幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿案例

1、幼兒園小班 語(yǔ)言說(shuō)課 稿案例說(shuō)課，作 為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。 實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地 調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué) 習(xí)教育理論， 鉆研 課堂教學(xué)的 積極性。是提高教 師 素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教 師的途徑之一。 下面就是小 編給 大家?guī)?lái)的幼兒園小班 語(yǔ)言說(shuō)課 稿案例，希望能幫助到大家！一、 說(shuō)教材新綱要中指出： “引導(dǎo)幼兒 對(duì)身邊常見的事物和 現(xiàn)象的特點(diǎn)、 變化規(guī)律產(chǎn)生興趣 和探索的*?！笨啤皩W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的 實(shí)際生活進(jìn)行，利用身 邊的事物與 現(xiàn)象作為科學(xué) 探索的對(duì)象?！比芑巧钪谐?見的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖融化了、雪融

2、化了 在成人看來(lái)是 再正常不 過的 現(xiàn)象卻深深吸引著我 們的孩子，我 們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒 對(duì)科學(xué)的 興趣，激 發(fā)他們的探索*，從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的 態(tài)度、方法 發(fā)現(xiàn)問題 ，解決 問題 的能力。因此，我 選擇了什么 東西不見了這一科學(xué)活 動(dòng)，作為科學(xué)探索的內(nèi)容，在活 動(dòng)中，我 為幼兒提供了豐富的可操作性材料， 為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式 進(jìn) 行探索。幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究*，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本 質(zhì)的展 現(xiàn)，正是 好奇心 驅(qū)使著幼兒去探索求知。 針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我 們從培養(yǎng)幼兒 愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、 記 錄、分析以及推理的能力， 為此，我引 導(dǎo)幼兒通 過實(shí)驗(yàn) 來(lái)

3、感知、理解物體溶化的速度與物 體的形狀、大小以及水的溫度、是否 攪拌有關(guān)系。二、 說(shuō)活 動(dòng)目 標(biāo)重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活 動(dòng)的起點(diǎn)和 歸宿，多活 動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新 綱要中指出，五大 領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促 進(jìn)幼兒的情感、能力、 態(tài)度、知 識(shí)、技能等方面的 發(fā) 展。因此我根據(jù)大班幼兒的年 齡特點(diǎn)制訂了以下目 標(biāo)。1、知道有些物體能溶于水。2、 初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系， 并能用自己的 語(yǔ)言 進(jìn)行表達(dá)。3、發(fā)展幼兒的 觀察、 記錄能力，體驗(yàn)探索的樂趣。本次活 動(dòng)的重難點(diǎn)： 讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、 是否 攪拌有關(guān)系

4、，并能用自己的 語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。三、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、玻璃杯多個(gè)、碟子2、食 鹽、面糖、冰糖、糖 塊、木塊、玻璃珠等3、記錄 表、 熱 水、涼水、筆若干四、 說(shuō)教學(xué)法教法：在活動(dòng)中，教 師要心中有目 標(biāo)，眼中有幼兒， 時(shí)時(shí) 有教育， 讓幼兒真正成 為學(xué)習(xí)的主 體，正如新綱要中所 說(shuō)的： “教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引 導(dǎo)者”因此，本次 活動(dòng)我采用了以下方法：1、教師以飽滿的熱情參與活 動(dòng)，用激情感染幼兒， 對(duì)幼兒起示范 帶動(dòng)作用，引起幼 兒活 動(dòng)的 積極性。2、啟 發(fā)提問法：教 師的提 問要具有啟 發(fā)性，引起幼兒的思考3、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活 動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu) 過程，采取

5、 觀察指導(dǎo) 法是比 較合適的，教 師通過敏銳的觀察，有針對(duì)性的進(jìn)行、指 導(dǎo)。四、說(shuō)學(xué)法：1、操作比 較法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感 興趣的一種方法 讓幼兒 實(shí)際操作， 幫助幼兒比 較 ，自己找出答案。2、嘗試實(shí)驗(yàn) 法：陶行知先生 說(shuō)過 ：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求 進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有 的物品做 實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際實(shí)驗(yàn) 中得出形象準(zhǔn)確的答案。3、談?wù)?交流法：通 過師 幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物 體的大小、形狀有關(guān)。五、說(shuō)活動(dòng)流程（一）、出示 實(shí)驗(yàn) 材料，激起幼兒的活 動(dòng)興趣，進(jìn)行第一次探究活 動(dòng)。投放的材料有食 鹽、面糖、玻璃珠、木 塊）我會(huì)告 訴幼兒今天我 們要做一個(gè)

6、實(shí)驗(yàn)，你 們走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看， 說(shuō)一說(shuō)，摸一摸，看老 師給你們準(zhǔn)備了什么 樣的實(shí)驗(yàn)材料（幼兒 活動(dòng)，老師指導(dǎo)）讓幼兒輕輕回到座位， 問幼兒誰(shuí)愿意告 訴我你看到了什么材料?教師小結(jié)： 食鹽 、面糖能溶于水，玻璃珠、木 塊 不能。（二）讓幼兒帶著問題進(jìn) 行操作，什么 樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢， 進(jìn)行第 二次探究。投放的材料有食 鹽、面糖、冰糖、糖 塊、攪拌棒。我會(huì) 現(xiàn) 引 導(dǎo) 幼兒觀察出示的 材料，說(shuō)出他們的不同，引 導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果把 這四種物體放入水中，那種化的最快， 為 什么?（幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)）再請(qǐng)小朋友 輕輕回到座位上，大膽 說(shuō)出自己操作的 結(jié)果。教師小結(jié)：物體溶化的快慢與

7、物體的形狀、大小有關(guān)。（三）進(jìn)行第三次探究活 動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度 攪拌有關(guān)教 師準(zhǔn) 備同樣大小的冰糖，涼水、 熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽 進(jìn)行操做活 動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、 攪拌有關(guān)，并 進(jìn)行交流 記錄（記錄時(shí) 畫的快的用笑 臉，慢的用哭 臉）活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中 繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知 識(shí)并實(shí)驗(yàn) 。一、說(shuō)教材：愛是體 驗(yàn) 到的，不是 認(rèn)識(shí)到的，光有 認(rèn)識(shí)，沒有體 驗(yàn)，不可能 產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子 缺乏關(guān)愛他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被 愛，不知到回 報(bào)。蛋寶寶可 愛而嬌嫩，稍有不慎便 會(huì)摔破， 這對(duì)小班幼兒來(lái) 說(shuō)具有很大的挑 戰(zhàn)性。同 時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉

8、的，他 們經(jīng)常吃 蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜 愛，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會(huì)孵出小 雞、 小鴨一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我 選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保 護(hù)易 碎的蛋。通 過這一活動(dòng)，幼兒感受、體 驗(yàn)、理解、反思、 領(lǐng)悟，同 時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛”與“被愛” 的雙重體 驗(yàn)，萌 發(fā)愛 心與 責(zé) 任心。二、 說(shuō)教學(xué)目的：1、 了解 雞蛋易碎的特點(diǎn)，并 嘗試運(yùn)用各種方法保 護(hù)蛋妹妹。2、 增強(qiáng)幼兒“愛”與“被愛”的雙重體 驗(yàn)，萌發(fā)愛心與責(zé)任感。三、 教學(xué)重點(diǎn)：保護(hù)易碎的蛋妹妹。四、說(shuō)教法：針對(duì)這次教育活 動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的 認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活 動(dòng)過程以游戲?yàn)?主要形 式，整個(gè)

9、 過程動(dòng)靜結(jié)合， 讓幼兒在輕松、愉快的 環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師*融互動(dòng)。整個(gè)活 動(dòng) 教師與幼兒 協(xié)調(diào) 著，合作著，并再有 組織，有規(guī)范，有秩序中完成。五、說(shuō)教學(xué) 過程：1、 護(hù)蛋任務(wù)。出示布 絨小熊，用小熊的口吻 講述：今天是我的生日，奶奶 給了我一 個(gè)超 級(jí)任務(wù)，要我保 護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒破，奶奶就 說(shuō)我是真 的長(zhǎng) 大了。你 們可要幫幫我呀!2、 護(hù)蛋方案。和幼兒 討論保護(hù)蛋妹妹的方法。 鼓勵(lì)幼兒大膽 講述自己的想法。3、 護(hù)蛋行動(dòng)。（“蛋妹妹接力 ”游戲）幼兒一小 組為單 位，等距站成一列，按序 遞接蛋妹妹，最后安全 遞到筐內(nèi)若發(fā) 生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒

10、幼兒要小保 護(hù)好蛋妹妹4、感官游 戲：真假蛋寶寶。在 “百寶箱 ”里放入蛋和 類似的物品，如 乒乓球，石 頭等， 讓幼兒摸摸，辨 別 那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。5、活動(dòng)延伸： 貫穿一日生活，如 帶寶寶吃 飯，午睡等，照 顧好寶寶，目的是 鍛煉幼 兒耐心， 責(zé)任心。本次活 動(dòng)堅(jiān) 持以幼兒 為主體，教 師為 幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的 環(huán)境，充分 發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒 積極參與活 動(dòng)，在活 動(dòng)中體 驗(yàn)快樂，真正做到 師*融，幼兒成 為學(xué)習(xí)的主 動(dòng)者和成功者。雪糕，相信每個(gè)孩子都喜 歡吃，因 為很甜!這就讓幼兒在第一 時(shí)間對(duì)這 個(gè)故事 產(chǎn)生了 一些幻想和好感，相信會(huì) 對(duì) 接下來(lái)的教學(xué)活 動(dòng)有幫助

11、。 這篇教材 雖然是老教材，但 給人的 感覺很溫馨， 這不禁讓我有很多 聯(lián)想，又何況是天真 爛漫的這群孩子呢?這一篇語(yǔ)言教材 甜甜的雪糕水是 選自老教材中的 經(jīng)典之作。其中 蘊(yùn)涵了深刻 的教育意 義和教育價(jià) 值，值得我們現(xiàn)在的孩子去 領(lǐng)悟、去欣 賞、去學(xué) 習(xí)。我們可以透 過這 篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是 鮮明、生 動(dòng)的， 爺爺和玲玲的 對(duì)話也是很生活 化的對(duì)白.從一根冰棍 這個(gè)點(diǎn)影射出豐富深刻的教育 層面，故事始 終圍繞 著一件事 “吃冰棍 ” 展開，因此，從文學(xué)的角度拓展， 這篇語(yǔ)言教材很適合小班幼兒的年 齡特點(diǎn)和 認(rèn)知需要。隨著社會(huì)的 變化，孩子 們的社會(huì)生活與從前相比大不一

12、樣了，生活條件也明 顯 提高， 但孩子 們卻漸漸淡薄了 對(duì)身邊老人們的關(guān)心和尊重意 識(shí)。孩子 們普遍認(rèn)為，自己的 爺爺、 奶奶、外公、外婆都是他 們的救世主，自己永 遠(yuǎn)是他 們的心肝寶 貝，想要什么就有什么， 一切都是孩子 們說(shuō)了算!在現(xiàn)在孩子 們的腦海里，從來(lái)都不曾想 過去關(guān)心、尊重老人，相 反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩?，?見這里的愛并不平衡因此，這篇語(yǔ)言活動(dòng) 教材將會(huì)用故事特有的和寓意沁入孩子 們的內(nèi)心。 對(duì)于小班孩子而言， 這個(gè)語(yǔ)言活 動(dòng)倘若 能順利地實(shí)施開展?？?謂是一場(chǎng)難得的及 時(shí)雨說(shuō) 活 動(dòng) 目 標(biāo)1.活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知 識(shí)能力框架的 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從 認(rèn)

13、知、能力、情感三 方面制 訂了我的活 動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)如下：(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué) 習(xí)詞：化、 嘗、甜。(2)通過動(dòng) 手操作制作 “雪糕”的活 動(dòng)，提高幼兒的 動(dòng)手能力。(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體 驗(yàn)互 愛之情分析】從擬訂的三條目 標(biāo)來(lái)看，第一條 為主導(dǎo)目標(biāo)，第二條 為能力目標(biāo).第三條為情感目 標(biāo)。 我通 過利用生 動(dòng)的多媒體 動(dòng) 畫形象來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主 導(dǎo)目標(biāo);通過老師 的直接和 間接講解指導(dǎo).提高幼兒的 動(dòng)手能力， 實(shí)現(xiàn)能力目 標(biāo)所提出的要求;本次活 動(dòng)的情 感目 標(biāo)分量是很重的，因 為故事本身就影射了深刻的教育意 義，所以要突破 這條目

14、標(biāo).前兩 條的 輔助工作就要做到位。通 過老師的分析，幼兒之 間的討論.從而教育幼兒體 驗(yàn)互愛、尊 老之情。2.活 動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、 嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身 邊 的老人?！痉治觥课抑朴喌闹?、難點(diǎn)往往從目 標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)。又是故事 為主軸，所以理 解故事就 顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活 動(dòng) 的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。 通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成 師幼互動(dòng)、生生互 動(dòng)的新氣象，從而幫助幼 兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點(diǎn) 詞的，了解故事中人物的 對(duì)白，突破活 動(dòng) 的重點(diǎn)部分。3.活動(dòng)難點(diǎn)：愿意和老 師一起動(dòng)手自

15、制 “雪糕”，并能大膽地把自己的 “作品”送給周圍的 老人?！痉治觥窟@個(gè)活 動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參與的 積極性是很高的，因此突破 難點(diǎn)應(yīng)該沒有太大的 問題 因?yàn)槭亲灾?“雪糕”，幼兒缺乏 這方面的生活 經(jīng)驗(yàn)。更多地要依 賴?yán)蠋煹妮o助，所以把 這個(gè) 定為難 點(diǎn)也是非常合情合理的。小班的幼兒有一部分比 較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他 們能真正關(guān)心周 圍 不熟悉 的老人，相信在家也一定會(huì) 愛自己的長(zhǎng)輩，所以教師借用鼓勵(lì)的口吻與幼兒 進(jìn)行交流， 樹 立他們的自信很重要，有了 這次成功的體 驗(yàn)。將會(huì) 對(duì)他們今后生活和個(gè)人的性格起著很關(guān) 鍵的作用。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1.前期知 識(shí)準(zhǔn) 備本次語(yǔ)言活動(dòng)將與主題活動(dòng)“親親

16、熱熱 一家人”聯(lián)系起來(lái)。將本次活 動(dòng)列入子課題開展 活動(dòng)。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人（包括爺爺 、奶奶、外公、外婆）。另外，通 過家園共教 的方式，鼓 動(dòng)家長(zhǎng)作好協(xié)助工作.并請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)刻提醒幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中尊敬 長(zhǎng)輩，從 而讓幼兒受到教育。2.在活動(dòng)中的準(zhǔn)備利用電腦 、多媒體自制 動(dòng)畫故事，并 對(duì)故事 進(jìn)行一定的改 編和加工，有利于幫助幼兒 理解故事 對(duì)話的指偶（爺爺、玲玲和 媽媽）形象。為幼兒提供制作 “雪糕”的材料（水、糖、容 器等），另外還有畫彩色 “雪糕”所需要的 紙張和彩色油畫棒。在此，我要重點(diǎn)提示一下幼兒 進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的位置。因 為語(yǔ) 言活 動(dòng)后階段有操作活 動(dòng) 作為延伸，所以合

17、理的活 動(dòng)位置也起著決定性的作用。幼兒畫 “雪糕 ”可以 設(shè)立在美工區(qū)活 動(dòng)中，可以在美工活 動(dòng)區(qū)添加一些 “雪糕”外殼和包裝袋， 讓幼兒透過活動(dòng)對(duì)“各種各 樣的雪 糕”有更深入的 認(rèn)識(shí)。自制“雪糕”可以在烹 飪室進(jìn)行活動(dòng)，這樣興許 會(huì)收到更好的效果。3.心理準(zhǔn) 備利用周末，可以 帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他 們進(jìn)行親密接觸， 這樣有利于幼兒增 進(jìn) 對(duì)老人 們的了解。同 時(shí)，也可以開展 親子活動(dòng)，對(duì)象不是爸爸 媽媽而是 爺爺奶奶、外公外 婆。 這樣一來(lái)，幼兒在參與本次 語(yǔ)言活 動(dòng)中就會(huì)有更多的收 獲和心理體 驗(yàn)。說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì) 流程本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè) 環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年 齡特點(diǎn)。我從幼兒感

18、興趣的 話題 “雪糕 ”為切入口，逐步引入到故事的情境中去.讓 幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因 為故 事十分生活化，所以我利用了 談話法、講解法、多媒體 動(dòng)畫的引用等方式， 讓幼兒逐 漸學(xué) 會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所 獲!這也是我設(shè)計(jì)以下四個(gè) 環(huán)節(jié)的初衷 所在。1.教師出示 “雪糕 ”，吸引幼兒的注意力 引出課題（1）老師：小朋友， 現(xiàn)在是什么季 節(jié)呀?（夏天）剛才，一個(gè)叫玲玲的小朋友拿 給我一根 “雪糕”呢!（邊說(shuō)邊出示一根 “雪糕”）（2）老師：玲玲要 給我們小朋友說(shuō)一件發(fā)生在她家里的事情。2.通過欣賞多媒體故事 動(dòng)畫，了解故事中的人物和情 節(jié) 深入課題（1）老師利用多

19、媒體播放自制 動(dòng)畫故事。（2）幼兒和老 師一起欣 賞動(dòng)畫故事。（3）提問：故事中有 誰(shuí)?（玲玲、 媽媽 和爺爺）雪糕是 誰(shuí)買 來(lái)的?（媽媽）玲玲把雪糕 給誰(shuí)吃了?（玲玲把雪糕 給爺爺 吃了）玲玲的雪糕后來(lái)怎么了?（變成雪糕水了）3.教師利用指偶 講故事，重點(diǎn) 讓 幼兒理解關(guān)心老人的重要性升華課題(1)教師利用指偶 講述故事一遍，幼兒主要 傾聽對(duì)話 ，并進(jìn)行模仿。(2)教師提問：玲玲為什么要把雪糕先 給爺爺 吃?雪糕化成水后 為什么是甜甜的呢?如果你是玲玲。你會(huì)把雪糕 給誰(shuí) 吃呢?(3)幼兒思考后回答老 師的提 問。(4)教師作小 結(jié)：玲玲是個(gè)有禮貌、懂道理的好孩子。我 們小朋友都要向玲玲學(xué) 習(xí)， 從小就要學(xué)會(huì)尊重老人、關(guān)心老人， 為他 們做一些力所能及的事情。4.活動(dòng)延伸：將 語(yǔ)言活動(dòng)隱 含到美工活 動(dòng)中去。(1)老師：玲玲很能干，