助他們建立直觀的概念。1.實物展示：我將準備一噸沙子或一噸大米的樣品，讓學生能夠直觀地看到和感受到噸的重量。我會讓學生觸摸這些物品，并詢問他們是否覺得重，以此來引發(fā)他們對質(zhì)量的思考。2.比較練習：我會讓學生比較一噸沙子和一袋25千克的大米，通過實際稱量，讓學生體驗噸和千克之間的巨大差異。3.生活情境：我會引入一些生活中的例子，比如一噸水的重量，或者一輛小汽車的重量大約是多少噸，以此來幫助學生將噸的概念與實際生活聯(lián)系起來。對于噸與千克、克之間的比較和單位換算，這是本節(jié)課的難點。我需要確保學生能夠熟練地進行這些操作。我的具體教學策略包括：1.單位換算卡片：我會制作一套噸、千克、克的單位換算卡片，讓學生通過這些卡片來直觀地看到不同單位之間的關(guān)系，并通過操作來加深理解。2.小組合作：我將設(shè)計一系列的換算練習，讓學生在小組內(nèi)合作完成，這樣既可以提高他們的合作能力，也可以通過討論來共同解決問題。3.實踐操作：我會使用電子秤來演示不同物品的重量，讓學生親眼看到千克和克如何轉(zhuǎn)換為噸，以及噸如何轉(zhuǎn)換為千克和克。1.確保學生理解1噸=1000千克，1千克=1000克這一基本換算關(guān)系。2.通過例題講解，讓學生掌握如何進行簡單的單位換算。3.在隨堂練習中，我會設(shè)計不同難度的題目，以適應不同學生的學習水平。例如，我可能會這樣講解一個例題：“如果一輛卡車的重量是8噸，我們需要將其換算成千克。我們知道1噸=1000千克，所以8噸就是8乘以1000，等于8000千克。”接著，我會讓學生進行隨堂練習，比如：“一個書包的重量是2千克，我們需要將其換算成噸。我們知道1噸=1000千克，所以2千克等于2除以1000，等于0.002噸。”1.討論環(huán)節(jié)：我會提出問題，如“一噸沙子和一噸大米的重量一樣嗎？為什么？”來激發(fā)學生的思考。2.提問問答：我會提問學生如何比較噸與千克、克的大小，并鼓勵他們分享自己的思考過程。話術(shù)示例：“同學們，你們剛才觀察到了一噸沙子和一噸大米，它們的重量一樣嗎？請你們談談你們的看法。”“誰能告訴我，如何比較一噸和一千克的大??？請分享一下你的想法?！币淮竺字?5千克。一輛汽車重8噸。如果一噸水等于1000千克，那么500千克的水等于多少噸？答案：1.一袋大米重0.025噸。一輛汽車重8噸。2.500千克的水等于0.5噸。課后反思及拓展延伸：1.探討不同國家的質(zhì)量單位，如美國的磅、英國的石等。2.讓學生思考質(zhì)量單位在日常生活和科學研究中的應用，比如在烘焙、建筑、天文等領(lǐng)域的應用。通過這些活動，我希望學生能夠更加深入地理解質(zhì)量單位的概念，并將其應用于實際生活中。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學教案第3課時一噸有多重（北師大版）二、教學目標1.讓學生理解質(zhì)量單位噸的意義，能夠比較噸與千克、克的大小。2.培養(yǎng)學生進行噸、千克、克之間的單位換算能力。3.通過實際情境，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點教學難點：噸與千克、克的大小比較及單位換算。教學重點：理解質(zhì)量單位噸的意義，能比較噸與千克、克的大小，能進行噸、千克、克之間的單位換算。四、教學方法情境教學法、啟發(fā)式教學、合作探究法。五：教具與學具準備教具：噸、千克、克的單位換算卡片，質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換表，電子秤等。學具：質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換表，電子秤，記錄本等。六、教學過程或者課本講解課本原文：1.學習質(zhì)量單位噸。2.比較噸與千克、克的大小。3.進行噸、千克、克之間的單位換算。具體分析：1.學習質(zhì)量單位噸：通過展示一噸沙子、一噸大米等實物，讓學生感受質(zhì)量單位噸。2.比較噸與千克、克的大小：引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)噸、千克、克之間的進率。3.進行噸、千克、克之間的單位換算：讓學生通過小組合作，探究噸、千克、克之間的換算方法。教學過程：1.導入新課：展示一噸沙子、一噸大米等實物，引導學生感受質(zhì)量單位噸。2.學習質(zhì)量單位噸：教師引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)噸、千克、克之間的進率。3.比較噸與千克、克的大?。航處熢O(shè)置問題，引導學生進行小組合作，探究噸與千克、克的大小比較方法。4.進行噸、千克、克之間的單位換算：教師引導學生通過小組合作，探究噸、千克、克之間的換算方法。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際操作中感受質(zhì)量單位噸，理解質(zhì)量單位噸與千克、克之間的進率，培養(yǎng)動手操作、合作交流的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：一噸沙子和一噸大米的重量一樣嗎？為什么？2.問答：引導學生回答，讓學生體會質(zhì)量單位噸的意義。提問問答步驟：1.提問：如何比較噸與千克、克的大??？2.問答：引導學生回答，讓學生掌握比較方法。話術(shù)：教師：同學們，你們知道一噸沙子和一噸大米的重量一樣嗎？為什么？學生：一樣，因為它們都是一噸。教師：那你們知道如何比較噸與千克、克的大小嗎？學生：1噸=1000千克，1千克=1000克。九、作業(yè)設(shè)計1.課本第78頁“做一做”第1題。一袋大米重25千克。一輛汽車重8噸。答案：一袋大米重0.025噸。一輛汽車重8噸。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際操作中感受質(zhì)量單位噸，培養(yǎng)學生的動手操作、合作交流的能力。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于噸與千克、克的大小比較及單位換算掌握不夠熟練，需要加強課后輔導。拓展延伸：1.了解其他質(zhì)量單位，如：克拉、石等。2.探究質(zhì)量單位在實際生活中的應用，如：糧食、建筑材料等。重點和難點解析是學生對質(zhì)量單位噸的理解。由于噸是一個相對較大的質(zhì)量單位，對于三年級的學生來說，理解其概念并非易事。因此，我需要通過具體的實踐情景來幫助他們建立直觀的概念。1.實物展示：我準備了實際的一噸沙子和一噸大米，讓學生能夠直觀地看到和感受到噸的重量。我讓他們觸摸這些物品，并詢問他們是否覺得重，以此來引發(fā)他們對質(zhì)量的思考。2.比較練習：我讓學生比較一噸沙子和一袋25千克的大米，通過實際稱量，讓學生體驗噸和千克之間的巨大差異。3.生活情境：我引入了一些生活中的例子，比如一噸水的重量，或者一輛小汽車的重量大約是多少噸，以此來幫助學生將噸的概念與實際生活聯(lián)系起來。對于噸與千克、克之間的比較和單位換算，這是本節(jié)課的難點。我需要確保學生能夠熟練地進行這些操作。1.單位換算卡片：我制作了一套噸、千克、克的單位換算卡片，讓學生通過這些卡片來直觀地看到不同單位之間的關(guān)系，并通過操作來加深理解。2.小組合作：我設(shè)計了系列的換算練習，讓學生在小組內(nèi)合作完成，這樣既可以提高他們的合作能力，也可以通過討論來共同解決問題。3.實踐操作：我使用電子秤來演示不同物品的重量，讓學生親眼看到千克