課題申報書：基于“賽教一體化”模式下的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《基于“賽教一體化”模式下的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在“賽教一體化”模式下的高職教育方面，國外已有較為成熟的研究和實踐。例如，美國的高等職業(yè)教育注重與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，通過與企業(yè)合作舉辦各種競賽，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。德國的“雙元制”職業(yè)教育模式，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，同時在企業(yè)進行實習(xí)，這種模式在一定程度上實現(xiàn)了“賽教一體化”。此外，英國、澳大利亞等國家也在積極探索“賽教一體化”模式，通過舉辦各類競賽和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，關(guān)于“賽教一體化”模式的研究和實踐尚處于起步階段。一些高職院校已經(jīng)開始嘗試將競賽與教學(xué)相結(jié)合，如舉辦校內(nèi)設(shè)計競賽、參與全國職業(yè)院校技能大賽等。然而，這些嘗試大多停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和深入性。同時，國內(nèi)關(guān)于“賽教一體化”模式的理論研究也相對較少，缺乏對這一模式的深入探討和理論支撐。（二）選題的價值和意義價值（1）提高學(xué)生實踐能力：通過“賽教一體化”模式，將競賽與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在競賽中鍛煉實踐能力，提高就業(yè)競爭力。（2）促進教師教學(xué)水平提升：教師通過參與競賽組織、指導(dǎo)學(xué)生參賽等過程，可以不斷提高自己的教學(xué)水平和實踐能力。（3）推動課程教學(xué)改革：通過“賽教一體化”模式，可以發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，為課程教學(xué)改革提供依據(jù)。意義（1）滿足社會需求：隨著社會對高素質(zhì)技能型人才的需求不斷增加，高職教育需要不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。（2）提高教育質(zhì)量：通過“賽教一體化”模式，可以促進高職院校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。（3）推動教育發(fā)展：研究“賽教一體化”模式，可以為我國高職教育的發(fā)展提供新的思路和方法，推動我國高職教育的發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）研究目標(biāo)（1）明確“賽教一體化”模式的內(nèi)涵和特點，為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革提供理論依據(jù)。（2）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施策略，為高職院校提供可借鑒的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)（1）提高學(xué)生的實踐能力：通過“賽教一體化”模式，讓學(xué)生在競賽中鍛煉實踐能力，提高就業(yè)競爭力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力：通過競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。（3）提高教師的教學(xué)水平和實踐能力：通過參與競賽組織、指導(dǎo)學(xué)生參賽等過程，提高教師的教學(xué)水平和實踐能力。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）“賽教一體化”模式的內(nèi)涵和特點研究（1）明確“賽教一體化”模式的定義，分析其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。（2）探討“賽教一體化”模式的特點，如實踐性、競爭性、創(chuàng)新性等。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系構(gòu)建（1）分析高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題。（2）根據(jù)“賽教一體化”模式的特點，構(gòu)建高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系。“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施策略研究（1）分析“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施條件。（2）探討“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施策略，如競賽組織、學(xué)生指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）重點（1）明確“賽教一體化”模式的內(nèi)涵和特點，為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革提供理論依據(jù)。（2）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施策略，為高職院校提供可借鑒的經(jīng)驗。難點（1）如何將競賽與教學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)“賽教一體化”。（2）如何構(gòu)建符合“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系。（3）如何有效實施“賽教一體化”模式，提高教學(xué)效果。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“賽教一體化”模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）案例分析法：選取具有代表性的高職院校，對其“賽教一體化”模式的實施情況進行案例分析。（3）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對“賽教一體化”模式的看法和需求。技術(shù)路線（1）明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究計劃。（2）進行文獻(xiàn)研究，了解“賽教一體化”模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（3）選取具有代表性的高職院校，對其“賽教一體化”模式的實施情況進行案例分析。（4）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對“賽教一體化”模式的看法和需求。（5）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系。（6）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施策略。（7）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。六、實施計劃和進度安排（1000字以內(nèi)）實施計劃（1）成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)。（2）制定詳細(xì)的研究計劃，包括研究方法、技術(shù)路線、時間安排等。（3）進行文獻(xiàn)研究，了解“賽教一體化”模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（4）選取具有代表性的高職院校，對其“賽教一體化”模式的實施情況進行案例分析。（5）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對“賽教一體化”模式的看法和需求。（6）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系。（7）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施策略。（8）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。進度安排（1）第1-3個月：成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)，制定詳細(xì)的研究計劃。（2）第4-6個月：進行文獻(xiàn)研究，了解“賽教一體化”模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（3）第7-9個月：選取具有代表性的高職院校，對其“賽教一體化”模式的實施情況進行案例分析。（4）第10-12個月：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對“賽教一體化”模式的看法和需求。（5）第13-15個月：構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系。（6）第16-18個月：探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施策略。（7）第19-21個月：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）主要特色（1）理論與實踐相結(jié)合：通過“賽教一體化”模式，將競賽與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在競賽中鍛煉實踐能力。（2）注重學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：通過競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。（3）提高教師的教學(xué)水平和實踐能力：通過參與競賽組織、指導(dǎo)學(xué)生參賽等過程，提高教師的教學(xué)水平和實踐能力。創(chuàng)新點（1）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系，為高職院校提供可借鑒的經(jīng)驗。（2）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的實施策略，提高教學(xué)效果。（3）通過“賽教一體化”模式，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，為課程教學(xué)改革提供依據(jù)。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實