2024秋一年級語文上冊 漢語拼音 10 ao ou iu教學(xué)實錄 新人教版

2024秋一年級語文上冊漢語拼音10aoouiu教學(xué)實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋一年級語文上冊漢語拼音

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授教材第10課《aoouiu》的漢語拼音內(nèi)容，包括字母組合ao、ou、iu的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)音并掌握相關(guān)詞匯的拼寫。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并熟練拼讀ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能夠在語境中正確運用這些韻母進行詞匯的拼讀和書寫。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過拼音學(xué)習(xí)，發(fā)展音韻感知能力和語音辨識能力，提升語言邏輯思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)漢語拼音，增強學(xué)生對漢字文化的認(rèn)識，激發(fā)對中華民族語言文字的熱愛。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在正確拼讀和書寫的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語言美感，提升對語言美的感知和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握ao、ou、iu三個復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握ao、ou、iu的發(fā)音，能夠區(qū)分它們與其他韻母的發(fā)音差異。例如，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)出“ao”音，如“包”（bāo）、“腦”（nǎo）等詞匯。

-學(xué)會在不同語境中正確拼讀：重點在于讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的復(fù)韻母應(yīng)用到具體的詞語拼讀中，如“球”（qiú）、“?！保╪iú）等。

-正確書寫ao、ou、iu的字母組合：強調(diào)學(xué)生在書寫時注意字母的順序和書寫規(guī)范，如“iu”要寫成相連的形態(tài)。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分ao與ou、iu的發(fā)音：由于ao、ou、iu的發(fā)音相近，學(xué)生容易混淆。例如，學(xué)生可能會將“貓”（māo）誤讀為“謀”（móu），需要在教學(xué)中通過對比練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-掌握ao、ou、iu與其他聲母的結(jié)合：學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會遇到將復(fù)韻母與聲母結(jié)合的困難，如“秋”（qiū）中的“iu”與“q”的結(jié)合?？梢酝ㄟ^拆分練習(xí)，先讓學(xué)生熟悉聲母與韻母，再進行完整的拼讀練習(xí)。

-書寫規(guī)范：學(xué)生在書寫ao、ou、iu時可能會忽略字母的順序，如將“iu”寫成“ui”。需要在課堂上進行規(guī)范的書寫演示，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)，確保書寫正確。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、拼音卡片、黑板、粉筆

-軟件資源：拼音教學(xué)軟件、互動教學(xué)APP

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：拼音教學(xué)視頻、互動語音識別軟件

-教學(xué)手段：游戲化教學(xué)、情境模擬、小組討論、個別輔導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

-內(nèi)容：教師利用多媒體播放一首兒歌，歌曲中包含ao、ou、iu的發(fā)音，如《小毛驢》。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師隨后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞中的韻母，為學(xué)習(xí)ao、ou、iu做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

-內(nèi)容：

a.教師通過PPT展示ao、ou、iu的發(fā)音口型圖，并逐個示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生模仿。

b.學(xué)生跟讀，教師逐一糾正發(fā)音，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。

c.教師給出含有ao、ou、iu的詞匯，如“包”（bāo）、“球”（qiú）、“牛”（niú），讓學(xué)生嘗試拼讀，并解釋每個詞匯的意思。

d.學(xué)生進行小組練習(xí)，相互糾正發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

3.互動體驗（15分鐘）

-內(nèi)容：

a.教師設(shè)計一個“找朋友”的游戲，將含有ao、ou、iu的詞匯卡片分給學(xué)生，讓學(xué)生找到對應(yīng)的聲母卡片，組成完整的詞語。

b.學(xué)生分組進行“拼音接力”比賽，每組學(xué)生依次拼讀含有ao、ou、iu的詞語，最快完成的組獲勝。

c.教師通過互動教學(xué)APP，讓學(xué)生在屏幕上拼寫ao、ou、iu的字母組合，APP會即時反饋正確與否。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-內(nèi)容：

a.教師布置一個小練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫ao、ou、iu的字母組合，并拼讀相應(yīng)的詞語。

b.學(xué)生互相檢查書寫和拼讀，教師選取幾名學(xué)生上臺展示，給予肯定和鼓勵。

c.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)手段和活動設(shè)計，幫助學(xué)生掌握ao、ou、iu的發(fā)音和書寫，以及在實際語境中的應(yīng)用。六、教學(xué)反思

在教學(xué)ao、ou、iu這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于發(fā)音的掌握程度不一，有些孩子能夠迅速掌握，而有些則還需更多練習(xí)。通過情境導(dǎo)入和游戲化教學(xué)，孩子們的興趣明顯提高了，參與度也很高。但在互動體驗環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了個別學(xué)生對于聲母和韻母結(jié)合的部分還顯得有些吃力，這提示我在下一節(jié)課要加強對這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)。另外，書寫環(huán)節(jié)也有待加強，我會在后續(xù)課程中增加書寫的練習(xí)，確保每個孩子都能準(zhǔn)確書寫ao、ou、iu。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課通過多種形式的互動和練習(xí)，學(xué)生們對ao、ou、iu的發(fā)音和書寫有了基本的掌握。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。通過小練習(xí)和游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在拼讀方面進步明顯，但書寫部分仍需加強。此外，對于一些發(fā)音相近的韻母，學(xué)生們還是容易混淆，需要進一步的針對性訓(xùn)練。

2.教學(xué)改進

針對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強個別輔導(dǎo)：對于發(fā)音和書寫仍有困難的學(xué)生，我會在課后安排額外的輔導(dǎo)時間，針對性地幫助他們解決問題。

-設(shè)計更多書寫練習(xí)：增加課堂上的書寫練習(xí)，讓學(xué)生有更多機會動手書寫ao、ou、iu，并通過同伴互評來提高書寫的準(zhǔn)確性。

-創(chuàng)設(shè)更多實際語境：通過設(shè)計更多的情境對話和實際應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)ao、ou、iu的發(fā)音和運用，增強他們的語言實踐能力。

-強化對比練習(xí)：為了幫助學(xué)生區(qū)分發(fā)音相近的韻母，我會設(shè)計一些對比練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會辨別和正確發(fā)音。

-利用家長資源：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，通過家長會和家長信，讓家長了解孩子在家練習(xí)的重要