2024一年級數學下冊 第4單元 有趣的圖形 2動手做（一）教學實錄 新人教版

2024一年級數學下冊第4單元有趣的圖形2動手做（一）教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：一年級數學下冊第4單元有趣的圖形2動手做（一）

2.教學年級和班級：2024一年級（1）班

3.授課時間：2024年5月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要圍繞人教版一年級數學下冊第4單元有趣的圖形2動手做（一）進行。課程內容包括：通過觀察、觸摸和操作，讓學生認識長方形、正方形、三角形等平面圖形，引導學生用這些圖形進行拼貼和組合，培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標

1.數學抽象：培養(yǎng)學生通過觀察和操作，抽象出長方形、正方形、三角形等平面圖形的基本特征。

2.邏輯推理：引導學生通過拼貼和組合不同圖形，發(fā)現圖形之間的邏輯關系，培養(yǎng)學生的推理能力。

3.數學建模：鼓勵學生運用所學圖形知識，構建簡單的模型，解決實際問題，發(fā)展學生的應用意識。

4.數學運算：通過圖形的拼貼和組合活動，提高學生對圖形變換的直觀認識，增強學生的空間想象力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同圖形的實際應用場景，如拼圖游戲、建筑物的平面圖等，激發(fā)學生對圖形的興趣。

-情境模擬：設置一個有趣的圖形拼貼任務，讓學生在模擬的“設計師”角色中，運用所學的圖形知識進行創(chuàng)作。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組分配不同的圖形拼貼任務，鼓勵學生在小組內討論并分享各自的拼貼方法和想法。

-角色扮演：讓學生扮演“小老師”的角色，向其他同學介紹自己小組的拼貼作品，并解釋圖形的特點和使用技巧。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧本節(jié)課的學習內容，思考在拼貼過程中遇到的難題以及如何解決這些問題。

-同伴評價：在小組展示后，組織學生進行互評，讓學生相互指出作品的優(yōu)點和可以改進的地方，以促進彼此的學習和進步。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用視頻和圖片展示不同圖形的實際應用和拼貼效果，以增強學生對圖形的認識和興趣。

2.閱讀材料：提供含有圖形相關知識的簡單繪本或故事書，幫助學生將圖形知識與實際情境相結合。

3.在線工具：利用在線教育平臺和圖形編輯軟件，讓學生在電腦或平板上嘗試圖形的拼貼和設計，提高互動性和創(chuàng)造性。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體展示一系列由不同圖形組成的有趣圖案，如拼圖、建筑平面圖等，引導學生觀察并說出他們所看到的圖形。

-邀請幾名學生分享他們對圖形的認識和生活中常見的圖形，以此激發(fā)學生的興趣并引入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師展示長方形、正方形、三角形等基本平面圖形，并介紹每個圖形的特征。

-學生通過觸摸和觀察實體模型來感受每個圖形的形狀和邊角特點。

-分組進行活動，每組分配一套平面圖形，要求學生嘗試拼出不同的圖案，并討論圖形之間的組合方式。

-教師引導學生發(fā)現圖形之間的邏輯關系，例如，幾個三角形可以拼成一個正方形。

-教師總結學生們的發(fā)現，并強調圖形的變換和組合可以創(chuàng)造出新的形狀。

3.實踐應用（約10分鐘）

-給每組學生發(fā)放一張白紙和一些不同顏色的平面圖形剪貼，要求他們設計一個有趣的圖形拼貼畫。

-學生們開始動手操作，將剪貼圖形拼貼在白紙上，創(chuàng)作出他們自己的圖形藝術作品。

-教師在教室內巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保每個學生都能參與到活動中。

4.總結與提升（約5分鐘）

-每個小組展示他們的圖形拼貼作品，小組成員解釋他們的設計理念和創(chuàng)作過程。

-教師對每個小組的作品進行評價，強調學生的創(chuàng)造力和圖形組合的技巧。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，并鼓勵學生在日常生活中尋找和觀察不同的圖形。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學生在家中找到至少三種不同的圖形，并描述它們的特點。六、教學反思

今天的課堂上，孩子們對圖形的拼貼活動表現出了很高的興趣，他們能夠積極參與，動手操作，這一點讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信而沒有充分表達自己的想法。我想在以后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心和表達能力，讓他們在課堂上更加大膽地分享自己的思考。同時，我也發(fā)現有些學生對圖形的概念還不夠清晰，我需要在下一節(jié)課上加強對這部分內容的復習和鞏固。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：學生們在今天的圖形拼貼活動中表現出較高的參與度，大部分學生能夠積極發(fā)言，與小組同伴合作完成拼貼任務。

-準確性：學生在描述圖形特征和組合規(guī)律時，大部分能夠準確表達，但在一些細節(jié)上還需加強指導，以提高他們對圖形知識的掌握。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：從提交的作業(yè)來看，學生們能夠將課堂上學到的圖形知識應用到實際創(chuàng)作中，但部分學生的作業(yè)還需在圖形的精確性和創(chuàng)意性上有所提升。

-測試成績：通過隨堂小測驗，發(fā)現大部分學生對圖形的識別和簡單應用有了較好的掌握，但也有少數學生需要額外的輔導和練習。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生們在課后反饋中表示，他們喜歡這種動手操作的學習方式，希望能夠有更多類似