Unit 10 Section A Grammar focus-4c 教學實錄 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit10SectionAGrammarfocus-4c教學實錄2024-2025學年人教版八年級英語下冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年人教版八年級英語下冊Unit10SectionAGrammarfocus-4c的教學實錄。本單元主要圍繞“過去進行時態(tài)”的語法點展開，旨在幫助學生掌握過去進行時的用法，能夠正確描述在過去某一時刻正在進行的動作。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解過去進行時的基本結(jié)構(gòu)，并在實際語境中運用所學知識。二、教學目標

1.讓學生掌握過去進行時的基本結(jié)構(gòu)及用法，能夠正確識別和運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。

2.培養(yǎng)學生的語法應(yīng)用能力和語言表達能力，通過句型練習和情景對話，提高學生對過去進行時的實際運用能力。

3.引導(dǎo)學生在日常生活中運用過去進行時進行交流，增強語言實踐能力，同時提升學生的語法意識和跨文化交際能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-過去進行時的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握過去進行時的結(jié)構(gòu)，即“was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式”。例如，通過例句“Hewasreadingabookat9pmlastnight.”來展示過去進行時的使用。

-過去進行時的用法：強調(diào)過去進行時用于描述在過去某一特定時刻或時間段正在進行的動作。例如，通過情景模擬，讓學生描述昨天晚上他們在做什么，如“ShewaswatchingTVwhenIcalledheryesterdayevening.”

-過去進行時與一般過去時的區(qū)別：讓學生能夠區(qū)分過去進行時和一般過去時的用法，通過對比句型如“YesterdayIwatchedamovie.”與“Iwaswatchingamoviewhenyoucameyesterday.”來加深理解。

2.教學難點

-現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：對于一些不規(guī)則動詞，學生可能會在構(gòu)成現(xiàn)在分詞時遇到困難。例如，動詞“go”的現(xiàn)在分詞是“going”，而“be”的現(xiàn)在分詞是“being”，需要特別強調(diào)和練習。

-過去進行時的時態(tài)混淆：學生可能會將過去進行時與其他時態(tài)混淆，如誤用為一般過去時?？梢酝ㄟ^設(shè)計一些練習題，如填空題或改錯題，讓學生練習區(qū)分如“Iwassleeping”和“Islept”之間的差異。

-過去進行時的實際應(yīng)用：將過去進行時應(yīng)用于實際語境中可能是學生的一個難點，可以通過角色扮演或情景對話的方式，讓學生在具體情境中練習使用過去進行時，如模擬電話交談，描述對方打電話時自己在做什么。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合課本中的例句，幫助學生理解語法點。

-情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)具體場景，讓學生在模擬的語境中練習使用過去進行時，增強實際應(yīng)用能力。

-任務(wù)型教學法：設(shè)計相關(guān)任務(wù)和活動，如小組討論、角色扮演，鼓勵學生在實際交流中使用目標語法。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法，以及相關(guān)的練習題和情境圖。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在線完成練習題，即時反饋答案，提高學習效率。

-實物展示：使用實物或圖片作為教具，幫助學生更直觀地理解過去進行時描述的場景。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段視頻或講述一個故事，引導(dǎo)學生們回顧過去某個時刻的經(jīng)歷，如“昨天晚上的這個時候你在做什么？”接著自然過渡到過去進行時的概念，并板書過去進行時的結(jié)構(gòu)，讓學生初步感知本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示過去進行時的基本結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合課本中的例句，讓學生跟讀并模仿。

-接著，教師提出一些問題，如“昨天下午3點你在哪里？你在做什么？”讓學生嘗試用過去進行時回答。

-教師展示一些圖片或場景，讓學生描述圖片中的人物正在做什么，并用過去進行時表達。

-最后，教師總結(jié)過去進行時與一般過去時的區(qū)別，并通過例句讓學生進行區(qū)分。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一個過去的時間點，如“昨晚8點”，并用過去進行時描述當時正在進行的動作。小組內(nèi)互相交流，然后向全班分享。

-角色扮演：學生兩人一組，模擬打電話的情境，一方描述自己正在做的事情，另一方用過去進行時回應(yīng)。例如，甲方：“Hello,I'mwatchingamovie.”乙方：“Oh,wereyouwatchingamoviewhenIcalledyou?”

-教師通過互動白板或教學軟件，展示一些填空題或改錯題，讓學生在互動中鞏固所學知識。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一段簡短的故事或情景，讓學生用過去進行時改寫故事中的某些部分。

-學生獨立完成一個小練習，如將一些句子從一般過去時改為過去進行時。

-教師選取幾名學生上臺展示他們的練習成果，并給予評價和反饋。六、教學反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于過去進行時的概念和結(jié)構(gòu)掌握得不錯，但在實際應(yīng)用中，尤其是將過去進行時與一般過去時區(qū)分開來，他們還存在一些困惑。我注意到，通過角色扮演和情境模擬，學生們能夠更自然地運用過去進行時。下次課，我打算增加更多這樣的互動活動，同時，對于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，我需要提供更多的練習機會，幫助他們鞏固記憶。此外，我也要注意個別輔導(dǎo)，確保每位學生都能跟上課程的進度。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與過去進行時相關(guān)的場景圖片，如人們在閱讀、寫作、運動等，用于情境導(dǎo)入和練習環(huán)節(jié)。

-視頻素材：剪輯一段包含過去進行時描述的場景視頻，如電視劇或電影片段，用于讓學生觀察并描述視頻中人物的活動。

-音頻素材：錄制一些日常對話的音頻，其中包含過去進行時的句子，讓學生聽后選擇正確的句子或完成填空題。

閱讀材料：

-英文文章：選取一些簡短的英文故事或日記，其中穿插過去進行時的描述，讓學生閱讀并分析時態(tài)的用法。

-教材配套閱讀：使用人教版八年級英語下冊教材中的閱讀材料，特別是與Unit10相關(guān)的文章，讓學生在實際語境中學習過去進行時。

實踐工具：

-語法練習冊：提供針對性的語法練習冊，包含過去進行時的各種練習題，如填空、改寫句子、多項選擇等。

-角色扮演卡：設(shè)計一些角色扮演卡片，上面寫有不同場景和角色，學生可以抽取卡片并模擬場景，用過去進行時進行對話。

-互動白板軟件：使用互動式教學軟件，如Smartboard或Promethean，設(shè)計互動練習和游戲，讓學生在白板上操作，增加學習的趣味性。

教學輔助工具：

-語法墻：在教室設(shè)置一個“語法墻”，上面貼有過去進行時的規(guī)則、常見錯誤以及典型例句，供學生隨時查閱和復(fù)習。

-小組合作工具：準備一些小組合作的工具，如便簽紙、彩筆等，讓學生在小組活動中記錄想法和討論結(jié)果。

教學延伸資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些在線英語學習平臺和資源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish，供學生課外學習和練習。

-英語學習APP：介紹一些英語學習應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone，特別是那些包含過去進行時練習的模塊，鼓勵學生在課外使用。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-語法練習：根據(jù)課堂上學習的過去進行時，完成教材后的練習題，包括填空、改寫句子和寫作練習。

-角色扮演作業(yè)：學生選擇一個場景，如“昨天晚上你在家里做什么？”并用過去進行時寫一個簡短的對話或獨白。

-觀察日記：要求學生觀察家人或朋友在過去某個時刻正在進行的動作，并用過去進行時記錄下來，下節(jié)課分享。

具體要求如下：

-練習題：獨立完成教材Pxx頁的練習題，注意正確使用過去進行時的結(jié)構(gòu)。

-角色扮演作業(yè)：創(chuàng)作一個對話或獨白，至少包含三個使用過去進行時的句子，字數(shù)不限。

-觀察日記：寫一篇小日記，描述你觀察到的一個或多個場景，至少50字，強調(diào)過去進行時的使用。

2.反饋方式

-教師批改：教師將逐一批改學生的作業(yè)，針對每個學生的作業(yè)給出具體且建設(shè)性的反饋，指出語法錯誤和改進之處。

-課堂分享：在下一堂課的開始，教師將邀請幾位學生分享他們的角色扮演作業(yè)和觀察日記，以此作為范例，讓其他學生學習和參考。

-相互評價：在分享環(huán)節(jié)后，教師將組織學生進行相互評價，鼓勵他們提出意見和表揚同伴的優(yōu)點。

-個性化輔導(dǎo)：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學生，教師將在課后提供額外的輔導(dǎo)機會，幫助他們掌握過去進行時的用法。九、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來進行教學評估。大多數(shù)學生能夠理解并掌握過去進行時的基本結(jié)構(gòu)和用法，他們能夠正確地在句子中使用過去進行時來描述過去的動作。在角色扮演和情境模擬活動中，學生們積極參與，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。然而，我也注意到一些學生在使用現(xiàn)在分詞構(gòu)成過去進行時方面存在困難，尤其是在處理不規(guī)則動詞時。此外，部分學生在將過去進行時與一般過去時區(qū)分上還有所混淆。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強現(xiàn)在分詞的教學：我將在下一節(jié)課中專門安排時間復(fù)習現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則，特別是那些不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式。我會通過額外的練習和游戲來幫助學生鞏固這些知識點。

-提供更多實例：我將提供更多的實際例句和情境，幫助學生更好地理解過去進行時的用法。這些例子將涵蓋不同的日常場景，以便學生能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用到實際生活中。

-設(shè)計區(qū)分練習：我計劃設(shè)計一些專門的練習題，讓學生練習區(qū)分過去進行時和一般過去時。這些練習將包括填空題、改錯題和多項選擇題，旨在幫助學生明確兩種時態(tài)的不同用法。

-增加個性化輔導(dǎo)：對于那些在理解和使用過去進行時上遇到困難的學生，我將提供個性化的輔導(dǎo)。我會安排課后輔導(dǎo)時間，與學生一對一地討論他們的疑問，并提供個性化的學習建議。

-強化互動活動：我將繼續(xù)使用角色扮演和情境模擬等互動活動，因為它們能夠激發(fā)學生的學