第15課《梅嶺三章》+素材

第15課《梅嶺三章》+素材

語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)

第四單元

第15課梅嶺三章

陳毅

新課導(dǎo)入

翻開(kāi)歷史的宏偉畫(huà)卷，群星閃耀，他們?yōu)榱藝?guó)家獨(dú)立、民族解放，毅然決然投身革命，不畏犧牲，英勇斗爭(zhēng)，譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地、撼人心魄的英雄贊歌；他們的卓越功勛彪炳光輝史冊(cè)，令人肅然起敬！

更難能可貴的是，有的仁人志士能夠以詩(shī)歌的形式抒寫(xiě)自己崇高的理想、堅(jiān)定的意志！偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅就是其中的一位。

今天就讓我們走進(jìn)《梅嶺三章》，傾聽(tīng)一位革命者在生死關(guān)頭的告白吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解詩(shī)人及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，結(jié)合注釋自主閱讀小序和詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）

有感情地反復(fù)朗讀三首詩(shī)，關(guān)注詩(shī)歌中的意象，體會(huì)詩(shī)人熾烈的情感和豪壯的情懷。（重點(diǎn)）

品味詩(shī)句的藝術(shù)感染力，體會(huì)全詩(shī)的意蘊(yùn)內(nèi)涵。（難點(diǎn)）

01

第一課時(shí)

作者簡(jiǎn)介

觀視頻，知作者

作者簡(jiǎn)介

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

第三關(guān)：請(qǐng)根據(jù)你課前查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。

陳毅（1901—1972），字_____________，四川樂(lè)至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家。他酷愛(ài)文學(xué)，創(chuàng)作了大量革命詩(shī)詞，有“"的美譽(yù)。作品主要采取舊體詩(shī)詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語(yǔ)言樸實(shí)、明快。代表作品有《陳毅詩(shī)詞選集》等。

仲弘

革命

軍事

元帥詩(shī)人

寫(xiě)作背景

1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長(zhǎng)征，陳毅同志因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，他在敵人重兵圍攻下率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫(xiě)了三首詩(shī)藏在衣袋里。直到敵人內(nèi)部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解”。

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

知識(shí)鏈接

文體知識(shí)

組詩(shī)

組詩(shī)，是指同一詩(shī)題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩(shī)組成的作品。組詩(shī)中的每首詩(shī)相對(duì)完整和獨(dú)立，但又有內(nèi)在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內(nèi)容相關(guān)，或是空間、時(shí)間上相近），每首詩(shī)和組詩(shī)內(nèi)的其他詩(shī)都成排比列式，格式相同或相近。

組詩(shī)從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內(nèi)涵和詩(shī)人的情感。

組詩(shī)以獨(dú)特的文體特征折射出詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心世界，并影響著其他文體，在文學(xué)發(fā)展史中有著特殊的意義。

預(yù)習(xí)檢查

第二關(guān)：請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語(yǔ)。

叢莽（）旌旗（）捷報(bào)（）

當(dāng)紙錢(qián)（）應(yīng)有涯（）遍種（）

懸（）閻羅（）烽煙（）

血雨腥風(fēng)（）取義成仁

mǎng

jīng

jié

dàng

yá

zhòng

xuán

yán

fēnɡ

xuè

預(yù)習(xí)檢查

第二關(guān)：請(qǐng)給下列的形似字注音，并大聲朗讀下列詞語(yǔ)。

捷（）

jié

睫（）

jié

捷報(bào)

睫毛

涯（）

yá

崖（）

yá

天涯

山崖

【形旁辨字法】

“捷”，形旁為“扌”，和“手、動(dòng)作"有關(guān)；“睫”，形旁為“目”，和眼睛有關(guān)。

預(yù)習(xí)檢查

第三關(guān)：請(qǐng)根據(jù)釋義寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）不久，隨即。（）

（2）指人死后埋葬的地方，也指“陰間”。（）

（3）過(guò)去的部下。詩(shī)中指為革命犧牲的同志。（）

（4）旗幟的總稱(chēng)。詩(shī)中借指軍士。（）

（5）血濺得像下雨一樣,風(fēng)里帶有腥氣,形容殘酷屠殺的景象。（___）

（6）即“舍生取義"殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。詩(shī)中指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實(shí)現(xiàn)。（___）

旋

泉臺(tái)

舊部

旌旗

血雨腥風(fēng)

取義成仁

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

梅嶺三章

陳毅

一九三六年冬，梅山被圍。余/傷病伏叢莽【mǎnɡ】間/二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首/留衣底。旋圍解。

點(diǎn)我放課文朗讀

一

斷頭今日/意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)/招舊部，

旌【jīnɡ】旗十萬(wàn)/斬閻【yán】羅。

二

南國(guó)烽煙/正十年，

此頭/須向國(guó)門(mén)懸。

后死諸君/多努力，

捷【jié】報(bào)飛來(lái)/當(dāng)紙錢(qián)。

三

投身革命/即為家，

血雨腥【xīnɡ】風(fēng)/應(yīng)有涯。

取義成仁/今日事，

人間遍種/自由花。

初步感知

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

讀詩(shī)前小序、課下注釋和老師補(bǔ)充的史實(shí)資料，看你能讀出什么？以“《梅嶺三章》是一組的詩(shī)"的句式，談?wù)勀愕拈喿x感受。

小序:

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解。

課下注釋:

1934年10月，中央紅軍主力開(kāi)始長(zhǎng)征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山(梅嶺山脈的兩座山)地區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，直到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)才離開(kāi)。這三首詩(shī)就寫(xiě)于這一時(shí)期。

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

讀詩(shī)前小序、課下注釋和老師補(bǔ)充的史實(shí)資料，看你能讀出什么？以“《梅嶺三章》是一組的詩(shī)”的句式，談?wù)勀愕拈喿x感受。

《梅嶺三章》是一組絕命詩(shī)，陳毅當(dāng)時(shí)處于生死關(guān)頭,故以詩(shī)歌明志。

《梅嶺三章》是一組大無(wú)畏的詩(shī)，詩(shī)人并不畏懼?jǐn)橙?不畏懼死亡,而是以詩(shī)抒情,以死明志。

《梅嶺三章》是一組英雄的詩(shī)。它記錄了陳毅元帥的一次生死抉擇,也記錄了一個(gè)英雄的心路歷程。

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

說(shuō)說(shuō)小序在這首詩(shī)歌中有什么作用？

小序:

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解。

小序告訴我們，這三首詩(shī)是在“梅山被圍”，面臨“斷頭”的考驗(yàn)，又“慮不得脫"的情況下寫(xiě)的?！暗迷?shī)”說(shuō)明作者從容、鎮(zhèn)定。詩(shī)“留衣底"以明志，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。

“小序”是全詩(shī)重要組成部分，明確寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由和寫(xiě)作背景，交代了梅嶺遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)?！靶⌒?使我們更好地理解詩(shī)人的革命情懷，及詩(shī)人以詩(shī)明志的行為，表現(xiàn)了一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在死亡面前的樂(lè)觀精神、浩然正氣和崇高理想。

疏通文意

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，

慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解。

1936年冬天，梅山被圍困。當(dāng)時(shí)我受傷又生病，潛伏在叢生的草木中二十多天，

估計(jì)不能脫險(xiǎn)，就寫(xiě)了三首詩(shī)留藏在衣服最里面。不久圍困解除了。

估計(jì)不能脫險(xiǎn)。

衣服最里面。

叢生的草木。

不久圍困解除了。這段小序是作者后來(lái)補(bǔ)記的，所以寫(xiě)到解圍的情況。旋，不久、隨即

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

疏通文意

一

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬(wàn)斬閻羅。

意如何：心里想些什么呢

泉臺(tái)：指人死后埋葬的地方，也指陰間

舊部：過(guò)去的部下。這里指為革命犧牲的同志

閻羅：閻羅王，也稱(chēng)“閻王”,民間傳說(shuō)中掌管陰間的神

今天要被砍頭了，心里想些什么呢？回想過(guò)去，創(chuàng)業(yè)艱難，身經(jīng)百戰(zhàn)。即將犧牲,將赴陰間,也要召集犧牲的戰(zhàn)友們揮舞旗幟，用十萬(wàn)大軍斬向閻羅。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)斫獾谝徽隆?/p>

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

設(shè)問(wèn)的修辭。詩(shī)一開(kāi)篇就以如何面對(duì)斷頭之危設(shè)問(wèn)，把一個(gè)革命者面對(duì)犧牲的情景一下子推到了讀者面前，給整組詩(shī)營(yíng)造了一種蒼茫悲壯的基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

“斷頭今日"即“今日斷頭”的倒裝，前置強(qiáng)調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)日前的險(xiǎn)惡處境英勇無(wú)畏的精神。

“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

斷頭

寫(xiě)出了詩(shī)人大義凜然的英雄氣概。

招

體現(xiàn)了革命領(lǐng)袖的號(hào)召力和革命聲勢(shì)的浩大，表達(dá)了詩(shī)人不屈不撓的革命斗志。

斬

表現(xiàn)出巨大的威力，筆力千鈞，充分展現(xiàn)了詩(shī)人死后也要奮勇殺敵的決心。

詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)詩(shī)人大無(wú)畏的革命精神？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

第一章用了哪些手法？有何作用？表達(dá)了怎樣的情感？

實(shí)寫(xiě)

設(shè)問(wèn)

虛寫(xiě)

借代

這兩句虛寫(xiě)，以奇特的想象，形象地表明了對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)、至死不渝的心跡。

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬(wàn)斬閻羅。

起首設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。奠定了詩(shī)歌慷慨悲壯的基調(diào)，回顧了艱難創(chuàng)業(yè)的征途。

追懷往昔，表達(dá)了創(chuàng)業(yè)未成、死而不已的豪情壯志，表現(xiàn)了革命者視死如歸的氣概和除惡務(wù)盡的決心。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

這首詩(shī)著重寫(xiě)陳毅身在險(xiǎn)境回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過(guò)程，申明此生若不見(jiàn)革命勝利，死后也必定要召集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了詩(shī)人至死不渝、誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。

詩(shī)歌第一章的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？

02

第二課時(shí)

疏通文意

二

南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門(mén)懸。

后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。

南國(guó)烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)，在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。這里指1927年以后的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。

諸君：各位同志

紙錢(qián)：也叫“冥幣”，民間燒給死者的紙做的假錢(qián)。

閻羅：閻羅王，也稱(chēng)“閻王”,民間傳說(shuō)中掌管陰間的神。

革命戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打了十年仗，我早該頭懸國(guó)門(mén)了。我犧牲后,戰(zhàn)友們啊,請(qǐng)繼續(xù)戰(zhàn)斗,用勝利的捷報(bào)來(lái)祭奠和安慰我。

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)斫獾诙隆?/p>

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

“烽煙"原指邊境報(bào)警的煙火，這里運(yùn)用借代修辭手法，借指戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭(zhēng)的如火如荼。

“飛”這個(gè)動(dòng)詞形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快地傳來(lái)、接連地傳來(lái)，富有感彩。

“南國(guó)烽煙"一句用了什么修辭手法，具有什么樣的表現(xiàn)力？詩(shī)句中的“飛”這個(gè)動(dòng)詞具有什么樣的表現(xiàn)力？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

這里活用了伍子胥懸昭東門(mén)的典故，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心革命、即使?fàn)奚艘惨H眼看到同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗勝利的愿望，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸、對(duì)革命忠貞不二的崇高品質(zhì)。

“此頭須向國(guó)門(mén)懸"運(yùn)用了哪個(gè)典故？有什么作用？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

這是詩(shī)人臨危之際對(duì)革命者最誠(chéng)摯的囑咐、期望，也是對(duì)敵人的無(wú)比蔑視，表明詩(shī)人堅(jiān)信革命必勝，充滿(mǎn)著革命樂(lè)觀主義精神。

這句詩(shī)與陸游《示兒》“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”有異曲同工之妙。

說(shuō)說(shuō)“死后諸君須努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)"的表達(dá)效果。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

“正”

從時(shí)間上表現(xiàn)了往日斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)、艱苦，也流露出一個(gè)革命者回顧自身戰(zhàn)斗歷程的自豪心情。

“須"

表現(xiàn)了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣，把詩(shī)人視死如歸的英雄氣概和為革命獻(xiàn)身的光榮感表現(xiàn)得淋漓盡致。

“多”

表達(dá)了對(duì)同志、戰(zhàn)友的無(wú)限希望

“飛"

想象捷報(bào)來(lái)得又多又快，描繪出勝利到來(lái)之日的景象。

說(shuō)說(shuō)第二章中的“正”“須"多”“飛"四個(gè)字有什么表達(dá)效果？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

說(shuō)說(shuō)第二首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？

第二首詩(shī)著重寫(xiě)十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人視死如歸，勉勵(lì)同志們努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來(lái)告慰英魂，表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、盼望人民解放的崇高愿望，以及對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。

疏通文意

三

投身革命即為家，

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

參加革命后就以革命隊(duì)伍為家，含有血腥味的風(fēng)雨應(yīng)當(dāng)有停止的時(shí)候。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)。

即：就；便

血雨腥風(fēng)：血濺得像下雨一樣，風(fēng)里帶有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。

涯：水邊，泛指邊際，這里指盡頭、極限

取義成仁：即“舍生取義”（出自《孟子告子上》）?！皻⑸沓扇?（出自《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》）。為了成全仁義，不惜犧牲生命。詩(shī)中指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實(shí)現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)斫獾谌隆?/p>

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

前一句追溯自己參加革命之后就以革命隊(duì)伍為家，“投身”二字，表現(xiàn)出詩(shī)人全部身心都獻(xiàn)給了革命。洋溢著一種主動(dòng)獻(xiàn)身、義無(wú)反顧的革命情懷。

后一句，“應(yīng)有涯”，表明詩(shī)人從“血雨腥風(fēng)”的茫茫黑夜中看到了黎明的曙光，堅(jiān)信反動(dòng)派的殘暴統(tǒng)治會(huì)有終止的時(shí)候，革命必定成功。

“投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯"兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

“血雨腥風(fēng)”運(yùn)用借喻，借喻戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

“取義成仁”，表明詩(shī)人決心為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身。

“自由花”，運(yùn)用借喻，借喻革命成功、人民解放的美好前景，表達(dá)了歡欣、豪邁之情。

分析“血雨腥風(fēng)"取義成仁”“自由花"的表達(dá)效果。

“遍”表示到處都有。處處開(kāi)花，是一種美好的、理想的境界，也是詩(shī)人最終希望達(dá)到的革命勝利的愿景。

遍種的“自由花"這個(gè)意象，更是反映出了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信念，也體現(xiàn)了詩(shī)人的革命樂(lè)觀主義精神。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

“人間遍種自由花?！钡摹氨?字妙在哪？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

說(shuō)說(shuō)第三首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？

第三首：主要寫(xiě)詩(shī)人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，革命必將勝利，自由之花必將盛開(kāi)，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩(shī)意感受生死告白

第三首：展望未來(lái)，革命必勝

第二首：誓死衛(wèi)國(guó)，激勵(lì)戰(zhàn)友

第一首：身陷絕境，死而后已

了解詩(shī)歌大意后，請(qǐng)你給每一首詩(shī)起個(gè)標(biāo)題。

合作探究

任務(wù)四：關(guān)注意象探尋情感表達(dá)

《梅嶺三章》是一名革命者在生死關(guān)頭的告白。那么三首詩(shī)中分別用哪些詞來(lái)表達(dá)“死”這個(gè)意思結(jié)合助讀材料，說(shuō)說(shuō)作者為什么不用“犧牲"獻(xiàn)身”等詞

斷頭

此頭須向國(guó)門(mén)懸

取義成仁

合作探究

任務(wù)四：關(guān)注意象探尋情感表達(dá)

（伍子胥）乃告其舍人日：“必樹(shù)吾墓上以梓，令可以為器：而抉吾眼懸吳東門(mén)之上，以觀越寇之入天吳也。"乃自剄死。

——《史記·伍子胥列傳》

刑天與帝爭(zhēng)神。帝斷其首，葬之常羊之山。乃以乳為目，以臍為口，操干戚以舞。

——《山海經(jīng)》

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，含生而取義者也。

——《孟子·告子上》

志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。

——《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》

助讀材料

合作探究

任務(wù)四：關(guān)注意象探尋情感表達(dá)

《梅嶺三章》是一名革命者在生死關(guān)頭的告白。那么三首詩(shī)中分別用哪些詞來(lái)表達(dá)“死”這個(gè)意思結(jié)合助讀材料，說(shuō)說(shuō)作者為什么不用“犧牲"獻(xiàn)身”等詞

通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)“斷頭"比“犧牲”更有畫(huà)面感，“頭懸國(guó)門(mén)比“犧牲"更悲壯。

它讓我們聯(lián)系到雖死猶戰(zhàn)的刑天，忠于國(guó)家、至死不渝的伍子胥，“取義成仁”則讓我們聯(lián)想到孔孟兩位圣人，在生命與仁義沖突時(shí)對(duì)仁義的堅(jiān)守。

陳毅將軍把這種思想化為了自覺(jué)的行動(dòng)。

每個(gè)人都會(huì)而對(duì)坐和死，但只有面對(duì)生和死所做出的抉擇。才最能展示一個(gè)人的品質(zhì)和精神。陳毅的抉擇讓我們明白了什么革命英雄，什么是仁人志士。

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任務(wù)四：關(guān)注意象探尋情感表達(dá)

詩(shī)中還有哪些鮮明的意象？圈畫(huà)出來(lái)并分類(lèi)，分析其內(nèi)涵及情感，填寫(xiě)在下列表格中。

意象內(nèi)涵情感

泉臺(tái)、烽煙、

血雨腥風(fēng)

泉臺(tái)，人死后埋葬的地方；

烽煙，指1927年以后的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)；

血雨腥風(fēng)，借喻戰(zhàn)爭(zhēng)。

概括革命征程的艱辛，

表達(dá)了對(duì)犧牲者的緬懷

“斬閻羅"的十萬(wàn)“旌旗”

旌旗，借指軍士；

閻羅，映射兇惡殘暴的敵人

表達(dá)出不屈的戰(zhàn)斗意志

紛飛的“捷報(bào)"、遍種人間的“自由花”

“捷報(bào)飛來(lái)"——想象勝利的喜訊來(lái)得又多又快，描繪勝利到來(lái)之日的景象；

“人間遍種自由花”——共產(chǎn)主義理想必將在全世界實(shí)現(xiàn)

表達(dá)出對(duì)革命必勝的信念

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任務(wù)五：演讀詩(shī)歌賡續(xù)紅色血脈

請(qǐng)為組詩(shī)《梅嶺三章》設(shè)計(jì)朗誦腳本，并進(jìn)行演讀，在演讀中賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色精神。

朗誦設(shè)計(jì)腳本注解

一

斷頭今日|意如何？↗

創(chuàng)業(yè)艱難|百戰(zhàn)多。↘

此去泉臺(tái)|招舊部，↗

旌旗十萬(wàn)|斬閻羅。↗

·

·

·

(1)“斷頭今日意如何"的“意”字統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)歌,接下來(lái)的內(nèi)容都是各種具體的“意",應(yīng)當(dāng)重讀。

(2)“此去泉臺(tái)招舊部”的“招"字重讀。表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來(lái)的氣概。

(3)“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”的“斬"字非常有力度,應(yīng)當(dāng)重讀，以表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)于“閻羅”的仇恨。

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任務(wù)五：演讀詩(shī)歌賡續(xù)紅色血脈

請(qǐng)為組詩(shī)《梅嶺三章》設(shè)計(jì)朗誦腳本，并進(jìn)行演讀，在演讀中賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色精神。

朗誦設(shè)計(jì)腳本注解

二

南國(guó)烽煙|正十年，↘

此頭須向|國(guó)門(mén)懸。↗

后死諸君|多努力，↗

捷報(bào)飛來(lái)|當(dāng)紙錢(qián)。↗

·

·

··

···

(1)“南國(guó)烽煙正十年"的“十年”重讀，以示革命時(shí)間之久，過(guò)程之艱。

(2)“此頭須向國(guó)門(mén)懸"的“須”字重讀，以示詩(shī)人已抱必死之心、報(bào)效國(guó)家的信念。

(3)“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)"的“飛”字重讀，以表現(xiàn)想象勝利的喜訊來(lái)得又多又快?！爱?dāng)紙錢(qián)"重讀，以突出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在死亡面前的樂(lè)觀精神和浩然正氣。

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任務(wù)五：演讀詩(shī)歌賡續(xù)紅色血脈

請(qǐng)為組詩(shī)《梅嶺三章》設(shè)計(jì)朗誦腳本，并進(jìn)行演讀，在演讀中賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色精神。

朗誦設(shè)計(jì)腳本注解

三

投身革命|即為家，

血雨腥風(fēng)|應(yīng)有涯。

取義成仁|今日事，

人間遍種|自由花。↗

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·

·

···

(1)“投身革命即為家”的“家"重讀，以示獻(xiàn)身革命的堅(jiān)定信念。

(2)血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”的“應(yīng)"字重讀，以示作者對(duì)十年征戰(zhàn)的無(wú)悔,對(duì)征戰(zhàn)必勝的信心。

(3)“人間遍種自由花”的“遍"字和“自由花”重讀，以示作者對(duì)未來(lái)的美好期盼，自由的花朵會(huì)開(kāi)滿(mǎn)人間。

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任務(wù)五：演讀詩(shī)歌賡續(xù)紅色血脈

拓展延伸

如今中華復(fù)興,國(guó)富民強(qiáng),人間開(kāi)滿(mǎn)了自由之花、幸福之花、希望之花?！叭碎g遍種自由花",會(huì)是什么花呢請(qǐng)選擇一種花,向陳毅元帥致敬，以示緬懷。

獻(xiàn)花留言

蘭花杜鵑荷花馬蹄花

水仙花玉蘭花菊花梅花

我的留言:

拓展延伸

如今中華復(fù)興,國(guó)富民強(qiáng),人間開(kāi)滿(mǎn)了自由之花、幸福之花、希望之花?！叭碎g遍種自由花”,會(huì)是什么花呢請(qǐng)選擇一種花,向陳毅元帥致敬，以示緬懷。

示例1:向您獻(xiàn)上一束梅花,陳毅元帥!它凌寒自開(kāi),像您一樣在重圍中不屈地抗?fàn)?它冰清玉潔,像您一樣于困境中仍矢志不移;它香飄十里,像您一樣散發(fā)著英勇無(wú)畏的熱情。梅嶺精神永流傳,人間遍種自由花!

示例2:向您獻(xiàn)上一束杜鵑,陳毅元帥!您看,紅色的杜鵑開(kāi)得漫山遍野、鮮艷奪目,遠(yuǎn)望就像一團(tuán)團(tuán)烈火,就像您的革命熱情一樣,迸發(fā)著耀眼的光芒!

示例3:向您獻(xiàn)上一束荷花,陳毅元帥!它出淤泥而不染,像您一樣在重圍中不屈地抗?fàn)?它圣潔、高雅,像您一樣于困境中仍矢志不移;荷香陣陣,山河無(wú)恙,人間遍種自由花!

主旨探究

第一章：撫今，重在情，豪情滿(mǎn)懷抒胸臆。

第二章：追昔，重在志，壯志未酬勉諸君。

第三章：展望未來(lái)，重在義，大義凜然繪前景。

這三首詩(shī)在表達(dá)旨意的側(cè)重點(diǎn)上有何不同？這三首詩(shī)各自突出了什么意旨？

文章主旨

這三首詩(shī)，表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅同志無(wú)限忠于革命事業(yè)、誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無(wú)畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)的崇高理想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅嶺三章

回首征程

展望未來(lái)

勉勵(lì)戰(zhàn)友

招舊部（繼續(xù)戰(zhàn)斗）

斬閻羅（至死不渝）

樂(lè)觀堅(jiān)定

視死如歸

頭懸國(guó)門(mén)（死不瞑目）

諸君努力（激勵(lì)戰(zhàn)友）

事業(yè)必勝（信念堅(jiān)定）

未來(lái)可期（充滿(mǎn)信心）

個(gè)人

戰(zhàn)友

事業(yè)

課堂檢測(cè)

1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.能否把愛(ài)國(guó)主義教育作為永恒主題，是培養(yǎng)青年愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑。

B.波瀾壯闊的“五四運(yùn)動(dòng)”，激發(fā)了中國(guó)人民和中華民族實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。

C.“一帶一路”將在非洲這片充滿(mǎn)潛力的土地上，結(jié)出更多豐碩的果實(shí)。

D.許多內(nèi)地教師心懷理想，奔赴新疆，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代教育援疆的壯麗畫(huà)卷。

解析：A.兩面對(duì)一面，去掉“能否"；B.缺少賓語(yǔ)，可在免刑加“的熱情”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，把“許多"與“內(nèi)地”位置互換。

C

2.對(duì)下列詩(shī)句中的詞語(yǔ)分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.“旌旗十萬(wàn)斬閻羅"中的“斬”字寓指力度強(qiáng)，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢(shì)，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的決心。

B.“此頭須向國(guó)門(mén)懸"中的“須”是“必須"的意思，寫(xiě)出了作者的無(wú)奈、傷悲之情。

C.“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”中的“飛"字暗含輕快、歡欣、聯(lián)翩而至之意，富有生命力和感彩，抒發(fā)了作者