19 剃頭大師 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

19剃頭大師教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《19剃頭大師》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述了一個(gè)剃頭大師的故事，通過講述剃頭大師為不同顧客剃頭的過程，展現(xiàn)了剃頭大師的技藝高超和樂于助人的品質(zhì)。教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分是剃頭大師的介紹，第二部分是剃頭大師為顧客剃頭的過程，第三部分是剃頭大師受到大家的尊敬和喜愛。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《剃頭大師》故事中的角色性格特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展，把握文章的主題思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來感知人物形象和情感變化的能力，提高語文閱讀理解水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過復(fù)述和討論的方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解《剃頭大師》中剃頭大師的形象特點(diǎn)，包括他的技藝高超和樂于助人的品質(zhì)。

-舉例：通過分析剃頭大師為不同顧客剃頭時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，如“他手中的剃刀就像一只蝴蝶，在顧客的頭上輕盈地飛舞”，讓學(xué)生感受剃頭大師的技藝。

2.掌握課文中的生字詞和成語，如“精湛”、“手藝”、“揮舞”等。

-舉例：通過詞語卡片和例句，幫助學(xué)生記憶并理解這些生字詞和成語的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和夸張修辭手法，以及它們對(duì)表達(dá)情感和形象的作用。

-難點(diǎn)：學(xué)生可能不熟悉比喻和夸張的修辭手法，難以理解其深層含義。

-舉例：在剃頭大師剃頭的過程中，課文使用了“剃刀像蝴蝶一樣飛舞”的比喻，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)比喻如何形象地表達(dá)了剃頭大師的技藝。

2.分析課文的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，理解故事的主旨。

-難點(diǎn)：學(xué)生可能難以把握故事的整體框架和深層含義。

-舉例：教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的起承轉(zhuǎn)合，以及剃頭大師形象在故事中的作用，從而理解故事主旨是贊美普通人的偉大和善良。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：投影儀、電腦、黑板、PPT遙控器

2.軟件資源：PPT、視頻播放軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：課文朗讀音頻、課文動(dòng)畫視頻

5.教學(xué)手段：實(shí)物演示（剃頭工具模型）、小組討論、角色扮演、課堂提問五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《剃頭大師》的插圖或課文中的關(guān)鍵句子，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們有沒有去過剃頭店？剃頭師是怎樣工作的？”引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭師的工作特點(diǎn)。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《剃頭大師》課文，指導(dǎo)學(xué)生注意文中對(duì)剃頭大師的描寫，理解其技藝高超和樂于助人的形象。

-精讀討論：針對(duì)課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，如剃頭大師為不同顧客剃頭時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

-生字詞學(xué)習(xí)：講解課文中的生字詞和成語，如“精湛”、“手藝”、“揮舞”等，通過詞語卡片和例句幫助學(xué)生記憶和理解。

-修辭手法解析：分析課文中的比喻和夸張修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)這些修辭如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論剃頭大師的形象特點(diǎn)以及故事傳達(dá)的主旨。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，如剃頭大師、顧客等，通過角色扮演來深入理解文中人物的情感和動(dòng)機(jī)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《我眼中的剃頭大師》為題，寫一篇小作文，描述剃頭大師的形象和故事給自己帶來的啟示。

-口頭表達(dá)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享自己的作文，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過細(xì)節(jié)描寫感知人物形象的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論如何將剃頭大師的精神應(yīng)用到日常生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述《剃頭大師》的故事，并討論故事中的價(jià)值觀。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學(xué)生的課堂反饋，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對(duì)《剃頭大師》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過細(xì)節(jié)描寫，他們能夠很好地理解剃頭大師的形象，對(duì)課文中的比喻和夸張修辭也有了初步的認(rèn)識(shí)。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得還不夠自信，可能需要更多的鼓勵(lì)和練習(xí)。另外，寫作練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何將人物形象描寫得生動(dòng)具體還有些困難，我會(huì)在下一節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)這部分內(nèi)容，幫助他們提升寫作能力?？偟膩碚f，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在今天的《剃頭大師》教學(xué)過程中，我觀察到學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在討論剃頭大師的形象特點(diǎn)和故事主旨時(shí)，大家能夠積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。通過角色扮演和寫作練習(xí)，學(xué)生們對(duì)課文的理解更加深入，語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了提升。課堂氣氛活躍，學(xué)生們能夠積極互動(dòng)，表現(xiàn)出較好的合作精神。

在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)詞匯的記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確地朗讀和書寫。但在修辭手法的理解上，部分學(xué)生仍然存在一定的困難，對(duì)比喻和夸張的運(yùn)用不夠熟練。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-針對(duì)修辭手法理解困難的學(xué)生，我計(jì)劃在下一節(jié)課專門設(shè)計(jì)一個(gè)修辭手法的講解環(huán)節(jié)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用比喻和夸張。

-為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尤其是那些在角色扮演和口頭表達(dá)中不夠自信的學(xué)生。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)展示自己。

-在寫作練習(xí)方面，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)，包括如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象，如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。我還會(huì)在課后對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提升寫作水平。

-為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，我會(huì)考慮調(diào)整小組討論的策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，而不是只有少數(shù)活躍的學(xué)生在討論中占主導(dǎo)地位。

-我還會(huì)考