部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)總結(jié) 素材

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)總結(jié)素材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)總結(jié)（第二單元）

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

課文主題:

本文講了一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆不同的命運(yùn)，

有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了，最后一粒掉到長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，它以自己頑強(qiáng)的生命力給生病的小女孩以信心和力量，最終讓小女孩康復(fù)的故事，表明了精神上的鼓舞、激勵(lì)，往往能讓身處困境中的人產(chǎn)生巨大的力量，從而戰(zhàn)勝困難，獲得新生。

作者簡(jiǎn)介

安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被尊稱(chēng)為“現(xiàn)代童話之父"。他著名的童話故事有《小錫兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《紅鞋》等?！兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》是安徒生創(chuàng)作于1853年的一篇童話。

一、生字組詞:

豌wān（豌豆豌豆苗豌豆莢）

按àn（按照、按理、按鈴）

舒shū（舒服、舒適、舒展）

適shì（合適、適齡、適用）

恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）

僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）

硬yìng（堅(jiān)硬、硬件、欺軟怕硬）

槍qiāng（手槍、槍支、激光槍?zhuān)?/p>

耐nài（耐心、忍耐、吃苦耐勞）

探tàn（探身、探頭、探望）

愉yú（愉快、愉悅、歡愉）

曾céng（曾經(jīng)、未曾、何曾）

預(yù)yù（預(yù)定、預(yù)習(xí)、預(yù)感）

揭jiē（揭露、揭發(fā)、揭曉）

啪p?。ㄅ九?、劈劈啪啪）

苔tái（青苔、綠苔、苔蘚）

囚qiú（囚犯、死囚、囚禁）

框kuàng（門(mén)框、方框、條條框框）

溢yì（洋溢、溢出、才華橫溢

二、多音字：

和：hé（和暢）huó（和泥巴）

難：nán（困難）nàn（災(zāi)難）

當(dāng)：dàng（上當(dāng)）dāng（當(dāng)心）

稱(chēng)：chèn（相稱(chēng)）chēng（稱(chēng)重）

稱(chēng)chēng（稱(chēng)號(hào)）chèn（相稱(chēng)）

和hé（和平）hè（恐嚇）

huó（和面）

漲zhǎng（漲潮）zhàng（漲肚）

曾zēng（姓曾）céng（曾經(jīng)）

三、形近字:

豌（豌豆）槍?zhuān)ǐC槍?zhuān)┯洌ㄓ淇欤?/p>

碗（大碗）搶?zhuān)〒寠Z）偷（小偷）

四、詞語(yǔ)解釋:

僵硬:(肢體）不能活動(dòng)。

豐滿:(身體或身體的一部分）胖得勻稱(chēng)好看。

洋溢:(情緒、氣氛等）充分流露。

舒適：給人以安樂(lè)舒服的感覺(jué)。

青苔：陰濕地方生長(zhǎng)的綠色苔蘚。

囚犯：在監(jiān)獄中被囚禁的人。

預(yù)感：事先感覺(jué)到的。

揭曉：泛指把事情的結(jié)果公開(kāi)出去。

盤(pán)繞：螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。

五、反義詞:

溫暖——寒冷黑暗——光明僵硬——柔軟

豐滿——干癟虛弱——強(qiáng)壯愉快——苦惱

六、近義詞：

溫暖——暖和舒適——舒服忽然——突然

揭曉——揭開(kāi)溫和——柔和愉快——愉悅

的確——確實(shí)興奮——高興豐滿——豐腴

窮苦——窮困爆裂——爆炸

七、課文提問(wèn):

（1）五粒小豌豆分別有怎樣的愿望？結(jié)局怎么樣？

（2）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

答：因?yàn)樾⊥愣箵碛蓄B強(qiáng)的生命力，“該怎么樣就怎么樣"。它隨遇而安、從容樂(lè)觀，并沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的困難而喪失生活的勇氣，而是努力地不停地生長(zhǎng)。

（3）生病的女孩為什么說(shuō)“我也會(huì)好起來(lái)的”

答：因?yàn)樯〉呐耐愣沟纳L(zhǎng)中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。

（4）從五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它們什么樣的性格

答：第一粒：獨(dú)立性強(qiáng)。第二粒：驕傲自大。其余兩粒：滿足現(xiàn)狀。最后一粒：積極樂(lè)觀。

（5）母親雖然不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把豌豆苗支起來(lái)，使它不至于被風(fēng)吹斷，這體現(xiàn)了什么？

母親一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作寄托了對(duì)女兒獲得重生的渴望，雖然她不相信一株小小的豌豆苗會(huì)創(chuàng)造奇跡，但她更愿意讓這株豌豆苗陪伴著病中的女兒，給她帶來(lái)獲得重生的力量。

（6）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日"

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,終于能夠坐起來(lái),并且快樂(lè)地生活,母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說(shuō)“簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”

（7）在五粒豆子中,你覺(jué)得最值得稱(chēng)贊的是哪一粒說(shuō)說(shuō)你的理解。

那粒飛進(jìn)"長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去"的豌豆,最值得稱(chēng)贊,因?yàn)樗谷唤邮苊\(yùn)的安排，不自大，不灰心，不抱怨環(huán)境的艱苦，努力發(fā)芽長(zhǎng)葉、開(kāi)出最美的花朵，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。它雖然平凡，卻通過(guò)自己的努力，創(chuàng)造生命的奇跡。

（8）說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯"是什么樣子的？像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫(xiě)是否矛盾？為什么

說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯"是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?，現(xiàn)在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。

（9）掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？

一粒妄自尊大、自高自傲的豌豆沒(méi)什么了不起。

八、重點(diǎn)句子:

（1）有一個(gè)豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，做成一排?/p>

這句話采用了擬人的寫(xiě)作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩(shī)意的想象，事故時(shí)更加人性化。

（2）“難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？"它們中的一個(gè)問(wèn)。“老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情――我有這種預(yù)感！”

因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬?！翱峙伦兊媒┯?具體說(shuō)明了豌豆們想出去。

（3）“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了!”……小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。

九、課后習(xí)題:

1.讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

提示：發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

如：為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日"

2.小組交流，仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出的。

3.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學(xué)交流你的想法。

因?yàn)樾⊥愣沟念B強(qiáng)生命力，感動(dòng)了小姑娘，給了女孩希望，讓女孩心情變好，使她也有了想繼續(xù)活下去的動(dòng)力，因此變得堅(jiān)強(qiáng)。眾所周知，有動(dòng)力沒(méi)有有什么事辦不成。所以女孩所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。

6.夜間飛行的秘密

一、我會(huì)寫(xiě)。

達(dá)dá（到達(dá)、達(dá)成、通達(dá)）蚊wén（蚊子、蚊香、蚊帳）

即jí（即使、即刻、即日）科kē（科學(xué)、科技、科目）

橫héng（縱橫、橫行霸道）豎shù（豎起、橫豎、豎立）

繩shéng（繩索、纜繩、跳繩）系jì（系上、系扣、系鞋帶）

蠅yíng（蒼蠅、蠅子、果蠅）證zhèng（證明、證據(jù)、證人）

研yán（研究、鉆研、研讀）究jiū（究竟、終究、深究）

駕jià（駕駛、駕車(chē)、駕臨）駛shǐ（駛向、駛?cè)?、行駛?/p>

二、多音字：

屏píng(屏幕屏風(fēng))bǐng(屏息屏氣)

蒙mēng（蒙騙）méng（蒙面、蒙蒙細(xì)雨）měng（蒙古族）

塞sāi（塞車(chē)、塞滿）sài（要塞、塞外）sè（閉塞、堵塞）

系jì（系鞋帶、系紅領(lǐng)巾）xì（聯(lián)系、系統(tǒng)）

模mó（模仿、模糊、模型）mú（模樣、模板）

似shì（似的）sì（似乎、相似、似是而非）

三、我能理解.

清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。

隆?。簲M聲詞，形容劇烈震動(dòng)的聲音。本課指飛機(jī)飛行的聲音。

啟示：?jiǎn)l(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達(dá)。

敏銳：(感覺(jué))靈敏；(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。

揭開(kāi)：揭露。本課指科學(xué)家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。

障礙：阻擋前進(jìn)的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。

橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無(wú)章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。

四、近義詞：?jiǎn)⑹尽獑l(fā)靈巧——靈活特別——非常

立刻——立即敏銳——敏感清楚——清晰

證明——證實(shí)模仿——仿照

反義詞：

漆黑——明亮靈巧——笨拙敏銳一一遲鈍清楚——模糊

六、課文重點(diǎn)句子理解。

1.即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”看出蝙蝠夜間飛行動(dòng)作敏捷，本領(lǐng)高超。

2.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

這個(gè)反問(wèn)句引出了下文，激發(fā)了我們的閱讀興趣。

3.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個(gè)過(guò)渡句“為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題"緊承上文“一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)”引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

“蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞"形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本無(wú)法正常飛行。

5.科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

“反復(fù)”看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn)，而是很多很多次，工作態(tài)度很?chē)?yán)謹(jǐn)?！敖K于"說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。

6.在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

這兩句話自問(wèn)自答，使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起了讀者的注意，啟發(fā)了讀者的思考。這句話在全文中，還有承上啟下的作用，為過(guò)渡句。

七、課后問(wèn)題：

1.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問(wèn)句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進(jìn)而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎"的疑問(wèn)，引出下文科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的試驗(yàn)。

2.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個(gè)過(guò)渡句。“為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題”緊承上文，“一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)"引起下文。

3.科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭(jiē)開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復(fù)”“終于”，你體會(huì)到什么？

“反復(fù)”寫(xiě)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；“終于"可見(jiàn)科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說(shuō)明這項(xiàng)結(jié)論不是輕而易舉得出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來(lái)的。

7.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

課文主題：

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

一、我會(huì)寫(xiě)

喚huàn（喚醒、叫喚、呼喚）

紀(jì)jì（世紀(jì)、紀(jì)念、紀(jì)年）

技jì（技藝、技術(shù)、口技）

改gǎi（改正、修改、改變）

程chéng（程度、日程、方程）

超chāo（超過(guò)、超越、超額）

億yì（億萬(wàn)、百億、十億）

核hé（核能、核心、核潛艇）

奧ào（深?yuàn)W、奧妙、奧運(yùn)會(huì)）

益yì（益處、益鳥(niǎo)、日益增長(zhǎng)）

聯(lián)lián（聯(lián)系、聯(lián)合、聯(lián)結(jié)）

質(zhì)zhì（物質(zhì)、體質(zhì)、本質(zhì)）

哲zhé（哲理、哲人、哲學(xué)）

任rèn（任何、任憑、擔(dān)任）

善shàn（改善、善心、善良）

二、多音字

便biàn（方便）pián（大腹便便）

的dí（的確）dì（目的）dī（的士）de（我的）

暈yūn(摔暈)yùn(暈船)

三、近義詞

改觀──改善依賴(lài)──依靠探索──探究依然──仍然

回顧──回憶愿望──希望洞察──明察探索──探究

舒適──舒服改變──改善慢吞吞──慢騰騰出乎意料──突如其來(lái)

四、反義詞

緊密──松散舒適──難受依賴(lài)——獨(dú)立

出乎意料——意料之中

四、理解詞語(yǔ)

呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。

依賴(lài)：依靠某種人或事物而不能自立或自給。

騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行

寄托：把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)。

愿望：希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法。

幻想：以社會(huì)或個(gè)人的理想和愿望為依據(jù)，對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。

歸跟到底：歸結(jié)到根本上。

奇跡：想象不到的不平凡的事情。

奧秘：指隱藏的或還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

五、句子解析

1.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這句話在全文起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用，“呼風(fēng)喚雨”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)人類(lèi)在利用自然方面取得了重大的成就。

２.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現(xiàn)。這句話概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的巨大影響。

３.人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

千里眼順風(fēng)耳，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢(xún)問(wèn)妖猴來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將妖猴的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。

４.２０世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷。后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用，用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。

六、問(wèn)題歸納

1.20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

發(fā)現(xiàn)：人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；

發(fā)明：電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶

2.為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展，這些新的科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現(xiàn)實(shí)。如今，人們上天入地已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活”，所以說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

七、教材課后習(xí)題

1.“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

電視、程控電話、因特網(wǎng)……這些在現(xiàn)在看來(lái)再普通不過(guò)的東西，都是近百年來(lái)人們不斷努力研究的結(jié)果。它們提高了人們的生活質(zhì)量，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，讓生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我相信，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一定會(huì)使人們未來(lái)的生活更加燦爛、光明。

8.《蝴蝶的家》

課文主題：

通過(guò)文中描寫(xiě)作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我"是一個(gè)對(duì)小生命憐愛(ài)的人，又是一個(gè)善于觀察、熱愛(ài)大自然的人。

一、生字認(rèn)讀

避bì（躲避、避雨、逃避）

撼hàn（震撼、撼動(dòng)、震撼人心）

喧xuān（喧嘩、喧鬧、喧囂）

雀qiǎo（家雀兒）

炊chuī（炊煙、野炊、無(wú)米之炊）

檐yán（屋檐、房檐、帽檐兒）

二、多音字

雀qiǎo（家雀兒）què（雀斑）倒dào（倒退）dǎo（跌倒）

三、近義詞

躲避——躲藏震撼——震驚喧嚷——喧囂

輕盈——輕快翻轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)動(dòng)

四、反義詞

喧嚷——安靜輕盈——笨重柔弱——強(qiáng)大

五、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

震撼：震動(dòng)；搖撼。

輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。

斑斕：燦爛多彩。

玷污：弄臟；污損。比喻名譽(yù)受污損。

躲避：隱匿避開(kāi)，以免遇到某些情況。

六、句子解析

1.“我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀、這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？”

作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。

2.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中“沒(méi)法再想"是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

七、問(wèn)題歸納

1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”這句話有什么作用？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

2.第4自然段中最后一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.文中多次反復(fù)出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？

因?yàn)樽髡哧P(guān)心蝴蝶、愛(ài)惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛(ài)蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔(dān)心、發(fā)愁。

4.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

單元考試熱點(diǎn)

1.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查五粒豌豆的性

格和結(jié)局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。

2.《蝙蝠和雷達(dá)》會(huì)考查用關(guān)聯(lián)詞填空和設(shè)問(wèn)的修辭手法。課內(nèi)閱讀

會(huì)考查科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn),以及蝙蝠是如何探路的。

3.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》會(huì)考查文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),經(jīng)?？疾楦鶕?jù)課文

內(nèi)容填空。

4.《蝴蝶的家》會(huì)以改寫(xiě)句子的形式考查反問(wèn)句,經(jīng)常出現(xiàn)根據(jù)課文內(nèi)

容填空;以課內(nèi)閱讀形式考查作者對(duì)蝴蝶的情感。

佳句積累

1.比喻句

(1)青苔把它裹起來(lái),它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。

這句話把豌豆比作囚犯,說(shuō)明了最后一粒豌豆進(jìn)入了一個(gè)惡劣的生存

環(huán)境,得不到陽(yáng)光和自由。

(2)蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

這句話把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅,形象地寫(xiě)出了蝙蝠耳朵和嘴被封住后,飛

行時(shí)的混亂狀態(tài)。

(3)超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來(lái),傳到蝙蝠的

耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這句話把超聲波比作波浪,把陌生的事物用常見(jiàn)的事物進(jìn)行比喻,使得

超聲波的特點(diǎn)更加簡(jiǎn)單明了。

2.設(shè)問(wèn)句

在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢原來(lái)是人們從蝙蝠身上

得到了啟示。

自問(wèn)自答是設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn),以設(shè)問(wèn)句引出文章的中心內(nèi)容,點(diǎn)明蝙蝠和

飛機(jī)飛行安全的關(guān)系。

3.反問(wèn)句

(1)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎