班主任報(bào)告文字稿

行走在成長(zhǎng)的路上班主任工作分享尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家上午好，今天很榮幸有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，感謝年級(jí)的信任，也感謝學(xué)校能提供給我一個(gè)整理思緒，回顧反思的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝在座的前輩們和小伙伴們的傾聽，那我就粗淺地談一下我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。相對(duì)與教學(xué)工作而言，班主任工作相對(duì)比較繁瑣，需要不斷改進(jìn)自己的工作方式方法。我認(rèn)為帶班就是一場(chǎng)修行，在教育孩子的同時(shí)自己也在不斷成長(zhǎng)，所以我今天匯報(bào)的主題是：行走在成長(zhǎng)的路上。接下來(lái)，我將從四個(gè)關(guān)鍵詞展開我的匯報(bào)。1.期待。2.接受。3.反思。4.改變。一、期待。首先是期待，在剛剛接觸班主任工作的時(shí)候，我內(nèi)心更多的是惶恐，不知所措。一段時(shí)間后，我開始對(duì)班主任工作充滿期待，期待工作中帶來(lái)的成就感和滿足感。其次是對(duì)我所帶的每一屆學(xué)生也充滿著期待，期待著他們?cè)谖宜鶐У陌嗉?jí)里努力著、成長(zhǎng)著。之前看過(guò)一篇文章，里面提出把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)的思想，起初覺(jué)得二者區(qū)別不大，有意查證后才知道這兩個(gè)詞既有區(qū)別又有聯(lián)系，有很深的學(xué)問(wèn)。職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源、具有專門技能的工作。事業(yè)是一個(gè)人可以一生為之所奮斗的事。它能解決人類最高層次的需求，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可和自我價(jià)值。一番思考之后，我感覺(jué)到職業(yè)和事業(yè)兩個(gè)概念的本質(zhì)區(qū)別是“職業(yè)具有被動(dòng)性”，而“事業(yè)具有主動(dòng)性”。2017年畢業(yè)以來(lái)，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當(dāng)作是職業(yè)，學(xué)校安排什么，我去做什么，每天也按部就班地去完成各項(xiàng)班主任工作，總而言之很具有被動(dòng)性。那個(gè)時(shí)候工作起來(lái)沒(méi)有那么得開心，想換個(gè)工作卻發(fā)現(xiàn)還是老師比較適合自己。為了讓自己開心點(diǎn)，我有意識(shí)地變被動(dòng)成為主動(dòng)，嘗試把教育職業(yè)作為教育事業(yè)去對(duì)待。畢竟：唯有熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)嘛！這也是我心態(tài)上的一個(gè)轉(zhuǎn)變。二、接受接受，是克服任何困難的第一步也是重要的一步。首先是接受自己。接受自己還不具備的一些班主任素質(zhì)的短板，還要接受班主任這個(gè)復(fù)雜的角色。轉(zhuǎn)變心態(tài)后我就開始去真正磨合我個(gè)人和班主任這兩個(gè)角色。接下來(lái)我就從班主任扮演的一些角色說(shuō)一下吧！班主任是設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者、主導(dǎo)者、監(jiān)督者，警察、法官、教練、鐵人等等，在眾多角色下都有一份沉甸甸的責(zé)任，工作是很繁雜，但我既然接了班主任，我就會(huì)扛好這份責(zé)任。然后是接受學(xué)生。接受學(xué)生的個(gè)別差異，每個(gè)班的學(xué)生都有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，也可分為外向型、內(nèi)向型。還有很多種分類，針對(duì)不同類型的學(xué)生做好個(gè)別教育。以前我會(huì)抱怨：你看別的班級(jí)，學(xué)生乖巧聽話，認(rèn)真勤奮還聰明！我自己班學(xué)生總是一言難盡。曾經(jīng)工作前想象教育的美好，浮云散去，真相畢露。落差太大，難以接受。我似乎和我的學(xué)生進(jìn)入了相互的折磨。我無(wú)法接受他們的頑劣，他們無(wú)法接受我的嚴(yán)苛。在此消彼長(zhǎng)的的怒氣中，我和學(xué)生進(jìn)行著情緒的拉鋸戰(zhàn)，當(dāng)然，我是勝利方，但我并沒(méi)感到快樂(lè)，學(xué)生更不快樂(lè)。那我覺(jué)得勝利也是失敗。記得我?guī)У诙脤W(xué)生的時(shí)候，有住宿的學(xué)生下了晚自習(xí)還想看會(huì)書，咱學(xué)校就安排了一個(gè)教室，給這些有需求的學(xué)生提供這樣一個(gè)小天地。然后我在值班，我正改著默寫，夏主任去了，正好我改到默寫15個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)了14個(gè)的孩子的默寫，我就說(shuō)：你看這個(gè)孩子都能讓人頭疼死，啥也不會(huì)。夏主任說(shuō)：孩子和孩子不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不能一樣，要看怎么讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)校找到幸福感。這些話也讓我重新思考教育這件事。我們每個(gè)人都擁有對(duì)自己、對(duì)學(xué)生的美好期待，但也要學(xué)會(huì)接受，接受他們的不同，努力去尋找他們閃光的一面。三、反思如果說(shuō)期待和接受是基礎(chǔ)，那反思就是最大的助力，使被動(dòng)變成主動(dòng)，然后再去尋找問(wèn)題的突破口，調(diào)整策略，問(wèn)題再出現(xiàn)時(shí)就有章可循，會(huì)大大提高處理效率。在自己親身實(shí)踐和學(xué)習(xí)了前輩們的管理方法和心得后，我也有了新的收獲。下面我在管理策略和家校溝通上總結(jié)了一些我處理問(wèn)題的方法與大家交流一下：首先是管理策略上。1.知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。我接到一個(gè)新的班級(jí)，首先要做的也需要一直堅(jiān)持下去的是去了解和研究學(xué)生。（其中又分為了解班級(jí)群體：班級(jí)整體的性別比例、家庭情況、班級(jí)紀(jì)律等；了解班級(jí)個(gè)體：包括性別、年齡、身體狀況、興趣愛(ài)好、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系等。）這樣才會(huì)在遇到個(gè)別問(wèn)題時(shí)尋求最適合解決的方法?？梢酝ㄟ^(guò)日常聊天進(jìn)行。2.事必躬親和“甩手掌柜”。一個(gè)班集體的發(fā)展可以大致分為三個(gè)階段：初建階段，也就是剛接到一個(gè)班的時(shí)候，也是班主任最忙的時(shí)候，因?yàn)榘嗉?jí)松散、渙散、沒(méi)有認(rèn)同感，同時(shí)也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，需要我們手把手教、親身示范，需要班主任老師做到手勤、眼勤、嘴勤和腳勤，還要注重細(xì)節(jié)、要求要明確具體，也就是說(shuō)要細(xì)致。舉個(gè)例子我們班的下課三部曲：1.桌面物品規(guī)整到桌兜里。2.檢查地面垃圾。3.放好凳子。當(dāng)你說(shuō)1.2.3的時(shí)候他們就知道該做什么了，而不是有的雜亂無(wú)章，浪費(fèi)時(shí)間。第二個(gè)是形成階段，也就是班干部培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，定時(shí)開展班干部會(huì)議，對(duì)于班級(jí)待改進(jìn)的和新出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并教授他們處理辦法，班主任在旁協(xié)助。此外還需要在全班同學(xué)面前適度樹立班委的權(quán)威。第三階段成熟階段，這個(gè)時(shí)候就可以放手，讓學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分體現(xiàn)。要有“陰晴不定”的脾氣。當(dāng)你的情緒一覽無(wú)遺地展示給學(xué)生是，他們會(huì)輕而易舉地了解你的性格，甚至?xí)业侥愕能浝?，掌控你的情緒，不斷去試探你的底線。這是我剛當(dāng)班主任時(shí)的感受，所以不可輕易發(fā)脾氣，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要保持冷靜、控制好情緒、不輕易亮出底牌，讓學(xué)生捉摸不透，學(xué)生心里反而會(huì)害怕，會(huì)猜測(cè)老師會(huì)出什么招，就不敢輕易違規(guī)。開好班會(huì)，用好班主任的“權(quán)”與“威”。適時(shí)開好班會(huì)，不把問(wèn)題遺留。個(gè)別問(wèn)題個(gè)別教育，集體問(wèn)題班會(huì)教育。開班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要方式之一。班會(huì)不局限于班會(huì)課，也不局限于教室內(nèi)。所謂：磨刀不誤砍柴工，班會(huì)利用好也會(huì)為班級(jí)管理助力。接著是家校溝通上。教育是家校社三位一體的，所以在教育學(xué)生上與家長(zhǎng)的交流溝通是很重要的。還是那句話知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，不同的家長(zhǎng)我們采用的溝通方式也是不一樣的?？梢源笾路譃檫@幾種類型：科學(xué)民主型：這類家長(zhǎng)在教育孩子上有自己的一套方法，嚴(yán)寬有度、科學(xué)民主，所以我們?cè)跍贤〞r(shí)只需要如實(shí)反映學(xué)生的在校情況，認(rèn)真傾聽他們的建議，并適時(shí)提出自己的看法就可以。放縱溺愛(ài)型：只能看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為犯錯(cuò)誤沒(méi)什么大不了，甚至幫孩子隱瞞、包庇孩子，小時(shí)候不舍得管，大了管不了才開始抱怨。對(duì)于這類家長(zhǎng)，不能太直接指出孩子不足，先對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)提出真摯的贊賞。適當(dāng)戴高帽，再指出問(wèn)題并傳授方法。脾氣暴躁型：“嚴(yán)”字當(dāng)頭，稍有差錯(cuò)，輕則訓(xùn)斥，重則拳打腳踢，親子關(guān)系緊張。對(duì)這類家長(zhǎng)我們?cè)诮涣鲿r(shí)注重語(yǔ)氣和方法，不可急于向家長(zhǎng)告狀，在肯定家長(zhǎng)愿望的基礎(chǔ)上粗暴嚴(yán)厲的負(fù)面影響，并及時(shí)向家長(zhǎng)介紹更加科學(xué)的教育方式。放任自流型：這類家長(zhǎng)讓老師最頭疼，家長(zhǎng)難溝通，孩子難管理，他們對(duì)孩子要求很低，意識(shí)不到教育的重要性。對(duì)這類家長(zhǎng)我們?cè)诮涣鲿r(shí)反饋閃光點(diǎn)，給家長(zhǎng)驚喜，讓家長(zhǎng)看到希望，產(chǎn)生憧憬，在適當(dāng)時(shí)機(jī)收集資料，拿出有力證據(jù)來(lái)說(shuō)服他們重視孩子的教育問(wèn)題?？傊跍贤〞r(shí)要問(wèn)題要指明、進(jìn)步要說(shuō)到、不足要點(diǎn)出、希望要給足，還要注意，在眾多家長(zhǎng)中要有幾個(gè)自己的“鐵桿粉絲”，關(guān)鍵時(shí)刻能幫我們說(shuō)到話，或者能把家長(zhǎng)們所關(guān)注的問(wèn)題及時(shí)反饋給我們。不要當(dāng)家長(zhǎng)的“影子”，有自己的見(jiàn)解和思想，堅(jiān)持自己的原則，原則內(nèi)的可以調(diào)整。還有就是給家長(zhǎng)反饋問(wèn)題時(shí)最好能給家長(zhǎng)提出一些切實(shí)可行的方法，避免家長(zhǎng)過(guò)分焦慮，再反過(guò)來(lái)責(zé)怪老師。四、改變改變是一件偉大而可怕的事情，人們同時(shí)愛(ài)或恨它。但是，如果沒(méi)有變化