2024-2025學年高中英語 Unit 3 Understanding each other Section Ⅲ Grammar（教師用書）教學實錄 牛津譯林版選修6

2024-2025學年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅢGrammar（教師用書）教學實錄牛津譯林版選修6一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit3UnderstandingeachotherSectionⅢGrammar

授課年級：高中三年級

教材版本：牛津譯林版選修6

本節(jié)課主要講解動詞時態(tài)語態(tài)，通過分析文章中的句子，讓學生掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時以及被動語態(tài)的用法。結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生運用所學知識進行實際情景交際，提高學生的英語運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠準確識別和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時以及被動語態(tài)描述現(xiàn)實情境。

2.文化意識：通過語態(tài)的學習，學生能夠理解英語中表達習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過語法知識分析句子結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主探索語態(tài)變化規(guī)律，提高自我學習和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括動詞的基本時態(tài)，對句子結(jié)構(gòu)有初步的理解。在之前的單元學習中，他們已經(jīng)接觸過一些描述過去、現(xiàn)在和將來動作的句子，對時態(tài)有了一定的認識。

2.學生對英語學習普遍持有積極態(tài)度，尤其對語法知識的應用表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過課堂講解和練習快速掌握新知識。在風格上，學生更傾向于互動式和情境化的學習，喜歡通過實際例句來理解和記憶語法規(guī)則。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對被動語態(tài)的理解和應用，以及如何在具體語境中正確選擇和使用不同的時態(tài)。此外，由于本節(jié)課內(nèi)容涉及較為抽象的語法概念，學生可能在理解時態(tài)和語態(tài)的區(qū)別時感到困惑。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

3.課程平臺：學校在線教學平臺

4.信息化資源：英語學習軟件、在線語法練習資源

5.教學手段：小組討論、情景模擬、游戲化學習五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列包含不同時態(tài)和語態(tài)的句子海報，引導學生觀察并討論這些句子在表達上的差異。通過提問方式引導學生回顧已學的時態(tài)知識，如：“我們之前學過哪些時態(tài)？它們分別用來描述什么？”接著，教師簡要介紹本節(jié)課將要學習的語態(tài)內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師使用PPT展示一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時以及被動語態(tài)的語法規(guī)則和用法。通過例句展示每個時態(tài)和語態(tài)的特點，讓學生在小組內(nèi)討論并找出規(guī)律。隨后，教師引導學生完成一系列練習題，鞏固所學知識。在練習過程中，教師會走動觀察學生的反應，提供個別指導，并鼓勵學生互相幫助。練習結(jié)束后，教師邀請幾名學生上臺展示他們的答案，并對正確答案進行講解。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組需要設計一個關(guān)于“Understandingeachother”的海報，要求在海報中使用至少三種不同的時態(tài)和一種被動語態(tài)。學生需要討論并決定海報的內(nèi)容和布局，確保每個成員都能參與到創(chuàng)作過程中。教師在旁邊提供必要的幫助和指導。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的學習心得，討論使用不同時態(tài)和語態(tài)時遇到的問題和解決方法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)時態(tài)和語態(tài)在英語表達中的重要性，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固所學知識。最后，教師鼓勵學生在日常生活中多觀察和練習英語時態(tài)和語態(tài)的使用，提高語言運用能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課在教授動詞時態(tài)和語態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于理論知識的掌握比較快，但在實際應用中還存在一些困難。我覺得可能是因為我們練習的情景還不夠豐富，沒能充分調(diào)動學生的積極性。下次我會嘗試引入更多貼近生活的場景，讓學生在更真實的語境中練習。

另外，我也注意到有些學生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對于自己的英語水平缺乏信心。未來我會更加關(guān)注這些學生，鼓勵他們積極參與，多給他們一些表達自己的機會。同時，我也要加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我計劃在下一節(jié)課加入一些互動性更強的活動，比如角色扮演，讓學生在游戲中自然地運用所學知識。這樣不僅能提高他們的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶語法規(guī)則。七、結(jié)語八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的Unit3UnderstandingeachotherSectionⅢGrammar，我為大家布置以下作業(yè)，以幫助你們鞏固和加深對動詞時態(tài)和語態(tài)的理解。

1.練習題：請完成練習冊上的第45至47頁的練習題，這些題目涉及一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時以及被動語態(tài)的填空和改寫句子。

2.語法日記：選擇一個你感興趣的話題，如你的日常生活、假期計劃或一次難忘的經(jīng)歷，寫一篇日記，要求使用至少三種不同的時態(tài)和一種被動語態(tài)，字數(shù)在100-150詞之間。

3.視頻作業(yè)：觀看一段英語視頻，挑選出至少五個使用被動語態(tài)的句子，并解釋為什么在這個語境中使用被動語態(tài)比主動語態(tài)更合適。

請確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，并認真檢查。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是我對大家作業(yè)的一些反饋：

-大部分同學都能夠正確區(qū)分和使用不同的時態(tài)和語態(tài)，這表明你們在課堂上的學習效果很好。

-在練習題方面，一些同學在填空題中忽略了時態(tài)的一致性，導致句子不夠通順。請大家在做練習時，更加注意時態(tài)的一致性。

-在語法日記中，有些同學嘗試了不同的時態(tài)和語態(tài)，但有的句子結(jié)構(gòu)不夠準確。我建議你們在寫作前，先回顧一下課堂上的筆記，確保使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

-對于視頻作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)許多同學能夠很好地識別出被動