七年級 部編版 語文 第二單元《秋天的懷念》課件

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5秋天的懷念第一課時

學習目標1.學習朗讀，注意語氣、節(jié)奏的變化，把握本文感情基調(diào)。2.通過有感情朗讀，感知課文內(nèi)容。3.體會磨難對于人生的意義，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)。1.正音釋字（1）讀讀寫寫癱瘓tānhuàn暴怒bàonù

沉寂chénjì

侍弄shìnòng捶打chuídǎ

央求yāngqiú淡雅dànyǎ

高潔gāojié爛漫lànmàn絮叨xùdao

憔悴qiáocuì

訣別juébié翻來覆去fānláifùqù

喜出望外xǐchūwàngwài學習任務一：了解字詞的音、形、義（2）理解詞義侍弄：文中指經(jīng)營照管。憔悴：形容人瘦弱，臉色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說。2.情景導入21歲是意氣風發(fā)、風華正茂的年紀，然而，就是在這樣如花的季節(jié)，作者不幸因病癱瘓。從此，他終身不得不以輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難呀!面對癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，他是怎樣走到今天，成為世人所景仰的著名作家呢?讓我們一起走入《秋天的懷念》，走進史鐵生的心靈世界。3.認識作者史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《我的遙遠的清平灣》《午餐半小時》《我們的角落》《在一個冬天的晚上》《山頂上的傳說》等多篇小說。散文集有《自言自語》《我與地壇》《病隙碎筆》。其中，《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品風格清新而溫馨，富有哲理和幽默感，屬于意蘊深沉的“散文化”作品。學習任務二：確定感情基調(diào)

感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。

朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能準確而充分地傳達出恰如其分的感情。1.請同學們輕聲朗讀課文，從母親和我兩個方面感知文章內(nèi)容，確定《秋天的懷念》的感情基調(diào)。示例：

第一部分：（1、2段）寫母親提議我去看菊花，我憤怒地拒絕了。文章內(nèi)容：第一部分：（1、2段）寫母親提議我去看菊花，我憤怒地拒絕了。第二部分：（3、4段）寫母親又一次提議去看菊花，我勉強答應，卻未能成行。第三部分：（5、6段）寫母親溘然長逝，我悔恨不已。第四部分：（7段）寫我對母親的懷念，妹妹推我去看菊花，我明白了要好好兒活。全文的感情基調(diào)：深沉、憂傷；朗讀建議：多抑少揚、多停少連。朗讀第1段：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”學習任務三：把握節(jié)奏語氣

節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復所構成的整體感。

節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一，同時，段落之間因為有情感的起伏，也會有相應的節(jié)奏變化。1.請大家再次朗讀文章，把握文章的情感起伏和節(jié)奏變化，完成下列表格。示例：

1段2段3段4段5、6段7段情感

節(jié)奏憤怒揚、急

1段2段3段4段5、6段7段情感憤怒節(jié)奏揚急

愧疚輕松沉重遺憾悔恨積極本文的感情一張一弛、一高一低，朗讀時注意起伏變化，不能把全文讀成一種語速、一個腔調(diào)。抑緩揚稍快抑緩抑緩揚緩學習任務四：品讀“我”的態(tài)度變化

1.請同學們以“看菊花”為線索，自選角度，小組合作梳理“我”的態(tài)度變化。示例：看花角度第一次第二次第三次

是否去看菊花憤怒拒絕勉強答應欣然前往對母親的態(tài)度對美好事物的態(tài)度對生命的態(tài)度分享成果

看花角度第一次第二次第三次

是否去看菊花憤怒拒絕勉強答應欣然前往對母親的態(tài)度忽略母親體諒母親銘記教誨，懷念母親對美好事物的態(tài)度破壞無所謂欣賞對生命的態(tài)度自暴自棄比較積極積極向上，悟出真理

由雙腿癱瘓的暴怒無常，拒絕感受美好事物，對生活充滿絕望，到最后牢記母親的囑托，在秋風中盡情欣賞絢麗多彩、潑潑灑灑的菊花！史鐵生終于走出了自己生命的低谷，領悟到了生命的真諦，開始積極樂觀地好好兒活。課后作業(yè)

配樂朗讀《秋天的懷念》，注意讀出作者情感的起伏，把朗讀的音頻上傳到班級學習群中。謝謝觀看七年級—部編版—語文—第二單元

5秋天的懷念（答疑）文中有幾處插敘的內(nèi)容，請用橫線標出來，并說說它在文中的具體作用？

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。文中第一處插敘母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。作用：（1）母親是一個愛花的人；（2）母親愛兒子，為了照顧兒子，犧牲了自己的愛好。

文中第二處插敘

后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。作用：（1）說明母親的病具體到了哪步田地；（2）母親為兒子做出了超常的努力。文中第三處插敘別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”作用：母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。插敘的作用（1）插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用；（2）起到解釋說明的作用；（3）能使文章脈絡更加的清晰；（4）能使文章結構緊湊。謝謝觀看七年級—部編版—語文—第二單元

5秋天的懷念1.學習細致觀察，抓住人物細節(jié)描寫，理解文章主題。2.感受和理解文章所表現(xiàn)出來的母愛，喚醒和豐富學生的親情體驗。第二課時

學習目標學習任務一：分析人物形象1.文章平靜的敘述中蘊含著感人的力量，主要體現(xiàn)在一些細節(jié)中，文中哪些細節(jié)最讓你感動？圈點勾畫出來并分析感人之處，小組分工完成下面表格。人物看花母親“我”細節(jié)描寫人物形象細節(jié)描寫人物形象第一次第二次

第三次

人物看花母親“我”細節(jié)描寫人物形象細節(jié)描寫人物形象第一次示例：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。理解兒子細心體貼人物看菊花母親細節(jié)描寫人物形象第一次

第二次理解兒子體貼細心無私堅忍母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。細心體貼堅持執(zhí)著睿智有遠見2.分析母親的形象母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。人物看菊花“我”細節(jié)描寫人物形象第一次

第二次

第三次脾氣暴躁悲觀絕望望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。孤獨寂寞內(nèi)心沉重體諒母親信心不強3.分析“我”的形象“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！昂冒?，就明天?！蔽艺f?！鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫……

妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

積極樂觀充滿信心母親慈愛堅忍遠見睿智細心耐心無私無畏對比學習任務二：品讀“好好兒活”1.課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個關鍵詞，請同學們用橫線劃出相關語句，聯(lián)系上下文，談談你的理解?！霸勰飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”堅強起來，珍惜生命我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

滿懷牽掛和揪心，更是對兒女未來生活的滿懷期望

【鏈接材料一】

他的人生就是一部苦難史，但他始終微笑著。史鐵生的名言就是：“微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予太多磨難，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦難，微笑著彈奏從容的弦樂，微笑著面對挫折，微笑著接受幸福。

——苗向東《史鐵生的微笑》積極樂觀的生活態(tài)度激勵著無數(shù)的人奮勇前行

【鏈接材料二】

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一?！脷埲钡纳眢w，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心?！钌畹貑酒鹆宋覀儗ψ陨硭幘秤龅木押完P懷。

——華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞（節(jié)選）對社會對人類的擔當

2.在理解“好好兒活”的基礎上，請同學們展開想象，將母親去世前沒有說完的話補充完整！“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，?！笔纠?/p>

孩子們，非常遺憾！媽媽不能陪你們繼續(xù)走下去了！北海的花開了，你們記得一起去看怒放的菊花，菊花開得那么的絢爛，讓人感到了生命的力量。媽媽相信你們都能好好兒活，找到屬于自己的幸福。媽媽永遠愛你們?；畛隽俗约荷膱詮?；活出了對親人、家庭的責任；活出了對社會、人類的擔當。好好兒活學習任務三：理解“秋天的懷念”1.請同學們在文中劃出直接描寫秋天的語句，思考文章為什么取題為秋天懷念？

望著望著天上北歸的雁陣……

看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落……

又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。

直接表明文章回憶的往事發(fā)生在秋天；母親在秋天去世，表達了對母親深深的懷念。

【鏈接材料一】搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

——史鐵生《我與地壇》反復強調(diào)對母親深深的懷念

【鏈接材料二】我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛，你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去……

——史鐵生《有關廟的回憶》直接抒發(fā)對母親深深的懷念2.結合秋天的意象與文章內(nèi)容，思考文章為什么取題為秋天懷念？今夜月明人盡望，不知秋思在誰家。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！寄罴胰恕幘潮瘺觥⒚径噔丁⑿圻t暮、人生苦短——生命成熟、思想沉淀作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程；體會了母愛的堅忍和偉大，悟出了生命存在的意義。文章回憶的往事發(fā)生在秋天；母親在秋天去世，表達了對母親的懷念；暗示作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程；體會了母愛的堅忍和偉大，悟出了生命存在的意義。秋天的懷念

母愛讓我讀懂了生命的意義，讀懂了生命意義的我更加思念我的母親。我有很多的遺憾和后悔，更多的是好好兒活的力量，我將帶著母親好好兒活的囑托，繼續(xù)活出生命的精彩！無論任何時候，我們都要像史鐵生那樣活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性和美麗。課后作業(yè)1.推薦閱讀史鐵生的《合歡樹》，與本文進行對比閱讀。2.運用借物喻人寫一個小片段（不少于200字）。

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5秋天的懷念（答疑）借物喻人

借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。

朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。采菊東籬下，悠然見南山。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香?！邼崱拧?/p>