24 延安我把你追尋 （教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的《24延安，我把你追尋》，通過(guò)詩(shī)歌的形式，表達(dá)作者對(duì)延安這片紅色圣地的向往和追尋之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的紅色文化、詩(shī)歌鑒賞有關(guān)，教材中《24延安，我把你追尋》所在的章節(jié)，讓學(xué)生在了解延安歷史的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的表達(dá)情感和藝術(shù)魅力。內(nèi)容涉及詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法等，與四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平相符合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞來(lái)感受和表達(dá)情感的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律、意象的感知和鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言實(shí)踐的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《24延安，我把你追尋》是一首描繪作者對(duì)延安這片紅色土地的向往與追尋的詩(shī)歌。通過(guò)詩(shī)歌的描繪，展現(xiàn)了對(duì)延安精神的贊美和對(duì)革命先輩的敬仰，同時(shí)也反映了作者對(duì)革命歷程的回顧和對(duì)未來(lái)的展望。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.理解詩(shī)歌中的意象和象征，如“寶塔山”、“延河”等，體會(huì)這些意象背后的深層含義。

b.感受詩(shī)歌中的情感表達(dá)，理解作者對(duì)延安的追尋和向往之情。

c.掌握詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗等，提高詩(shī)歌欣賞能力。

-難點(diǎn)：

a.分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在情感表達(dá)中的作用。

b.深入探討詩(shī)歌所蘊(yùn)含的紅色文化內(nèi)涵，理解延安在中國(guó)革命歷史中的地位和意義。

c.指導(dǎo)學(xué)生如何將詩(shī)歌的情感和審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，提升寫(xiě)作能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解詩(shī)歌的背景、作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌意象、修辭手法的理解和感受。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬延安的自然風(fēng)光和革命氛圍，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件輔助詩(shī)歌欣賞和寫(xiě)作練習(xí)，提高互動(dòng)性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如革命歷史故事、詩(shī)歌背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生陷入思考：如果酒店規(guī)定只有不在酒店住宿的客人才能住宿，那么一個(gè)想住宿的客人是否應(yīng)該住宿？這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)邏輯問(wèn)題的興趣。

-目的：通過(guò)這個(gè)邏輯悖論，學(xué)生初步感受到邏輯思考的魅力，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理的基本概念，如概念是思維的基本單位，判斷是對(duì)概念之間關(guān)系的斷定，推理是由已知判斷推出未知判斷的過(guò)程。通過(guò)示例，如“所有的人都會(huì)死，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會(huì)死”，幫助學(xué)生理解三段論的結(jié)構(gòu)。

-演繹推理：通過(guò)具體實(shí)例，如數(shù)學(xué)題中的證明過(guò)程，展示演繹推理的嚴(yán)格性和必然性。

-歸納推理：通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)象，如天氣變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納推理，并討論歸納推理的可靠性。

-邏輯謬誤：通過(guò)分析錯(cuò)誤論證，如“因?yàn)樗械镍B(niǎo)類(lèi)都有翅膀，所以蝙蝠也是鳥(niǎo)類(lèi)”，讓學(xué)生識(shí)別偷換概念等邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯判斷題，如“如果所有的學(xué)生都必須穿校服，那么沒(méi)穿校服的就不是學(xué)生”，讓學(xué)生判斷其正確性。

-小組討論：分組討論邏輯案例，如“如果一個(gè)人說(shuō)‘我總是說(shuō)謊’，這句話(huà)是否成立？”，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

4.深化理解

-案例分析：分析哲學(xué)中的經(jīng)典論證，如“上帝能否創(chuàng)造一個(gè)連自己都舉不起的石頭？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)邏輯知識(shí)進(jìn)行分析。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應(yīng)該限制”，讓學(xué)生在辯論中鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯概念、推理方法及邏輯謬誤，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如“通過(guò)本節(jié)課，我學(xué)會(huì)了如何區(qū)分邏輯推理的正確與否，并且能識(shí)別一些常見(jiàn)的邏輯謬誤。”同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思如何在實(shí)際生活中應(yīng)用邏輯思維。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的故事導(dǎo)入和實(shí)際案例的分析，學(xué)生對(duì)邏輯推理有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)演繹推理和歸納推理的理解比較快，但在邏輯謬誤的識(shí)別上還存在一些困難。我會(huì)在下節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行更多的練習(xí)和討論。另外，辯論活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生們積極參與，但時(shí)間分配上還需要更合理的調(diào)整，以確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有了更全面的了解，也為接下來(lái)的教學(xué)提供了調(diào)整的方向。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是辯論環(huán)節(jié)，大家都能積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)邏輯推理的概念和方法的掌握程度較好，但部分學(xué)生在邏輯謬誤的識(shí)別上仍需提高。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠深入分析案例，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確；而有的學(xué)生則對(duì)案例的理解不夠深入，邏輯表達(dá)存在一定的混亂。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)邏輯推理的基本概念和方法有了較好的掌握，但在復(fù)雜推理和謬誤識(shí)別上，部分學(xué)生還存在困難。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映辯論活動(dòng)很有趣，能夠提升自己的邏輯思維能力，但也希望能在謬誤識(shí)別上得到更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

教師反思：針對(duì)學(xué)生反饋和測(cè)試結(jié)果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加邏輯謬誤的練習(xí)，同時(shí)調(diào)整課堂討論的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，以提高他們的邏輯推理能力。八、九結(jié)語(yǔ)九教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集延安時(shí)期的照片，如寶塔山、延河、革命領(lǐng)袖等，用于導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)延安的直觀(guān)感受。

-視頻素材：剪輯關(guān)于延安精神的紀(jì)錄片片段，展示延安在中國(guó)革命中的地位和影響，輔助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感背景。

-音頻素材：選取詩(shī)歌朗誦錄音，讓學(xué)生通過(guò)聲音感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-閱讀材料：

-詩(shī)歌文本：提供《24延安，我把你追尋》的全文，以及作者的其他相關(guān)作品，供學(xué)生深入閱讀和分析。

-延安歷史資料：收集關(guān)于延安歷史的資料，包括革命故事、歷史文獻(xiàn)等，幫助學(xué)生了解延安的歷史背景。

-實(shí)踐工具：

-詩(shī)歌分析表：設(shè)計(jì)表格，指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

-創(chuàng)作指南：提供詩(shī)歌創(chuàng)作的基本步驟和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試自己創(chuàng)作以延安為主題的詩(shī)歌。

-討論引導(dǎo)卡：制作引導(dǎo)卡，列出討論問(wèn)題，幫助學(xué)生聚焦課堂討論，提高討論效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供邏輯推理的在線(xiàn)課程和練習(xí)題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-數(shù)字圖書(shū)館：鏈接到數(shù)字圖書(shū)館資源，讓學(xué)生可以方便地查找和閱讀關(guān)于延安和中國(guó)革命歷史的電子書(shū)籍。

-輔助工具：

-邏輯推理游戲：設(shè)計(jì)邏輯推理游戲，如邏輯拼圖、推理謎題等，以趣味性方式鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作軟件：推薦詩(shī)歌創(chuàng)作軟件，幫助學(xué)生排版詩(shī)歌，提高寫(xiě)作效率。

-教師支持材料：

-教學(xué)教案：提供詳細(xì)的教學(xué)教案，包括教