1 古詩三首 絕句（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首絕句（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為三年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的古詩三首：《絕句》（其一、其二、其三），通過朗讀、理解、背誦等方式，讓學生掌握古詩的基本內容、情感表達和修辭手法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩《絕句》均為唐代詩人杜甫的作品，與學生在一年級和二年級所學的古詩知識相銜接。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解杜甫的詩歌風格，掌握古詩的朗讀技巧和情感表達，為后續(xù)學習更多古詩打下基礎。二、教學目標

1.讓學生通過學習《絕句》三首，掌握古詩的朗讀節(jié)奏、停頓和情感表達，理解詩歌的基本內容和意境。

2.培養(yǎng)學生通過古詩鑒賞，提升語文素養(yǎng)和審美情趣，增強對古典文化的興趣和認同。

3.引導學生通過分析詩句中的意象和修辭，鍛煉語言分析和文學鑒賞能力，學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示古詩描繪的自然景色圖片，引導學生進入詩人的創(chuàng)作情境，激發(fā)學生對古詩的興趣。

-情境模擬：讓學生模仿詩人身份，創(chuàng)作描繪自然景物的詩句，體驗古詩創(chuàng)作的樂趣。

2.互動學習

-小組討論：分組討論每首絕句中的意象和情感，鼓勵學生分享個人的理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演詩人杜甫，通過角色扮演來深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

3.反思與評價

-自我反思：學生在學習后反思自己對古詩的理解，以及如何通過朗讀表達出詩的情感。

-同伴評價：學生之間相互評價對方朗讀古詩的表現(xiàn)，提出建設性的意見，共同進步。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、詩人杜甫介紹文檔、古詩背景圖片

-教學手段：古詩卡片、朗讀評分表、學生創(chuàng)作紙張與文具五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示古詩《絕句》中描繪的自然景色圖片，如春天的花朵、夏日的江水等，引導學生進入詩人的創(chuàng)作情境。同時播放輕松愉悅的音樂，讓學生在音樂和圖片的引導下，初步感受古詩的意境美，激發(fā)學生對學習古詩的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師帶領學生逐首朗讀《絕句》三首，講解每首詩的基本內容、意境和修辭手法。教師通過示范朗讀，指導學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和停頓，讓學生在朗讀中感受古詩的韻律美。接著，教師引導學生分析每首詩中的關鍵詞語和意象，理解詩人的情感表達。在分析過程中，教師可適時提問，鼓勵學生積極思考和回答，以加深對詩句的理解。

活動設計：

-學生跟隨教師朗讀《絕句》三首，注意朗讀的節(jié)奏和停頓；

-教師提問，學生回答關于詩句內容和意象的問題；

-學生分享個人對詩句的理解和感受。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選取一首《絕句》進行討論。小組成員共同探討詩句中的意象、情感和修辭手法，并嘗試用自己的語言描述詩人的創(chuàng)作情境。每個小組選派一名代表進行匯報，分享小組討論的成果。

活動設計：

-學生分組討論，選取一首《絕句》進行分析；

-小組成員分享個人對詩句的理解和感受；

-每組選派一名代表進行匯報，分享小組討論的成果。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置課后作業(yè)，要求學生選取一首自己喜歡的古詩，進行朗讀練習，并用自己的語言描述詩人的創(chuàng)作情境。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，嘗試創(chuàng)作描繪自然景物的詩句。

活動設計：

-學生選取一首自己喜歡的古詩進行朗讀練習；

-學生用自己的語言描述詩人的創(chuàng)作情境；

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，嘗試創(chuàng)作描繪自然景物的詩句。六、教學反思

這節(jié)課通過古詩《絕句》的教學，我看到了學生們對古典文學的熱愛和潛能。他們在朗讀和討論中展現(xiàn)出了對詩句的深刻理解和獨特見解。我也注意到，在情境導入環(huán)節(jié)，學生們對圖片和音樂的反應非常積極，這讓我意識到，結合多媒體教學能夠更好地吸引學生的注意力。但在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，我需要思考如何在未來的課程中更好地調動每個學生的積極性。此外，學生們的自我反思和同伴評價也讓我看到了他們的成長，我會繼續(xù)鼓勵他們自主學習和表達。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度，對積極發(fā)言、提出獨特見解的學生給予即時肯定和表揚，同時對較為內向或參與度不高的學生給予鼓勵和支持，引導他們更好地融入討論。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查并給予評價。對于做得好的地方，我會提出表揚；對于需要改進的地方，我會提出建設性的意見。同時，鼓勵學生之間相互分享經驗，學習彼此的優(yōu)點。

3.自我反思：在課程結束時，我會引導學生反思整個學習過程，包括對古詩的理解、朗讀技巧的掌握以及在討論中的表現(xiàn)。我還會鼓勵他們思考如何將古詩中所蘊含的情感和美學價值融入到自己的日常生活中，從而提升個人的文化素養(yǎng)和審美能力。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關古詩：介紹唐代其他詩人的絕句作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜牧的《秋夕》等，以及不同朝代的絕句代表作，如宋代蘇軾的《題西林壁》等。

-詩人背景：詳細介紹杜甫的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景及在唐代文學中的地位。

-古詩鑒賞：提供一些專業(yè)的古詩鑒賞書籍或文章，幫助學生更深入地理解古詩的內涵和藝術特色。

-文化知識：介紹唐代的社會文化、風俗習慣等，幫助學生更好地理解古詩中的文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多的古詩，特別是絕句這一體裁的作品，以增強語感和審美能力。

-寫作實踐：讓學生嘗試自己創(chuàng)作絕句，練習運用古典詩詞的寫作技巧，如對仗、押韻等。

-研究探討：組織學生進行小組研究，探討不同詩人的絕句風格特點，比較其異同。

-文化體驗：鼓勵學生參觀博物館、文化遺址等地，親身體驗古代文化，增強對古詩的理解。

-藝術欣賞：引導學生欣賞與古詩相關的書法、繪畫等藝術作品，感受古詩與藝術的相互交融。

-交流分享：鼓勵學生之間相互交流學習心得，分享對古詩的理解和感悟，共同提高。

-生活實踐：引導學生