部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》精美課件

六年級(jí)上冊(cè)第四單元小說(shuō)中鮮明的人物形象走開(kāi)啟小說(shuō)閱讀之旅任務(wù)壹感受“平凡人”的魅力任務(wù)貳感受小說(shuō)中的笑與淚任務(wù)叁創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志任務(wù)肆進(jìn)小說(shuō)世界活動(dòng)一回顧課文交流方法壹老支書(shū)大公無(wú)私、不徇私情的共產(chǎn)黨員桑娜寧肯自己受苦也要幫助別人的窮人老班長(zhǎng)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士回顧本單元課文，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻？我印象最深的是《橋》中的老漢。他像一座山，堅(jiān)不可摧，誓死保衛(wèi)著村民的安全；他又那么大公無(wú)私，不準(zhǔn)自己的兒子破壞規(guī)則?！陡F人》中的桑娜給我留下的印象最深，特別是她那種從猶豫、擔(dān)憂到下定決心的心理過(guò)程，讓我真實(shí)地感受到了她寧愿自己吃苦也要幫助他人的美好心靈。我印象深刻的是《金色的魚(yú)鉤》一課中的老班長(zhǎng)。他一路上不顧自己的安危，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，即使在生命垂危時(shí)，也沒(méi)忘記自己肩負(fù)的職責(zé)。這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書(shū)、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。交流平臺(tái)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，也有利于我們深入地理解人物形象。理解小說(shuō)人物形象的三種辦法：人物的性格是通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)表現(xiàn)思想感情性格特征如《橋》《窮人》中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)。理解小說(shuō)人物形象的三種辦法：小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的。人物活動(dòng)的環(huán)境人物與環(huán)境的關(guān)系人物間的相互關(guān)系表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性背景如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)。理解小說(shuō)人物形象的三種辦法：人物形象是在情節(jié)的發(fā)展或沖突中顯現(xiàn)的。如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對(duì)比?！陡F人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對(duì)比。在以后的小說(shuō)閱讀中，我們可以多關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，以及小說(shuō)的情節(jié)與環(huán)境描寫(xiě)，從而深入感受人物形象?；顒?dòng)二貳朗讀片段感受形象古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“長(zhǎng)坂橋張飛退曹軍”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見(jiàn)后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來(lái)到，料得是曹操心疑，親自來(lái)看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。詞句段運(yùn)用máoyuèjīnɡ討論交流：選段是怎樣表現(xiàn)出張飛的神勇的？神態(tài)描寫(xiě)睜圓環(huán)眼語(yǔ)言描寫(xiě)聲如巨雷側(cè)面描寫(xiě)盡皆股栗神勇練習(xí)朗讀，感受人物形象。干脆利落讀表情英勇豪邁讀語(yǔ)言略作停頓讀出敬佩讀結(jié)尾拓展閱讀，感知人物形象。一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，拓展閱讀，感知人物形象。綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。材料運(yùn)用了哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象？語(yǔ)言描寫(xiě)正面描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)測(cè)面描寫(xiě)黛玉的想法尊貴威嚴(yán)干練活動(dòng)三叁品讀片段仿寫(xiě)心理桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。詞句段運(yùn)用密集使用省略號(hào)、問(wèn)號(hào)這段話是用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物內(nèi)心不安的？描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的方法：人物的神態(tài)人物內(nèi)心獨(dú)白相結(jié)合畫(huà)一畫(huà)桑娜的“心理變化圖”他會(huì)說(shuō)什么呢是他來(lái)啦揍我一頓也好已經(jīng)夠他受的了不，還沒(méi)來(lái)為什么抱過(guò)來(lái)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫又害怕丈夫突然回來(lái)責(zé)問(wèn)自己作好決斷讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。我的心緊縮著，我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。畫(huà)一畫(huà)“我”的“心理變化圖”心繃得緊緊的不敢朝那兒看不忍眼巴巴地看著心如刀絞一般擔(dān)心會(huì)跳會(huì)叫忍不住不看盼望出奇跡理一理“我”內(nèi)心的思緒變化：為戰(zhàn)友心痛擔(dān)心暴露不忍心看忍不住不看盼望出現(xiàn)奇跡心如刀絞試一試做錯(cuò)事了，想認(rèn)錯(cuò)又不敢想做好事，不好意思沒(méi)做作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)了沒(méi)考好，不知道該怎么跟爸爸媽媽交代……你生活中有發(fā)生過(guò)的讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情嗎？理一理你的內(nèi)心經(jīng)歷這些事時(shí)的心理變化過(guò)程，畫(huà)一畫(huà)“心理變化圖”，再試著寫(xiě)一寫(xiě)你的心理活動(dòng)。活動(dòng)四肆日積月累了解詩(shī)意回鄉(xiāng)偶書(shū)［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。作者賀知章（約659—744）字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。唐代詩(shī)人、書(shū)法家。其詩(shī)作以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等膾炙人口，千古傳誦。詞語(yǔ)解釋①隨便寫(xiě)的詩(shī)。②家鄉(xiāng)的口音。③沒(méi)什么變化。④老年人須發(fā)稀疏變少。少小離家老大回，鄉(xiāng)音②無(wú)改③鬢毛衰④。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?；剜l(xiāng)偶書(shū)①［唐］賀知章詩(shī)歌大意詩(shī)人很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒(méi)有改變但兩鬢頭發(fā)已白了。小朋友見(jiàn)到了都不認(rèn)識(shí)，笑著問(wèn)詩(shī)人：“客人從哪里來(lái)啊？”變家鄉(xiāng)變了（家鄉(xiāng)不再認(rèn)識(shí)他了）自己變了（小伙子變成老人）不鄉(xiāng)音不變鄉(xiāng)心不變熱愛(ài)家鄉(xiāng)變喜悅→回到故鄉(xiāng)憂傷→年華已逝無(wú)奈→鄉(xiāng)人不識(shí)詩(shī)人離家太久太久，等他回到家鄉(xiāng)時(shí)，什么變了，什么沒(méi)有變？他的心情是怎樣的？拓展延伸回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）［唐］賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地第四單元學(xué)習(xí)本單元的文章，我們感受到了人性的光輝，也感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，看一看又有什么等待著我們吧。

這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書(shū)、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例來(lái)談一談。交流平臺(tái)

讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。

我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)凸顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反村桑娜夫婦的熱心以及他們內(nèi)心世界的富有。閱讀小說(shuō)的時(shí)候要注意人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，你記住了嗎？《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。小說(shuō)中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。詞句段運(yùn)用

操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，離鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)《三國(guó)演義》簡(jiǎn)介

《三國(guó)演義》描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風(fēng)云。全書(shū)反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，反映了三國(guó)時(shí)代各類(lèi)社會(huì)矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物。"溫酒斬華雄"是《三國(guó)演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。描述的是:董卓廢黜少帝劉辨而立陳留王劉協(xié)為帝后，殘暴不仁、擅權(quán)于朝堂。以袁紹、曹操等人組成的關(guān)東十八路諸侯共同討伐董卓，然而前鋒孫堅(jiān)在進(jìn)軍汜水關(guān)時(shí)被華雄擊敗，華雄不可一世，在潘鳳等大將接連被華雄斬殺之時(shí)，關(guān)羽主動(dòng)請(qǐng)纓前去戰(zhàn)華雄，在溫酒未冷卻的極短時(shí)間內(nèi)斬殺華雄，關(guān)羽從此名震諸侯。見(jiàn)于《三國(guó)演義》第五回。

讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你志忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

忐忑不安，說(shuō)明她具有善良、甘愿自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。神態(tài)描寫(xiě)

心理描寫(xiě)我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。

通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)，從側(cè)面反映邱少云的偉大、無(wú)私。練習(xí)

路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄傋袷亓藥滋?，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢?；剜l(xiāng)偶書(shū)[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。日積月累

賀知章，字季真，號(hào)四明狂客，唐越州（今紹興）永興（今浙江蕭山）人，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格