二年級(jí)閱讀教學(xué)參考計(jì)劃范文5篇

二年級(jí)閱讀教學(xué)參考計(jì)劃范文5篇二年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃(一)一、學(xué)生學(xué)情分析本學(xué)期我第一次接任二年級(jí)的學(xué)校課程學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要以繪本閱讀教學(xué)為主。本年段共有三個(gè)班級(jí)共116名學(xué)生。這些小孩有一半以上來(lái)自外地打工子女，他們學(xué)習(xí)適應(yīng)差，在家無(wú)人治理，因此各方面的才能都稍弱一點(diǎn)。本來(lái)低段小孩的語(yǔ)言表達(dá)才能就十分有限，尤其是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，但是，這個(gè)年齡階段的小孩運(yùn)用線條、圖形、色塊來(lái)表達(dá)事物、心情、感受的才能卻極富制造的潛力。因此，讀寫(xiě)繪一體化的教學(xué)策略，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)熱情，使他們可以運(yùn)用已經(jīng)擁有的才能去表達(dá)。二、教材分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目的指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的才能，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”而關(guān)于識(shí)字量少的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀長(zhǎng)篇的文字，理解深?yuàn)W的語(yǔ)言存在著相當(dāng)大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單易明白的繪本是最適宜他們年齡特點(diǎn)的讀物，是課外閱讀的首選。繪本有時(shí)也叫“圖畫(huà)書(shū)”，但它與小人書(shū)不同。一般認(rèn)為小人書(shū)是帶插圖的文字書(shū)，圖畫(huà)是文字的補(bǔ)充;繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，并能協(xié)助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境地。(一)、繪本的優(yōu)點(diǎn)1、艷麗的色彩，鮮明的主題低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，面對(duì)長(zhǎng)篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩艷麗的圖畫(huà)，通過(guò)欣賞一幅幅精巧的圖畫(huà)去讀明白故事內(nèi)容。因此當(dāng)各種各樣的小動(dòng)物、花草樹(shù)木被色彩艷麗、活靈敏現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事時(shí)，他們更是愛(ài)不釋手。他們閱讀色彩艷麗、情節(jié)生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)，好像將本人置身于書(shū)中的情境，與主人公共同演繹著一個(gè)個(gè)有趣的故事。如此，學(xué)生的閱讀興趣加強(qiáng)了，能比擬積極主動(dòng)地、悄悄松松地完成閱讀，快歡樂(lè)樂(lè)地走進(jìn)文本。例如，曾獲“最美的德國(guó)圖書(shū)”獎(jiǎng)的繪本《第五個(gè)》講的是，五個(gè)殘缺不全的玩具的故事。畫(huà)面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色彩的變化襯托出玩具們害怕和歡樂(lè)交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。2、簡(jiǎn)單的情節(jié)，想象的空間繪本以圖畫(huà)為主，故事情節(jié)特別簡(jiǎn)單。學(xué)生喜歡故事的天分是不會(huì)變的，他們可以借助圖畫(huà)的表現(xiàn)力，盡情地在簡(jiǎn)單的文字中展開(kāi)本人無(wú)窮的想象。例如《猜猜我有多愛(ài)你》，這本圖畫(huà)書(shū)講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的小孩一樣愛(ài)比擬。它們倆在競(jìng)賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。從外表上看來(lái)，大兔子用智慧贏得了競(jìng)賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛(ài)。對(duì)此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你就像大海那么深/我愛(ài)你就像天空那么大/我愛(ài)你就像高山那么高!我愛(ài)你就像??”如此的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)所追求的目的嗎?適應(yīng)了閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。3、有趣的故事，深化的內(nèi)涵不諳世事的低年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。那么如何讓學(xué)生深化淺出地明白人生道理，繪本提供了最正確的途徑。由于繪本的作者往往在簡(jiǎn)短的篇幅中，展現(xiàn)一個(gè)完好的故事。這個(gè)故事既讓學(xué)生感到歡樂(lè)有趣，又充滿了深化的寓意。如此的繪本，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，一次閱讀，確實(shí)是一次心靈的“盛宴”。(二)、開(kāi)展繪本閱讀的方法1、激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)閱讀之路愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著奇異的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到閱讀中去。因此教師要對(duì)學(xué)生地進(jìn)展興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生都被繪本深深吸引，促使他們處于興趣盎然地閱讀、探究氣氛中。低年級(jí)學(xué)生爽朗好動(dòng)，為了提高他們閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)，教師可以從精彩有趣的故事入手，一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀之門(mén)。為了在繪本閱讀的過(guò)程中尊重學(xué)生的不同感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤(pán)托出，可以在每個(gè)緊要環(huán)節(jié)來(lái)個(gè)“剎車”，制造懸念，積極鼓舞學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓舞他們將本人比擬成故事中的角色，讓他們也自然地融入到故事中去;鼓舞他們參與到編寫(xiě)故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)建良好氣氛環(huán)境對(duì)人的阻礙是無(wú)窮的，它能不知不覺(jué)改變?nèi)恕⑺茉烊?，?duì)人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的阻礙。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)，教師可以在教室的布置上下工夫。比方，在教室墻上張貼一些繪本的宣傳畫(huà)，在班級(jí)圖書(shū)角放入繪本讀物，更新閱讀資源供大家“共享”;經(jīng)常向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書(shū)，等等。如此，既使班級(jí)充滿了“書(shū)香”和“墨味”，又營(yíng)建了一個(gè)充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境。另外教師還可以開(kāi)放閱讀的空間，把閱讀的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校園里，比方，小樹(shù)林，草地上，花壇邊，讓學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地席地而坐，營(yíng)建一種寬松積極的閱讀氣氛，拉近書(shū)與他們之間的間隔。除此之外，學(xué)生對(duì)書(shū)籍的態(tài)度特別大程度上取決于教師對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)程度。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的教師，他的學(xué)生確信也會(huì)喜歡讀書(shū)。因此，作為一名教師，要向?qū)W生展示一個(gè)喜歡讀書(shū)的形象，讓學(xué)生不知不覺(jué)地捧起書(shū)本。3、培養(yǎng)書(shū)香家庭，拓寬閱讀空間現(xiàn)代教育是開(kāi)放式的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的阻礙，家庭教育的深化等，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的阻礙不亞于學(xué)校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源，特別發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用，可以在課外閱讀教學(xué)方面爭(zhēng)取家庭配合。如建議家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日帶小孩逛書(shū)店，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好適應(yīng);有條件的家庭可以建立家庭書(shū)櫥，為小孩的課外閱讀提供物質(zhì)保障;家長(zhǎng)可以與小孩共讀一本繪本，共同分享閱讀的歡樂(lè)。4、模仿借鑒，提高綜合才能繪本的價(jià)值并不僅僅在于那一個(gè)個(gè)圖文并茂的故事，更在于故事背后深沉的內(nèi)涵。在每一個(gè)繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當(dāng)學(xué)生喜歡上繪本之后，對(duì)繪本的喜歡往往會(huì)使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，如此可以激發(fā)其制造的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手才能、表達(dá)才能、想象才能、寫(xiě)作才能、欣賞美及表現(xiàn)美的才能等。因此，教師可以充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合才能。比方，在讀完了《泰迪熊搬家記》后，可以讓學(xué)生模仿著畫(huà)地圖;讀完《別再親來(lái)親去》，可以續(xù)寫(xiě)故事。等學(xué)生對(duì)繪本有一定理解后，也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作，有的負(fù)責(zé)文本，有的負(fù)責(zé)繪畫(huà)，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評(píng)會(huì)，讓他們互相交流，評(píng)選最正確繪本，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，營(yíng)建出了一片新的學(xué)習(xí)氣氛，給師生共同學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的活力。只要教師按照低年級(jí)學(xué)生的要求，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)展閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)不斷提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓小孩由衷地愛(ài)上閱讀。三、總體目的：為了基于學(xué)生豐富生命體驗(yàn)的制造與表達(dá)，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與制造相整合的方法，來(lái)讓低段的學(xué)生自然地感遭到他需要以圖形來(lái)表達(dá)一切事物，并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和制造力。開(kāi)展豐富多彩的讀、寫(xiě)、繪系列活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生良好的生活適應(yīng)、行為適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，構(gòu)筑師生共同的“幸福完好的教育生活”。四、詳細(xì)操作步驟：1、每周布置一次讀寫(xiě)繪作業(yè)。2、每月舉辦一次的讀寫(xiě)繪作品展覽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。3、學(xué)期末舉行現(xiàn)場(chǎng)“讀、寫(xiě)、繪”講故事競(jìng)賽和繪畫(huà)大賽4、搜集典型學(xué)生的作品，學(xué)期完畢舉行學(xué)生個(gè)人作品系列展覽。5、親切聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)參與小孩的讀寫(xiě)繪活動(dòng)，在共讀、共寫(xiě)的過(guò)程中，制造、編寫(xiě)共同的語(yǔ)言。6、做好階段性隨筆。五、活動(dòng)預(yù)備：(1)每個(gè)小孩每節(jié)課預(yù)備一張A4紙，一盒油畫(huà)棒，一盒水彩筆。(2)假設(shè)干精心選擇的童話書(shū)、繪本;(3)每三周校本課做一次“讀寫(xiě)繪課”，要求學(xué)生上交作業(yè)。二年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃(二)一、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)重難點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡讀書(shū)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)階段，有效指導(dǎo)其進(jìn)展讀書(shū)，將對(duì)小孩終生學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營(yíng)建“書(shū)香校園”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中歡樂(lè)成長(zhǎng)，二年級(jí)定了以下閱讀內(nèi)容:1.《弟子規(guī)》《弟子規(guī)》，原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。其中記錄了孔子的108項(xiàng)言行，共有360句、1080個(gè)字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口;全篇先為“總敘”，然后分為“入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)文”七個(gè)部分?！暗茏印钡囊馑急葦M多，北京市老百姓國(guó)學(xué)會(huì)鄧衛(wèi)東教師指出，“弟子”的意思也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn):在家，指小孩;在學(xué)校，指學(xué)生;在公司，指員工;在單位，指下一級(jí);在社會(huì)中，指公民;在中華文化傳承中，指后學(xué)?！耙?guī)”確實(shí)是標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)是規(guī)矩，確實(shí)是規(guī)則，確實(shí)是規(guī)律。2.市教育局下發(fā)的《閱讀工程小學(xué)段任務(wù)》文件中閱讀篇目(1)古詩(shī)文誦讀篇目(10首)《春夜喜雨》(杜甫)《春曉》(孟浩然)《憶江南江南好》(白居易)《游子吟》(孟郊)《詠柳》(賀知章)《江畔獨(dú)步尋花黃師塔前江水東》(杜甫)《獨(dú)坐敬亭山》(李白)《竹里館》(王維)《泊船瓜洲》(王安石)《三衢道中》(曾幾)(2)課外閱讀書(shū)目重點(diǎn)推薦:《格林童話》《三毛漂泊記》《蝴蝶豌豆花》《弟子規(guī)》自主選讀:《小哥兒倆探險(xiǎn)記》《我是一棵樹(shù)》《寓言故事三百篇》《最美最美的中國(guó)童話》(系列可選)《兒童百征詢百答》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《鼴鼠博士的地震探險(xiǎn)》《鴨子騎車記》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和匪徒》《跑豬嚕?！贰短詺獾娜兆印?.由于低年級(jí)年齡階段的小孩仍然對(duì)故事和圖畫(huà)有〖〗著濃重的興趣，他們能在閱讀故事、欣賞圖畫(huà)中增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)的興趣;在交流、討論中學(xué)會(huì)交往，口頭表達(dá)才能和思維才能得到了訓(xùn)練。因此，本期的閱讀課還選擇一些繪本閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4.各班教師推薦和學(xué)生自薦的篇目。5.教學(xué)重難點(diǎn):《弟子規(guī)》;本學(xué)期必背古詩(shī)文。二、階段目的1.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.通過(guò)欣賞各種繪本，引導(dǎo)小孩展開(kāi)想象和聯(lián)想，獲得初步的情感體驗(yàn)。3.在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下，閱讀淺近的童話、寓言、故事，從中獲得知識(shí)，獲得生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，明白得做人的道理。4.通過(guò)《弟子規(guī)》的誦讀，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育。5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，接著讓小孩感受閱讀的樂(lè)趣。6.激發(fā)學(xué)生對(duì)四周事物的好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出征詢題，和同學(xué)進(jìn)展討論，大方地交流本人的觀察和閱讀所得。7.培養(yǎng)良好的閱讀適應(yīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。三、教學(xué)策略及措施1.與學(xué)校閱讀計(jì)劃一致起來(lái)，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)展課外閱讀指導(dǎo)，帶著學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)和興趣。操縱作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。不斷地探究課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步構(gòu)成課外閱讀的適應(yīng)。2.發(fā)動(dòng)學(xué)生，充實(shí)班級(jí)書(shū)櫥;創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)閱讀氣氛;利用好班內(nèi)空間，建好班級(jí)文化等。3.師生同讀一本書(shū)，盡力與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言書(shū)籍記載著人類成長(zhǎng)的歷程，是人類歷史的見(jiàn)證，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。在讀中構(gòu)成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的良好讀書(shū)風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)‘讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人聰明，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明”目的。4.培養(yǎng)閱讀興趣組織“書(shū)香班級(jí)”、“親子共讀書(shū)香家庭”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”評(píng)比，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量。每學(xué)期最后評(píng)選出“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“親子共讀書(shū)香家庭”等評(píng)比活動(dòng)，鼓舞學(xué)生自主讀書(shū)。二年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量;可以進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的根本訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話才能;可以使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，開(kāi)展思維，提高認(rèn)識(shí)，遭到思想教育和美的熏陶。二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還特別薄弱，但適當(dāng)?shù)靥嵩鐫B透一些閱讀方法、閱讀書(shū)籍仍然特別有必要的。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，開(kāi)始在閱讀中享受歡樂(lè)。他們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，能利用拼音進(jìn)展正確、流利地朗讀，并積累了一些常用的詞語(yǔ)。但是，學(xué)生們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)，不能有計(jì)劃、有目的地讀書(shū)。三、閱讀目的：“閱讀教學(xué)”的總體目的是“加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀認(rèn)識(shí)和才能。在閱讀時(shí)間、方式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的打破;2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。3.培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。4.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是要留意到拓寬學(xué)生關(guān)于自然科學(xué)知識(shí)面，協(xié)助學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。四、教學(xué)進(jìn)度五、教學(xué)措施：1.二年級(jí)的學(xué)生閱讀才能有限，而且在學(xué)生交流時(shí)教師無(wú)法參與其中，為營(yíng)建更濃重的讀書(shū)氣氛，師生共讀是一個(gè)行之有效的方法?？衫瞄喿x課時(shí)間開(kāi)展與學(xué)生共讀一本書(shū)活動(dòng)，先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢放手，引導(dǎo)他們本人有興趣去尋找并閱讀。2.學(xué)生開(kāi)始可以看圖畫(huà)編故事，慢慢開(kāi)始圖畫(huà)帶文字，直至簡(jiǎn)單的一段話。鼓舞學(xué)生說(shuō)說(shuō)本人獨(dú)特的感受，講講本人喜歡的故事，把本人獨(dú)特的感受或優(yōu)美的詞語(yǔ)背下來(lái)。3.組織豐富多彩的閱讀競(jìng)賽，展示閱讀成果，品味閱讀歡樂(lè)。如：講故事競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽等等。每月要進(jìn)展一次讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容包括每天讀書(shū)適應(yīng)的養(yǎng)成，包括讀書(shū)的數(shù)量，也包括讀書(shū)的質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)秀同學(xué)，進(jìn)展表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。4.設(shè)計(jì)親子共度讀書(shū)卡，家長(zhǎng)每天填寫(xiě)小孩的讀書(shū)書(shū)目，讀書(shū)時(shí)間。必要時(shí)，讓家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，與小孩們共同閱讀，帶動(dòng)更多的“讀書(shū)爸爸”“讀書(shū)媽媽”，營(yíng)建溫馨的家庭讀書(shū)氣氛。二年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃(四)導(dǎo)言：兒童文學(xué)作品是適宜兒童閱讀，能為兒童理解和樂(lè)于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點(diǎn)，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛(ài)好，這些作品是小孩生命中的重要食糧。我們沒(méi)有選擇特別高遠(yuǎn)的目的，只是選擇了與學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展角度相關(guān)的內(nèi)容，去為學(xué)生推薦一些適宜他們閱讀的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，這些都與學(xué)生的生活、個(gè)性開(kāi)展息息相關(guān)。一、指導(dǎo)思想二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還特別薄弱，但適當(dāng)?shù)靥嵩鐫B透一些閱讀方法、閱讀書(shū)籍仍然特別有必要的。閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量;可以進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的根本訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話才能;可以使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，開(kāi)展思維，提高認(rèn)識(shí)，遭到思想教育和美的熏陶。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的適應(yīng)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我預(yù)備開(kāi)展“歡樂(lè)閱讀”讀書(shū)活動(dòng)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。倡導(dǎo)少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是世界文學(xué)名著中的一部分，是適宜兒童閱讀，能為兒童理解和樂(lè)于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點(diǎn)，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛(ài)好，這些作品是小孩生命中的重要食糧。閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量;可以進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的根本訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話才能;可以使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，開(kāi)展思維，提高認(rèn)識(shí)，遭到思想教育和美的熏陶。二、到達(dá)目的看課外書(shū)講故事，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際才能。三、讀書(shū)計(jì)劃1、選講有趣故事。學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事做生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之后，引導(dǎo)推薦給他們本人去看看。同時(shí)，讓小孩欣賞美麗的動(dòng)畫(huà)，吸引他們的留意，激起閱讀的興趣。2、組建圖書(shū)角，充實(shí)圖書(shū)。以班級(jí)的名義從圖書(shū)館借一部分書(shū)來(lái)裝備圖書(shū)角。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生本人買(mǎi)書(shū)，每人買(mǎi)一本書(shū)，書(shū)權(quán)歸學(xué)生個(gè)人，統(tǒng)一編號(hào)交流閱讀。再讓同學(xué)們推薦一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)當(dāng)治理員，如此圖書(shū)角就建成了。學(xué)生便可以在課間或課余隨時(shí)辦理借書(shū)事宜。3、與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要性。建議家長(zhǎng)為小孩預(yù)備一些有意義的書(shū)籍，給他一個(gè)和書(shū)建立感情的時(shí)機(jī)，使閱讀成為小孩們每天必不可少的生活內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好而自覺(jué)的閱讀適應(yīng)。并拿到學(xué)校與同學(xué)共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯(lián)絡(luò)卡，每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時(shí)間，在家長(zhǎng)的催促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。4、學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論處理疑難征詢題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、圖書(shū)介紹會(huì)或詩(shī)歌朗讀會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，再談?wù)劚救说氖斋@和體會(huì);介紹圖書(shū)的同學(xué)要將本人讀過(guò)的最有意思、最受教育的一本書(shū)介紹給大家;讀詩(shī)歌的同學(xué)要有感情的把詩(shī)歌誦讀給大家聽(tīng)。每次活動(dòng)后都充分確信學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)展表?yè)P(yáng)，以保持他們的閱讀興趣。5、加強(qiáng)閱讀評(píng)比，定期開(kāi)展班讀書(shū)活動(dòng)，組織朗讀、故事競(jìng)賽，每月評(píng)出一名“閱讀之星”。每學(xué)期一次讀書(shū)筆記評(píng)比。讀書(shū)筆記內(nèi)容方式不拘，可摘抄，可寫(xiě)本人的感受，簡(jiǎn)單一兩句話即可，每周一篇，每學(xué)期一展評(píng)，全體同學(xué)都參評(píng)，都來(lái)當(dāng)評(píng)委。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的，較差的鼓舞改良。這項(xiàng)活動(dòng)使同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，互相提高。四、推薦閱讀書(shū)目《小豬唏哩呼?！贰吨腥A五千年》《昆蟲(chóng)記》《爺爺一定有方法》《中華五千年》《昆蟲(chóng)記》《晚閱晨讀——名人故事》《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》《鄭淵潔童話》《格林童話》《安徒生童話》《小貓釣魚(yú)、蘿卜回來(lái)了》《告訴我為什么》《犟龜》《天方夜談》《沒(méi)頭腦和不歡樂(lè)》《藍(lán)貓?zhí)詺?000征詢》《中國(guó)歷史故事》《宇宙之迷故事》《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū)：海底世界》五、必讀書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介(一)像小孩一樣可愛(ài)——《小豬唏哩呼?！愤@只小豬是作者送給小孩的一份有趣的禮物。這本書(shū)由幾個(gè)大的故事連串而成，既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立，如此的故事簡(jiǎn)單而有趣，切合小孩的心理特點(diǎn)，特別適宜低年級(jí)的小孩。每個(gè)故事不長(zhǎng)，卻特別有后續(xù)空間。大概唏哩呼嚕的故事可以不斷寫(xiě)下去，不斷讓讀者歡樂(lè)下去學(xué)習(xí)建議：大聲讀給小孩聽(tīng)，并與他們一起尋找歡樂(lè)的地點(diǎn)，還可以表演哦;可以和小孩一起續(xù)編這個(gè)故事，也許會(huì)有更多唏哩呼嚕的故事，甚至要比書(shū)里的還有意思呢。1、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，大聲朗讀故事中的精彩情節(jié)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。2、續(xù)編這個(gè)故事，評(píng)選出故事大王。3、摘抄本人喜歡的精彩片段，可配上插圖。(二)變呀變呀變——《爺爺一定有方法》(加拿大)菲比.吉爾曼文/圖宋佩譯青年兒童出版社20XX年每個(gè)人的生活中都有一兩個(gè)本人可以依賴的人，不管你碰上什么事情，你第一個(gè)會(huì)想起他，認(rèn)定他一定有方法協(xié)助你。如此的人讓你溫和、踏實(shí)、歡樂(lè)。在約瑟的內(nèi)心，爺爺確實(shí)是一個(gè)如此的人。約瑟堅(jiān)信，不管碰上什么事情，爺爺一定有方法……聽(tīng)說(shuō)這個(gè)故事源自一首陳舊的猶太民間歌曲，講的是一個(gè)裁縫將本人的舊大衣變成了外套、背心、領(lǐng)帶，最后變成了一個(gè)扣子。當(dāng)扣子不見(jiàn)時(shí)，他就創(chuàng)作了一首歌。作者按照這個(gè)故事改編后就更富有文學(xué)色彩了。這個(gè)故事是本圖畫(huà)書(shū)，因此故事的美妙不少也通過(guò)來(lái)凸現(xiàn)。故事里的每一個(gè)人都有特別豐富的表情，與故事的崎嶇變化相照應(yīng)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都真實(shí)可信，所有一切都顯得和諧、平和和溫和。閱讀建議與小孩一起想那塊布還可以變成什么?測(cè)測(cè)你和小孩誰(shuí)更有創(chuàng)意。讀如此的故事，看如此的圖畫(huà)，最奇異的地點(diǎn)確實(shí)是你可能忽然就有了新的覺(jué)察，讀出了新的感受，笑容就展現(xiàn)在你的臉上。六、閱讀考核方法：1、每天規(guī)定閱讀的頁(yè)數(shù)，次日抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。2、家校結(jié)合，讓家長(zhǎng)每天記錄小孩的閱讀書(shū)目，閱讀時(shí)間和閱讀量及閱讀表現(xiàn)。閱讀認(rèn)確實(shí)學(xué)生教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、假設(shè)學(xué)生每月在讀完必讀書(shū)目后能再讀完推薦書(shū)目1至2本，贈(zèng)送書(shū)簽，并把教師和其他學(xué)生的藏書(shū)借閱給他，以資鼓舞。二年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃(五)但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，閱讀起來(lái)有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易無(wú)視的。因此我按照低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，特制定二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想：培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營(yíng)建良好的讀書(shū)氣氛，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書(shū)的歡樂(lè)，為小孩一生的閱讀打下良好的根底。二.活動(dòng)施行(一)時(shí)間安排：閱讀時(shí)間：早讀前15分鐘，為古詩(shī)文誦讀時(shí)間。中午到校后至上課前這一段時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間為自由閱讀時(shí)間。在家讀書(shū)時(shí)間自由安排，每天讀書(shū)時(shí)間不少于半小時(shí)。雙休日每天讀書(shū)不少于一小時(shí)。(二)確定書(shū)目：教師在讀書(shū)內(nèi)容上不能放任自流，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書(shū)目，一部分按照本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書(shū)目，另一部分可由學(xué)生推薦。讓學(xué)生按照推薦找到本人能讀且愛(ài)讀之書(shū)，每人制定一個(gè)本人的閱讀書(shū)目。最后班級(jí)制定出總書(shū)目公示