2024年12月浙江省單招單考聯合體適應性考試語文試卷（原卷版）

2024—2025學年浙江省職教高考研究聯合體適應性考試語文試卷2024-12一、基礎知識（本大題共8小題，每小題3分，共24分）1.下列標號的句子中沒有錯別字且加點字的讀音正確的一項是（）①人的一生，相伴一起走路的人很多，而有的路程，只需短短的一截，便銘（mín）記終身。②人生的路，總會有不期（qī）而遇，讓你猝不及防；也總會有疾風驟雨，讓你措手不及。③不要畏懼，也不要怯（què）弱，迎難而上才會柳岸花明。④感悟人生，我們需要真摯的陪伴。沒有言語，卻有默契（qì），這是真正的蜜切陪伴。A.① B.② C.③ D.④閱讀下面語段，完成下面小題。翩若驚鴻，婉若游龍，《洛神水賦》這個舞蹈使祈福的美好愿景與驚艷的視覺效果高度統(tǒng)一、其他節(jié)目如《龍舟祭》《麗人行》等也讓人拍手稱快，帶給觀眾耳目一新的感覺。近年來，這些節(jié)日在尊重歷史文化的基礎上，用匠心去挖掘傳統(tǒng)文化中的精華，圍繞傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，激勵了觀眾內心對民族歷史、傳統(tǒng)文化的熱愛，更推動中國文化不斷走出去。我們相信、根植于傳統(tǒng)文化的厚積薄發(fā)，用創(chuàng)新的形式為傳統(tǒng)文化賦能，我們一定能讓中國五千年的文明更加美輪美奐，讓文化自信成為心底最基本、最持久的力量。2.文中加點詞語的使用，最恰當的一項是（）A.拍手稱快耳目一新 B.耳目一新厚積薄發(fā)C.厚積薄發(fā)美輪美奐 D.拍手稱快美輪美奐3.文中畫線的語句有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.圍繞傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，激發(fā)了觀眾內心對民族歷史、傳統(tǒng)文化的熱愛，更推動中國文化不斷走出去。B.圍繞傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務，推動中國文化不斷走出去，更激發(fā)了觀眾內心對民族歷史、傳統(tǒng)文化的熱愛。C.以傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，激發(fā)了觀眾內心對民族歷史、傳統(tǒng)文化的熱愛，更推動中國文化不斷走出去。D.以傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，激活了觀眾內心對民族歷史、傳統(tǒng)文化的熱愛，更推動中國文化不斷走出去。4.對下列【甲】【乙】兩組畫線句標點符號的分析，不恰當的一項是（）【甲】當下，國內電視劇的銷售按集數計價，集數越多的電視劇，出品方獲得的經濟收入越高。不少出品方為經濟利益所驅動，人為拉長劇集長度。原本二十幾集就能把故事講清楚，非要抑到四十幾集……電視劇的“注水”，是令觀眾不滿的現象?！疽摇孔骷伊簩嵡锏纳⑽摹堆派帷穼懹?938年，當時抗日戰(zhàn)爭已經爆發(fā)，國難當頭，大學教授到重慶只能住陋室。明明是陋室，卻偏偏稱“雅舍”。文中寫道：“雅舍”最宜月夜——地勢較高，得月較先。看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然！A.【甲】組畫線句省略號，表示內容的省略，說明電視劇“注水”還有其他表現。B.【甲】組畫線句的“注水”的引號表示特殊含義，指的是電視劇內容不充實，情節(jié)拖沓。C.【乙】組畫線句的破折號，表示話題的轉換，表達了作者對雅舍月夜的無盡贊美之情。D.【乙】組畫線句的感嘆號，表示強烈的情感，表現客人沉浸在月明之夜寧寂、清幽的意境中。5.下列各項中，對張生的回話技巧概括最準確的一項是（）隋人張生敏慧，楊素每閑悶，即召與戲談。嘗歲暮無事對坐，素戲之云：“計公多能，無惑不解。今日家中有人蛇咬足，若為醫(yī)治？”張生云：“取五月五日南墻下雪涂即治。”素云：“五月何處得有雪？”答云：“五月無雪，臘月何處有蛇咬？”素笑而遣之。A.虛應故事且答非所問 B.委婉含蓄并旁敲側擊C.巧言令色以投其所好 D.以其人之道還治其人之身6.依次填入下面語段橫線處的句子，排序最恰當的一項是（）旅行是人的天性，古人今人都一樣，世界那么大，我想去看看。，。。，也深深嵌在士大夫的生活哲學之中。①但也有“讀萬卷書，行萬里路”的另一面②荀子說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”③古人雖有“父母在，不遠游”的一面④這種文教與踐行相結合的觀念A.③①②④ B.①③②④ C.③①④② D.②④③①7.數詞從科學的角度看，是表示精確的概念：而從語言的角度來看，它又具有不確定性和模糊性，其作用主要是發(fā)揮修辭方面的功能。如“三思而后行”和“三三兩兩”中的“三”，前者表示“多”，后者卻表示“少”。這種模糊性讓句子有獨特的韻味。下列詩句中，沒有使用這種手法的一項是（）A.七八個星天外，兩三點雨山前 B.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山C.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 D.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天8.對下列詩歌的賞析，不正確的一項是（）紙船·寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去！一九二三年八月二十七日A.詩歌前六行寫疊紙船、拋紙船以及紙船種種去向，為感情的噴發(fā)作了鋪墊，且設置了懸念。B.詩人借“紙船入夢”這一奇特設想，進而點明題旨，在結尾感情達到最強烈的狀態(tài)。C.詩歌運用夸張、反復等修辭手法，將一個普通的舉動，表現得情意深厚，內涵豐富。D.這首詩構思新穎，詩人寓情于物，使得感情的抒發(fā)既生動具體，又含蓄深沉。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共16分）閱讀文段，完成下面小題。【甲】藏精于晦則明，養(yǎng)神于靜則安?；蓿孕钣?；靜，所以應動。善蓄者不竭，善應者無窮。此君子修身治人之術，然性近者得之易也。勉諸子：玉不琢，不成器；人不學，不知道。然玉之為物有不變之常德雖不琢以為器而猶不害為玉也。人之性因物則遷，不學則舍君子而小人，可不念哉？（選自歐陽修《誡子書》，有改動）【乙】舍中亦有少負令譽，弱冠超越清級者。于時王家門中，優(yōu)者猶龍鳳，劣者猶虎豹。失蔭①之后，豈龍虎之謂？況吾不能為汝蔭，政②應各自努力耳?；蛴猩斫浫餇枱o聞；布衣寒素，卿相屈體。或父子貴賤殊，兄弟聲名異。何也？體盡讀數百卷書耳。吾今悔無所及，欲以前車誡爾后乘也。汝年入立境，方應從官，兼有室累，何處復得下帷如王郎時邪？為可作世中學，取過一生耳。（選自王僧虔《誡子書》，有改動）【注】①蔭：子孫因祖先功績罰得官稱為蔭。②政：同“正”。9.下列對加點實詞含義的解釋，不正確的一項是（）A.善蓄者不竭——與“取之不盡，用之不竭”的“竭”同為“盡”之義。B.人不學，不知道——此處“知道”應翻譯成“懂得道理”。C.弱冠超越清級者——“弱冠”在古代指男子十八歲成人，要舉行“加冠禮”。D.或有身經三公，蔑爾無聞——根據上下文，“或有”可理解為“有的人”之義。10.下列各組句子中，加點詞意義和用法不相同的一組是（）A.藏精于晦則明奉命于危難之間B.此君子修身治人之術諸侯之地有限C.況吾不能為汝蔭為國以禮，其言不讓D.善應者無窮弱冠超越清級者11.下列對文中句子句式的判斷與分析，不正確的一項是（）A.“養(yǎng)神于靜則安”是典型的狀語后置句，可理解為“于靜養(yǎng)神則安”。B.“或父子貴賤殊，兄弟聲名異。何也？”中含有一個賓語前置句，屬于疑問句中疑問代詞作賓語的形式。C.如果將“體盡讀數百卷書耳”換成“體盡讀書數百卷耳”，那么就變成了一個典型的定語后置句。D.“為可作世中學”是一個省略句，省略介詞“于”，應為“為可（于）作世中學”。12.對文中畫線句子斷句或翻譯，最恰當的一項是（）然玉之為物有不變之常德雖不琢以為器而猶不害為玉也①然玉之為物/有不變之常德/雖不琢以為器/而猶不害為玉也②然玉之為物有/不變之常德/雖不琢以為器而猶不害/為玉也汝年入立境，方應從官，兼有室累，何處復得下惟如王郎時邪？③你已經三十歲了、此時正要去朝廷做官，又兼有老婆孩子的拖累，怎么可能像少年時那樣不預外事專心讀書呢？④你過年后去立境，在那里好好做官，不要被老婆孩子拖累，怎么可能像少年時那樣不預外事專心讀書呢？A.①③ B.②④ C.②③ D.①④13.兩篇《誡子書》勸勉學習的主張有所不同，請分別從【甲】【乙】兩文中找出一個原句，并作簡要說明。三、文字表述題（本大題共1小題，共12分）14.復興中學將在12月底開展以“十八凌云志·青春當有為”為主題的高三成人禮系列活動，請完成以下任務。（1）我朗誦——放飛青春下面是該活動主持詞的片段，請根據語境補寫詩句。（正楷書寫，任選2句）18歲，意味著我們從懵懂少年跨入成年人的行列。18歲的我們意氣風發(fā)，承擔著復興中華的偉大使命，面對這份使命，我們不禁要發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，_____？”（毛澤東《沁園春·長沙》）的感慨，更要有“_____，絕知此事要躬行”（陸游《冬夜讀書示子聿》）的態(tài)度。另外，遇到失敗打擊時，我們要堅定樂觀，正如李白所說的“_____，_____”（《將進酒》），相信自己，取得勝利。（2）我見證——祝愿青春復興中學“成人禮”儀式中，有一“家長寄語”環(huán)節(jié)。請你替小銘的家長擬寫一份“家長寄語”。要求：契合主題，體現關愛和勉勵，50字左右。（3）我讀書——踐行青春18歲，最美青春；18歲，正是讀書的好時機。請你替高三文秘班團支書張倩，向全校同學發(fā)出一封關于“讀書伴我成長”的倡議書。要求：不得出現人名、校名：至少運用一種修辭并畫線標注：格式規(guī)范。四、媒體文閱讀（本大題共5小題，共18分）閱讀文段，完成下面小題。材料一：研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織實施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是校內外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑，研學旅行在培育學生社會主義核心價值觀，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價值。隨著國家相關政策的陸續(xù)出臺，中小學積極開展研學旅行。研學旅行成為研究熱點。研學旅行有著獨特的價值和明確的目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感。但由于認識不到位，有些學生在研學旅行過程中只游不學，未達到教育用的。部分領導和教師認為研學旅行花費時間，打亂了正常的教學計劃，且容易使學生分心。還有教師認為開展研學旅行，只是為了應付相關教育部門的檢查。另有教師認為研學旅行類似于以往學校開展的春游、秋游活動，用于調節(jié)學生緊張的學習生活。對研學旅行課程的性質、意義與價值認識不到位，影響了研學旅行的有效實施。研學旅行雖已納入學校的教育教學計劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學旅行有一定隨意性。筆者對某市小學高段以及初、高中共310名學生進行了問卷調查，學生認為研學旅行存在如下所示問題。研學旅行存在問題調查存在問題人數百分比研學課程內容不夠豐富19863.90%游與學時間分配不合理12841.30%研學課程實施方式單一5618.10%研學課程內容缺少吸引力4313.90%從目前來看，研學旅行課程實施仍然以講投為主，學生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學旅行課程缺乏專業(yè)的指導教師。調查顯示，當前中小學的研學指導教師在數量和質量上均不能滿足開展研學旅行的需求。研學基地的教師以當地的導游為主，對學生的指導停留在表層，教育性不夠。在評價方法方面，較多采用質性評價的方法，相對來說，比較看重學生在研學旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，忽視學生能力的提高。由于研學旅行主題較多，評價內容需要根據不同主題進行建構，具有靈活性和針對性。對學生的能力鍛煉、知識學習、意志品質和人際交往情況等進行評價，需要科學的評價指標體系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視城下研學旅行課程實施現狀與對策研究》）材料二：研學旅行課程實施評價指標體系的構建是對研學旅行課程實施進行科學評價的前提。研學旅行課程實施評價指標包括準備要素、設計要素、過程要素、結果要素和反饋要素5個要素，不同的要素對應不同的維度與關鍵評估點，在評價研學旅行課程實施時，5個要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中，課程評價是研學旅行課程實施評價的結果要素。擁有課程的結果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關于個體的評價，包括對學生的評價、對研學導師的評價；二是關于課程的評價，分為形成性評價和終站性評價，兩者具有不同的決定價值，前者強調如何提高課程質量的決定，后者強調是否繼續(xù)使用課程的決定。（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學研學旅行課程實施評價研究》）材料三：在“研學旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圖繞“研學旅行的相關問題”進行了發(fā)言。甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性，第二是群體性。研學旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。乙（某文物部門負責人）：游三孔，知天下。我們現在圍繞研學旅行全面整合資源，針對學生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經典誦讀、游圣地習六藝、尋根問祖、再現古代城市管理的展鐘慕鼓等以儒家文化體驗及國學教育為主的研學課程體系，不斷打造研學旅行“曲阜模式”。丙（某校校長）：研學旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的課堂來開發(fā)，把它當作一種手段來運用，讓學生在研學中去體臉、去總結反思。從實際的操作層面上來講主要是：1.根據學生核心素養(yǎng)、學校辦學理念及育人目標，確立主題，使研學旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系統(tǒng)性。3.強化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預案、學生的意外傷害保險、研學旅行各環(huán)節(jié)的負責人及職責，這些必須做細，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。（摘編自《研學旅行在中國構建新教育新生態(tài)》，《中國教育報》）15.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.研學旅行是校內外教育銜接的創(chuàng)新教育形式，它把研究性學習和旅行相結合。B.目前中小學已把研學旅行納入學校的教育教學計劃，但在組織開展研學旅行活動時，有一定的隨意性。C.研學旅行課程重講授，影響了學生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過60%的學生認為研學課程內容不夠豐富。D.無論是對學生研學旅行活動的評價，還是對研學旅行課程實施的評價，都需要配有科學的評價指標體系。16.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.部分學生在研學旅行過程中只游不學，未達到教育目的，這是對研學旅行課程意義與價值認識不到位的表現。B.現如今要滿足開展研學旅行的需求，研學旅行課程的指導教師在數量上應當有所保證，在專業(yè)水平上也應當有所提升。C.教師采用質性評價以外的方法，可以做到既看重學生在研學旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，又關注學生能力的提高。D.如果研學旅行的主題沒有明確，那么學生就很難圍繞主題進行深層次的研究，還會影響教育性，也會影響評價內容的建構。17.根據材料，下列各項中，不屬于“研學旅行存在的問題”的一項是（）A.研學旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動。B.有的研學旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑馬觀花。C.現在普遍的研學變成了“景點+課本”“景點+作業(yè)”。D.我國的研學旅行是伴隨基礎教育課程改革而興起的一種新型課程方式，起步較晚。18.材料三中三位嘉賓發(fā)言的側重點有什么不同？請簡要概括。19.近年各地研學旅行火熱，學校準備組織高二學生到浙東四明山抗日根據地舊址開展研學旅行。請你從研學課程內容及實施方式角度提出合理化建議。五、文學作品閱讀（本大題共5小題，共20分）閱讀文段，完成下面小題。父親和樹①現在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結不了多少果子，也結不出品相端莊的好果子，覺得沒臉活了，它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應自己的愿望就此倒下。風也懶得理會它們，繞著吹。②只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進了果園。③這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經歷了父親的中年和老年，父親經歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對它們目前所思所想的洞察。④父親在動手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四拃多一點。父親知道，它的身體里藏著30個年輪。也就是說，上世紀80年代末，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽光下盡情地舒展，細小的枝條對未來充滿好奇和期待?，F在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。⑤斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了。⑥這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口。可父親心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。⑦上世紀80年代，父親和大多數李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒有去設想未來。作為木匠的父親，將大把大把的時間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋果樹苗的時候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們曾與草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長，怎么會容忍樹長進去？⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說下，才栽下了第一片果樹。⑨果樹選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根。⑩盡管如此，仍然有一些倔強的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻甘甜的果肉。?到第八個年頭，父親果園里的蘋果樹開始掛果了。父親開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進地好了起來。?帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。這個年近80歲的老人，揮動幾下笨重的斧子，就開始氣喘吁吁。他不得不停下來。越進入樹干的內部，就越接近遠去的時光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地上。?父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，待了好久，像是在進行一次長時間的告別儀式。他將用近一個月的時間，砍倒果園里所有的老樹，再把它們劈成木柴。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過一個漫長而寒冷的冬天。?父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時候，到果園里轉轉。砍掉了老樹的土地，平整而安詳，像是卸下了所有的負擔，在休憩，在安睡。父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的