三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)資料

二。一五年三月二日三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、全冊(cè)教材分析：的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同2、主要材料清單：大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用范圍在一200C-}-1100C)，其他各種各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和二、教學(xué)重難點(diǎn)：要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考三、學(xué)生情況分析：活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次12345678984188563007起止時(shí)間2.24~2.23.10~3.13.17~3.23.24~3.23.31~4.44.7~4.114.14~4.14.21~4.24.28~5.25.12~5.15.19~5.25.26~5.36.2~6.66.9~6.136.16~6.26.23~6.2教學(xué)內(nèi)容始業(yè)教育植物新生命的開(kāi)始種植我們的植物我們先看到了根種子變成了幼苗莖越長(zhǎng)越高開(kāi)花了，結(jié)果了我們的大豐收蠶卵里孵出的新生命蠶的生長(zhǎng)變化蠶變了新模樣蛹變成了什么蠶的生命周期其他動(dòng)物的生命周期我們的生命周期性溫度和溫度計(jì)復(fù)習(xí)考查測(cè)量水的溫度水結(jié)冰了 冰融化了水珠從哪里來(lái)水和水蒸氣水的三態(tài)變化我們知道的磁鐵磁鐵有磁性磁鐵的兩極磁極的相互作用磁力大小會(huì)變化嗎指南針做一個(gè)指南針復(fù)習(xí)考查課時(shí)數(shù)開(kāi)校第一單元植物的生長(zhǎng)變化植物的生長(zhǎng)變化將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物七課時(shí)大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。教者植物新生命的開(kāi)始第一課時(shí)（總第1課時(shí)）教者植物新生命的開(kāi)始教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)教學(xué)目的過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。教具準(zhǔn)備（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子教具準(zhǔn)備一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)2、生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一二、想想畫(huà)畫(huà)1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。3、師：展示學(xué)生畫(huà)的作品。4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。三、觀察種子1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？4、師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。6、師：通過(guò)觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？8、師：不同植物的種子，從外觀來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。12、師小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好準(zhǔn)備1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。教學(xué)反思第二課時(shí)（總第2課時(shí)）教者教學(xué)內(nèi)容種植我們的植物知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)掌握播種技能；播種的方法。教學(xué)目的過(guò)程與方法：在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；教具準(zhǔn)備小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。一、學(xué)習(xí)播種方法2、師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種子變化2、生：說(shuō)出自己的想法。3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花三、記錄生長(zhǎng)日記1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。四、實(shí)地指導(dǎo)播種1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。教學(xué)反思第三課時(shí)（總第第三課時(shí)（總第3課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容我們先看到了根科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依教學(xué)目的據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有教具準(zhǔn)備1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（種植的四季豆，你先看到了什么？4、師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？2、生：說(shuō)出自己的想法。3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：參看P8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？8、師總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。教學(xué)反思第四課時(shí)（總第第四課時(shí)（總第4課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容種子變成了幼苗科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。教學(xué)目的過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光教具準(zhǔn)備合作用示意圖一、出土后幼苗的變化活動(dòng)導(dǎo)入：1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。2、生：以小組為單位互相交流?；顒?dòng)指導(dǎo)：1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題）3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。二、我們的思考1、師：提出問(wèn)題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。三、葉為植物提供“食物”1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的？2、生：討論后說(shuō)出自己的想法。3、師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制5、師：板書(shū)：二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料6、師總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物制造家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物教學(xué)反思第五課時(shí)（總第第五課時(shí)（總第5課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容莖越長(zhǎng)越高科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。過(guò)程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根教學(xué)目的據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。教具準(zhǔn)備生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。一、整理有關(guān)莖的觀察記錄1、師活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教P12頁(yè)上畫(huà)）。學(xué)生畫(huà)好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？二、植物莖的作用1、師活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你2、師活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的3、生：觀看植物光合作用的課件。4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、提醒學(xué)生注意1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。教學(xué)反思第六課時(shí)（總第第六課時(shí)（總第6課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容開(kāi)花了，結(jié)果了科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。教學(xué)目的過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷教具準(zhǔn)備一、提出任務(wù)1、師：我們種下的鳳仙花開(kāi)花了，結(jié)果了。2、師：鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？二、整理并交流我們的觀察記錄交流活動(dòng)：1、師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)2、生：學(xué)生分小組交流。3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)整理觀察信息的活動(dòng)：1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。2、生：在書(shū)P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。三、研究花變果實(shí)的過(guò)程1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類(lèi)擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱(chēng)。）4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）四、觀察鳳仙花的果實(shí)1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。教學(xué)反思第七課時(shí)（總第第七課時(shí)（總第7課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容我們的大豐收科學(xué)概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開(kāi)花植物通過(guò)種子繁衍后代；植物都有自己的生命周教學(xué)目的期，綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和過(guò)程與方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題；通過(guò)整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生教具準(zhǔn)備一、談話引入1、師：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開(kāi)個(gè)成果展示會(huì)吧。二、我們收獲了種子1、師：統(tǒng)計(jì)一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會(huì)植物物種得以延續(xù)三、我們獲得了植物生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)1、師：引領(lǐng)學(xué)生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過(guò)分析折線圖，2、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上P17頁(yè)上的表格。4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過(guò)程：種子、種子萌芽、幼苗、開(kāi)花、5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，了解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。7、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程，組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，經(jīng)歷了這樣的種植活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)有了哪些提升。家庭作業(yè)：閱讀“資料庫(kù)”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第二單元?jiǎng)游锏纳芷趯⒅笇?dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。七課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第一課時(shí)（總第8課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教具準(zhǔn)備科學(xué)概念：1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。3、在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。過(guò)程與方法：1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。3、用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)的愛(ài)心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。3、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過(guò)蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？它們的壽命有又多長(zhǎng)呢？那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命呢？同學(xué)們你們觀察過(guò)蠶嗎？你知道他一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎？二、學(xué)習(xí)新課A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說(shuō)明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)B、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)。（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會(huì)孵出小蠶來(lái)的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細(xì)觀察，在空卵殼上還會(huì)發(fā)現(xiàn)有小孔。）2、從卵里出來(lái)的小生命（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái)，小蠶是怎樣從卵里出來(lái)的，出來(lái)以后會(huì)干什么?（讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。）一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)二是課外觀察蠶卵的變化;（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來(lái)說(shuō)觀察和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要一定的溫度。三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門(mén)教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第二課時(shí)（總第9課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容科學(xué)概念：1、蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。2、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。3、蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。教學(xué)目的過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2、用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。3、用文字和圖畫(huà)記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化。4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再進(jìn)一步去觀察。5、對(duì)蠶的生長(zhǎng)教學(xué)目的情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)現(xiàn)生命的生長(zhǎng)變化，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。2、認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡，直尺，天平;學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。教具準(zhǔn)備教師演示器材:有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體教具準(zhǔn)備一、導(dǎo)入新課同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來(lái)觀察蠶的生長(zhǎng)變二、學(xué)習(xí)新課1、交流蠶的生長(zhǎng)變化學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫(huà)、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說(shuō)，也有一些問(wèn)題，希望與同學(xué)交流。交流活動(dòng)能，（2、觀察蠶的外形和行為（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。3、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣預(yù)測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第三課時(shí)（總第10課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容科學(xué)概念：1、變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲(chóng)，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲(chóng)區(qū)別很大。2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。教學(xué)目的過(guò)程與方法：1、觀察、猜測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。2、估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。3、用畫(huà)圖、語(yǔ)言文字記錄和交流觀察結(jié)果。教學(xué)目的情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣。2、理解人類(lèi)的生存依賴(lài)于自然環(huán)境，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源來(lái)改善自己的生活。3、對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)造發(fā)明及對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)教具準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。一、教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來(lái)。蠶為什么要做個(gè)繭把自二、學(xué)習(xí)新課蠶吐絲把自己裹了起來(lái)，結(jié)繭后就看不見(jiàn)蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問(wèn)題。希望學(xué)生們能作出猜測(cè)，同時(shí)能想辦法對(duì)蠶蛹的觀察要提出的五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。(1)蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西?(4)在剪開(kāi)的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么?最后的推測(cè)是蛹還會(huì)變化嗎?它會(huì)變成什么模樣?希望學(xué)生的推測(cè)能以一定的觀察2、觀察蠶繭和蠶絲第一，對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少?（這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有一定的認(rèn)識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。）絲頭挑出來(lái)，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的第三，教師可通過(guò)多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第四課時(shí)（總第11課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容科學(xué)概念：1、蠶蛹經(jīng)過(guò)to天一15天，會(huì)變成蠶蛾。2、蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。教學(xué)目的過(guò)程與方法：1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。2、在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的外部特征。教學(xué)目的情感態(tài)度價(jià)值觀：1、領(lǐng)悟到生命的神奇。2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物教具準(zhǔn)備蠶蛾。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們一段時(shí)間過(guò)去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我二、學(xué)習(xí)新課1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考來(lái)回答。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。相信學(xué)生會(huì)做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼看見(jiàn)蠶蛾從繭里爬出來(lái)，不是蛹變的會(huì)是什么變的呢?當(dāng)然這樣的回答還需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。）（2）蠶蛾從繭里出來(lái)后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來(lái)，最好專(zhuān)門(mén)放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮，但很快仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過(guò)程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來(lái)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)具有重要意義。（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?（這是學(xué)生很感興趣的問(wèn)題。）有什么相同和不同?教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第五課時(shí)（總第12課時(shí)）教者第五課時(shí)（總第12課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容科學(xué)概念：1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲(chóng)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，蠶蛾交配繁殖后死亡。3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這教學(xué)目的過(guò)程與方法：整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)之情。2、認(rèn)識(shí)資料積累和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生自己的觀察記錄、畫(huà)的圖和拍的照片、教具準(zhǔn)備制作的標(biāo)本和小報(bào)等資料。教師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)回顧我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，整理我們的觀察記錄。二、學(xué)習(xí)新課1、用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問(wèn)。蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。2、小結(jié)蠶的一生小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來(lái)進(jìn)行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲(chóng)，蠶蛾是成蟲(chóng)。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)，然后從卵開(kāi)始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。3、蠶的生命周期這個(gè)活動(dòng)要幫助學(xué)生從蠶的一生為:卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)，上升為出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫(xiě)的表格把各階段經(jīng)歷的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)。認(rèn)識(shí)到這就是蠶的生命周期。4、什么因素影響蠶的生命和變化蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件，自己是怎么滿足它的;（目的是通過(guò)尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。）教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第六課時(shí)（總第第六課時(shí)（總第13課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教具準(zhǔn)備科學(xué)概念：1、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。2、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短也不相同。過(guò)程與方法：1、查閱和交流資料，了解更多動(dòng)物的生命過(guò)程。2、從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類(lèi)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片一、導(dǎo)入新課蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程嗎？這個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課1、讓學(xué)生觀察書(shū)中的圖，了解其他動(dòng)物的生命周期分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）2、不同的生命周期相同的地方）（2）指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類(lèi)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過(guò)變態(tài)，以及卵生還是胎生。3、觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。（1）課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚(yú)等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來(lái)。（活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的(2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來(lái)。節(jié)約時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵(lì)學(xué)生能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）(4)小組匯報(bào)交流。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充和提出4、教師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第七課時(shí)（總第14課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容我們的生命周期科學(xué)概念：1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。過(guò)程與方法：1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資教學(xué)目的料。2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。過(guò)程與方法：1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資身體的特點(diǎn)。4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽情感態(tài)度價(jià)值觀：1、懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要的。2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。2、教師演示器材:o歲教具準(zhǔn)備一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學(xué)習(xí)新課1、我們的出生與生長(zhǎng)變化（1）我們是從哪里來(lái)的;（說(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為2、我們的一生（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒?dòng)分為四步:（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。（3）教科書(shū)第3'7頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第三單元溫度與水的變化將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。七課時(shí)認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同用途的溫度氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第一課時(shí)（總第15課時(shí)）教者教學(xué)內(nèi)容溫度和溫度計(jì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)概念：1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。教學(xué)目的過(guò)程與方法：1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)目的情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備一、比較水的溫度1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書(shū)：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。3、師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，5、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入杯的水冷，4號(hào)杯的水熱）6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？板書(shū)：溫度計(jì)二、觀察溫度計(jì)1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。5、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀察?？潭热糠纸M成；量程；刻度）6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。四、讀出溫度計(jì)指示的溫度1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第二課時(shí)（總第16課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容測(cè)量水的溫度教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的科學(xué)概念：1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。教學(xué)目的過(guò)程與方法：1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃）用于測(cè)量水的溫度。2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、小組：4杯不同冷熱的水，4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——教具準(zhǔn)備110℃),水溫測(cè)量記錄表（參考書(shū)P46）全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）一、測(cè)量水溫的方法1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。板書(shū)：測(cè)量水的溫度4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，二、測(cè)量水的溫度1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開(kāi)始吧。水溫的測(cè)量記錄自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水討論：這些差異是由什么原因引起的？3、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47，在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？4、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周?chē)諝獾臏囟认嗤?，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。三、推測(cè)水溫的變化1、師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周?chē)諝獾臏囟纫粯拥臅r(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）2、師：如果要讓水的溫度低于周?chē)諝獾臏囟瓤赡軉?？有什么辦法嗎？教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第三課時(shí)（總第第三課時(shí)（總第17課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2、水在結(jié)冰過(guò)程中，要向教學(xué)目的過(guò)程與方法：1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。2、觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。教學(xué)目的情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。教具準(zhǔn)備小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1只、冰塊1教具準(zhǔn)備一、冰的觀察1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書(shū)：水結(jié)冰了3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)他們闡述原因。）二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？三、拓展1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第四課時(shí)（總第18課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教具準(zhǔn)備科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成冰。2、冰在融化過(guò)程中，要從周?chē)諢崃?，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生過(guò)程與方法：1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象。2、觀測(cè)并記錄冰塊周?chē)諝獾臏囟茸兓?、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。溫度記錄表（參考書(shū)P50冰融化時(shí)周?chē)諝鉁囟扔涗洷恚煞庖?、觀察冰的融化1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。3、師：你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)融化過(guò)程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看一看。板書(shū)：冰融化了師：我們要怎么來(lái)觀察呢？請(qǐng)大家一起看書(shū)P504、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。5、師：方法知道了之后，我們就來(lái)測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周?chē)諝獾臏囟?，每?分鐘測(cè)一次，冰塊融化時(shí)的溫度記錄時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘……溫度冰融化時(shí)周?chē)諝獾臏囟扔涗洷頃r(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘……盛放燒杯內(nèi)空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度遠(yuǎn)離冰塊處空氣溫度6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。二、加快冰的融化1、師：我們剛才觀察了冰的融化過(guò)程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法。3、師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。6、師：通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第五課時(shí)（總第19課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教具準(zhǔn)備科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。過(guò)程與方法：1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。2、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯一、水珠是從冰化成的水嗎1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。板書(shū)：水珠從哪里來(lái)2、學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好3、師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。通過(guò)這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎1、師：通過(guò)我們剛才的討論和分析，覺(jué)得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒(méi)有出現(xiàn)水珠3、學(xué)生觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？學(xué)生猜測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)也可以提問(wèn)：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來(lái)的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等）5、師：同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解，課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測(cè)，我們下節(jié)課再來(lái)研究。教學(xué)教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第六課時(shí)（總第20課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容科學(xué)概念：1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。2、加熱能加快水的蒸發(fā)。過(guò)程與方法：1、觀察淺盤(pán)子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。教學(xué)目的2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目的情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。教具準(zhǔn)備小組：淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯1教具準(zhǔn)備一、水到哪里去了1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì)很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？2、學(xué)生推測(cè)師：這些水去哪了呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢？在做的過(guò)程中需要注意些什么呢？3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢？4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫(huà)的方式把二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解師：對(duì)于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周?chē)臏囟扔嘘P(guān)嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當(dāng)參考P55）。學(xué)生討論后匯報(bào)（師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢？（課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。師：觀察到什么現(xiàn)象嗎？師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)三、空氣中的水1、師：水會(huì)蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì)沒(méi)有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？師：也就是說(shuō)你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過(guò)下雨變成水，是這樣學(xué)生討論后匯報(bào)師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問(wèn)題了嗎？裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是師：我們對(duì)水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結(jié)一下嗎？下節(jié)課我們來(lái)交教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第七課時(shí)（總第21課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的科學(xué)概念：1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。教學(xué)目的過(guò)程與方法：1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。3、初步建立物質(zhì)不教具準(zhǔn)備小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽教具準(zhǔn)備一、水的各種形態(tài)1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收師生交流師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）二、水的三態(tài)循環(huán)1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第四單元磁鐵磁鐵將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，七課時(shí)七課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第一課時(shí)（總第22課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教具準(zhǔn)備科學(xué)概念：1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等。一、激趣導(dǎo)入：隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類(lèi)特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱(chēng)為“寶刀”！你知道其中的秘2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車(chē)吧！3、演示遙控小車(chē)：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車(chē)上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車(chē)，吸引或排斥著小車(chē)前進(jìn)和倒退。小車(chē)怎4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。二、我們對(duì)磁鐵的了解：1、在我們周?chē)?，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。（1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱(chēng)呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）2、用途（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。四、總結(jié)延伸：1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車(chē)，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第二課時(shí)（總第23課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容磁鐵有磁性過(guò)程與方法：1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。教學(xué)目的2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的磁鐵和被測(cè)試物品，橡膠皮(氣球皮)、杯子和水鐵盒(如罐頭盒)、鋁教具準(zhǔn)備盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。一、問(wèn)題導(dǎo)入：2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）二、磁鐵能吸引的物體：1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類(lèi)填寫(xiě)好，然后小組討論記錄下兩類(lèi)物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫(xiě)好表格）（3）、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書(shū)，修正板書(shū)。）（3）、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體，我三、隔物吸鐵：（1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車(chē)嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車(chē)是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？（3）、原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵?。∧菙R著別的物體行不行呢？想研究哪些物老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該教學(xué)教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第三課時(shí)（總第24課時(shí)）教者二次修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的科學(xué)概念：1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用過(guò)程與方法：1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條教具準(zhǔn)備一、情景導(dǎo)入：1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)。2、我們來(lái)試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng)，可以怎么比？3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（1）、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書(shū)條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)？注意（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還（3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形（4）、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來(lái)做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。三、磁鐵兩極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？想驗(yàn)證一下嗎？2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺(jué)？學(xué)生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開(kāi)呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種呢？再做一做4、我們能準(zhǔn)確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。我們也可以借助符號(hào)，如用“→←”來(lái)表示相互吸引，用“←→”來(lái)表示相互排斥。？（（3）、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！四、作業(yè)：出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測(cè)試，因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng)，鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。）教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)中心教研組科學(xué)集體備課組第四課時(shí)（總第25課時(shí)）教者第四課時(shí)（總第25課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容科學(xué)概念教學(xué)目的極叫北極，用“N”表示。教學(xué)目的2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形狀的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教具準(zhǔn)備一、回顧引入：1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互