（教案）第八單元 小數的初步認識第1課時（1）-三年級數學下冊 （蘇教版）

（教案）第八單元小數的初步認識第1課時（1）三年級數學下冊（蘇教版）一、實踐情景引入同學們，你們在生活中見過小數嗎？比如我們常常說的商品價格，比如一支鉛筆3.5元，一杯果汁5.2元。這些價格都是用小數來表示的。二、例題講解1.題目：小華買了一個鉛筆盒，單價是8.5元，他買了一個，一共花了多少錢？答案：8.5元2.題目：小明有5.2元，他買了一個鉛筆盒，還剩下多少錢？答案：5.2元8.5元=3.3元三、隨堂練習1.題目：小明買了一個筆記本，單價是2.7元，他買了兩個，一共花了多少錢？答案：2.7元×2=5.4元2.題目：小麗有4.8元，她買了一個筆記本，還剩下多少錢？答案：4.8元2.7元=2.1元四、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小王買了一個玩具車，單價是9.8元，他買了一個，一共花了多少錢？答案：9.8元2.作業(yè)題目：小張有6.5元，他買了一個玩具車，還剩下多少錢？答案：6.5元9.8元=3.3元五、課后反思今天我們學習了小數的初步認識，通過實例讓學生了解小數在生活中的應用，讓學生初步學會小數的加減法。在教學中，要注意讓學生理解小數的概念，掌握小數的加減法運算。六、拓展延伸1.讓學生收集生活中用小數表示的物品價格，進行實際應用練習。2.教師可設計一些小數加法、減法的練習題，讓學生進行鞏固練習。3.引導學生思考小數在生活中的其他應用，如時間、長度等。七、實踐情景引入同學們，你們知道嗎？小數在日常生活中有很多應用，比如計算購物、計算時間等。今天我們就來學習小數的初步認識。八、例題講解1.題目：小明買了一本書，單價是10.5元，他買了一個，一共花了多少錢？答案：10.5元2.題目：小芳有7.2元，她買了一本書，還剩下多少錢？答案：7.2元10.5元=3.3元九、隨堂練習1.題目：小剛買了一個水壺，單價是3.8元，他買了兩個，一共花了多少錢？答案：3.8元×2=7.6元2.題目：小紅有5.4元，她買了一個水壺，還剩下多少錢？答案：5.4元3.8元=1.6元十、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小強買了一個筆記本，單價是4.2元，他買了一個，一共花了多少錢？答案：4.2元2.作業(yè)題目：小李有8.9元，他買了一個筆記本，還剩下多少錢？答案：8.9元4.2元=4.7元重點和難點解析作為一名教師，我在備課和教學過程中，有幾個細節(jié)是需要我重點關注的。實踐情景引入的部分是非常重要的。我需要確保情景與學生的生活經驗緊密相關，這樣他們才能更好地理解小數的概念。例如，我會在引入環(huán)節(jié)講述一個關于購物的故事，讓學生們感受到小數在現實生活中的應用。例題講解是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)。我需要確保例題的選擇既有代表性，又能覆蓋到小數加減法的所有知識點。我會選擇一些貼近學生生活的問題，如計算購物金額、找回零錢等，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助他們理解抽象的小數概念。第三，隨堂練習的設計需要多樣化，既要包括基礎練習，也要有難度適中的提高練習。這樣可以幫助不同層次的學生鞏固所學知識，同時也能讓他們在練習中體會到成就感。補充和說明在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會詳細描述一個購物場景，比如：“今天，我和爸爸媽媽去超市購物，看到了一個很漂亮的筆袋，標價是29.8元。我想要買下它，但我沒有那么多錢。這時候，爸爸告訴我，他可以用他的信用卡支付。我想知道，如果爸爸只支付了30元，他還剩下多少錢？”通過這樣的情景，學生們可以直觀地理解小數的概念。在例題講解中，我會詳細解釋每個步驟，并強調小數點的重要性。例如，在講解第二個例題時，我會這樣說明：“小芳有7.2元，她買了一個筆記本，單價是10.5元。我們要計算她還剩下多少錢，就需要用她原來的錢數減去筆記本的價格。注意，這里我們要注意小數點的對齊，確保計算的準確性。”對于隨堂練習，我會設計不同難度的題目。比如，對于基礎練習，我會讓學生計算一些簡單的購物問題；對于提高練習，我會讓學生解決一些稍微復雜的問題，如計算連續(xù)多天的購物總額。學生反應學生們在課堂上的表現整體良好，他們對小數的概念有了初步的理解，并且能夠完成基本的加減法練習。尤其是在購物情景的引入下，學生們表現出濃厚的興趣。教學效果教學效果基本達到預期，學生們能夠通過實例理解和運用小數。他們在隨堂練習中的表現顯示出對知識的掌握。存在不足盡管教學效果良好，但我也發(fā)現了一些不足。例如，部分學生在計算過程中對小數點的處理不夠熟練，導致計算錯誤。一些學生在面對稍微復雜的問題時顯得有些迷茫。1.加強對小數點重要性的講解，確保學生在計算過程中準確處理小數點。2.設計更多貼近學生生活的實例，幫助他們更好地理解小數的實際應用。3.在隨堂練習中，增加一些難度適中的題目，以挑戰(zhàn)學生的思維能力。4.對于計算錯誤的學生，個別輔導，幫助他們克服困難，提高計算能力。一、課題名稱《小數的初步認識》——三年級數學下冊（蘇教版）二、教學難點與重點教學難點：小數概念的理解和應用。教學重點：小數的加減法運算。三、教學目標1.讓學生理解小數的意義，知道小數由整數部分和小數部分組成。2.讓學生掌握小數的加減法運算方法，能夠正確進行小數的加減運算。3.培養(yǎng)學生運用小數解決實際問題的能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、小數點模型、小數加減法練習題卡片。學具：計算器、小數加減法練習本。五、教學方法情景教學法、講授法、練習法、討論法。六、教學過程課本原文內容：1.小數的意義：小數是用來表示比整數小的數，小數點左邊的數叫整數部分，右邊的數叫小數部分。2.小數的加減法運算：小數的加減法運算和小數的乘除法運算類似，要注意小數點的對齊。具體分析：1.在講解小數的意義時，我會用多媒體課件展示小數的形成過程，讓學生直觀地理解小數的概念。2.在講解小數的加減法運算時，我會結合具體的例子，如商品的價格計算、時間的計算等，讓學生學會運用小數進行加減運算。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們知道什么是小數嗎？2.學生回答：小數是表示比整數小的數。3.提問：小數由哪兩部分組成？4.學生回答：整數部分和小數部分。提問問答步驟和話術：1.提問：如果有一支鉛筆的價格是3.5元，你買了一支，需要支付多少錢？2.學生回答：3.5元。3.提問：如果我有5元，還剩下多少錢？4.學生回答：5元3.5元=1.5元。八、教材分析教材通過實例引入小數的概念，讓學生在日常生活中理解小數的意義。通過具體的計算練習，讓學生掌握小數的加減法運算方法。九、作業(yè)設計作業(yè)內容：1.作業(yè)題目：小明買了一本書，單價是10.5元，他買了一個，一共花了多少錢？答案：10.5元2.作業(yè)題目：小芳有7.2元，她買了一本書，還剩下多少錢？答案：7.2元10.5元=3.3元十、課后反思及拓展延伸課后反思：學生在課堂上對小數的概念有了初步的理解，但在實際操作中，部分學生對小數點的處理不夠熟練。在今后的教學中，我將加強對小數點處理技巧的講解和練習。拓展延伸：1.讓學生收集生活中用小數表示的物品價格，進行實際應用練習。2.教師可設計一些小數加法、減法的練習題，讓學生進行鞏固練習。3.引導學生思考小數在生活中的其他應用，如時間、長度等。重點和難點解析小數的概念對于三年級的學生來說是一個新的知識點，因此，如何讓學生理解小數的意義和構成是教學的重點。我需要通過直觀的教學手段和生動的例子來幫助學生建立對小數的初步認識。小數的加減法運算是本節(jié)課的難點。由于小數與整數在運算上的不同，學生可能難以理解小數點對齊的規(guī)則。因此，我在講解這一部分時，需要耐心地引導學生，并通過反復練習來鞏固這一知識點。補充和說明在講解小數的意義時，我會這樣進行：“同學們，你們知道嗎？小數就像一把尺子，它可以幫助我們量出比1小的數。就像我們平時用的尺子有米和厘米一樣，小數也有它的特點。它由兩部分組成，左邊是整數部分，右邊是小數部分。就像我們剛才說的鉛筆價格3.5元，3是整數部分，0.5是小數部分?！痹谥v解小數的加減法運算時，我會這樣操作：“現在我們來學習小數的加法。比如，我們要計算3.5元加上2.3元，我們要把小數點對齊，然后就像我們以前學過的整數加法一樣，從右往左一位一位地加。如果加到小數點后面，記得要進位哦?！北竟?jié)課程教學技巧和竅門語言語調：我會使用清晰、簡潔、富有感染力的語言，語調要抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在講解難點時，我會放慢語速，強調關鍵步驟。時間分配：我會合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分講解和練習。例如，小數的意義和構成我會用大約10分鐘的時間，而小數的加減法運算則可能需要20分鐘。課堂提問：我會設計一系列問題來引導學生思考和參與，例如：“誰能告訴我，小數點在小數中有什么作用？”或者“如果我們有小數3.7和0.8，我們應該怎么對齊它們的小數點呢？”情景導入：我會通過一個與生活相關的情景來引入本節(jié)課