14 文言文二則 兩小兒辯日（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則兩小兒辯日（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程背景與目標定位

《14文言文二則·兩小兒辯日》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊中的一篇文言文閱讀課文。本課程旨在通過學習《兩小兒辯日》這篇文章，讓學生進一步了解文言文的特點和魅力，培養(yǎng)他們的文言文閱讀興趣和閱讀能力。同時，通過分析文中兩小兒對太陽位置變化的辯證，啟發(fā)學生思考問題、探討問題的方法，提高他們的思維品質(zhì)和語言表達能力。課程目標定位為：

1.理解文言文《兩小兒辯日》的基本內(nèi)容，掌握文中生字詞。

2.培養(yǎng)學生運用文言文閱讀的方法和技巧，提高文言文閱讀水平。

3.通過分析兩小兒辯日的辯證過程，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

4.提升學生的語言表達能力，激發(fā)他們對語文學習的興趣。二、教學目標

1.讓學生掌握文言文的基本閱讀方法，包括斷句、詞義推斷和句子翻譯。

2.培養(yǎng)學生的文言文理解能力，提升對文章內(nèi)容的分析和概括能力。

3.通過對《兩小兒辯日》的深入探討，引導學生運用邏輯思維分析文中兩小兒的觀點，增強批判性思維和辯證思考能力。

4.激發(fā)學生對古代文化的興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識和文學素養(yǎng)。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用《兩小兒辯日》的故事背景，設置一個古代學堂的場景，讓學生仿佛置身于故事發(fā)生的時代，激發(fā)他們對文言文學習的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬兩小兒辯日的場景，通過角色扮演，親身體驗文言文的表達和邏輯辯證的過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，每組分配不同的辯題，讓學生在小組內(nèi)討論并準備辯論，鼓勵他們從不同角度分析問題，提出自己的觀點。

-角色扮演：讓學生分別扮演故事中的兩小兒和旁聽的先生，通過角色扮演加深對文中角色和邏輯辯證的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，思考自己在理解文言文和邏輯辯證方面的收獲和不足。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演后，組織學生進行同伴評價，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，以此提高學生的自我評價和表達能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與《兩小兒辯日》相關的動畫視頻或古代繪畫圖片，幫助學生直觀理解文言文中描述的場景和故事情節(jié)，增強學習興趣。

2.閱讀材料：準備與文言文學習相關的輔助材料，如《兩小兒辯日》的原文注釋、翻譯和背景資料，以便學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線文言文學習平臺，提供生字詞查詢、語法講解等功能，幫助學生自主學習；同時，使用課堂互動軟件，如投票或問答系統(tǒng)，提高課堂參與度和互動性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《兩小兒辯日》的故事插畫或相關視頻片段，引發(fā)學生對文言文學習的興趣。

-提問：“你們聽說過哪些古代的故事？這個故事中發(fā)生了什么有趣的事情？”以此引出本節(jié)課的主題《兩小兒辯日》。

2.新知學習（25分鐘）

-文本解析：學生齊讀《兩小兒辯日》原文，教師引導學生注意文言文的斷句和停頓，理解文章的基本意思。

-詞語探究：教師帶領學生學習并解釋文中的重點詞語，如“日”“辯”“曰”等，幫助學生理解詞義和用法。

-內(nèi)容理解：教師提出問題，如“兩小兒為何辯日？他們的觀點有何不同？”引導學生深入思考并回答，確保學生對文章內(nèi)容有準確的理解。

-邏輯分析：討論兩小兒辯日的邏輯思維過程，分析他們各自的論點和論據(jù)，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組根據(jù)《兩小兒辯日》中的辯證，討論如何運用邏輯思維解決實際問題。

-角色扮演：學生模擬兩小兒辯日的場景，扮演故事中的角色，通過角色扮演來加深對邏輯辯證的理解和運用。

4.實踐應用（10分鐘）

-邏輯練習：教師設計一些簡單的邏輯題目，讓學生運用所學知識進行分析和解答，如“太陽從東方升起，西方落下，這是為什么？”

-案例分析：提供一些現(xiàn)實生活中的邏輯問題，讓學生嘗試運用文言文中的邏輯思維來解決。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)邏輯思維在學習和生活中的重要性。

-學生分享在課堂上的學習體驗，討論在解決邏輯問題時的困難和收獲，教師給予反饋和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生復習《兩小兒辯日》的內(nèi)容，并撰寫一篇短文，討論如何在日常生活中運用邏輯思維。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生在課后閱讀更多的文言文故事，了解古代文化和邏輯思維的應用，為下一節(jié)課的學習打下基礎。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在學習《兩小兒辯日》時，對文言文的閱讀和理解存在一定難度，部分學生在邏輯分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不充分的理解和參與。

2.教學改進：今后教學中，可以增加文言文閱讀的基礎訓練，如提前布置相關文言文閱讀材料，讓學生在課前自主預習，增強文言文閱讀的熟練度。同時，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設計更多針對性的問題，引導每一位學生積極參與，確保每個學生都能在邏輯分析中得到鍛煉。此外，可以引入更多與生活實際相關的邏輯案例，幫助學生更好地理解和應用邏輯思維。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了《兩小兒辯日》這篇有趣的文言文。通過兩小兒對太陽位置變化的辯證，我們不僅理解了文言文的表達方式，還鍛煉了我們的邏輯思維能力。希望大家能夠在日常生活中，也能夠像兩小兒一