北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．活動二：動物王國的校園（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量五、當(dāng)堂訓(xùn)練:作業(yè)布置:1、數(shù)一數(shù)你有幾支鉛筆，跟同桌說一說板書設(shè)計:教學(xué)后記生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造考、暢所欲言的時間和空間。教材從動物學(xué)校開學(xué)的情景入手，根據(jù)低去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動物的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實際？（去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的？（！）一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……(在同學(xué)發(fā)言的時候，其他同學(xué)要注意傾聽)一說。找到后和同桌同學(xué)說一說：你找到了幾個什4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表…5、指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾排在第二”在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢七、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)物體.解這些數(shù)字符號與他們所認(rèn)識的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計富有情趣的數(shù)教學(xué)后記學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)3、通過在具體的情境活動中，學(xué)習(xí)運用數(shù)字符號表示生活中一些物體2、集體交流（在學(xué)生說的過程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)椅子有4條腿用4來表示…5、拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導(dǎo)學(xué)6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說一說（在學(xué)生說師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動物有幾只，而且找出了用數(shù)3、師：你能像這樣，左邊有幾個凳子，就圈出右邊5、展示學(xué)生的完成情況（用實物投影）重點讓學(xué)生兩種方法:一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊數(shù)出同樣3、用實物投影反饋，學(xué)生匯報連得結(jié)果。（一是注師：不僅你們喜歡做游戲，小動物也喜歡做游戲?？炜磳W(xué)生說游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在師：小動物在做游戲時還發(fā)現(xiàn)問題了，想知道是什么問5、繼續(xù)依次出示后兩個游戲，學(xué)生兩人一組，互相六、小結(jié)：游戲中的問題有很多，細(xì)心的小朋友才能找板書設(shè)計：小動物圖片數(shù)通過生動有趣的活動，學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識教學(xué)后記的情境活動中，學(xué)習(xí)運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量，并且會1．在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過從數(shù)量抽象到數(shù)的2．通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動擺：你能用盒中的學(xué)具來表示嗎？學(xué)生自己用學(xué)具在桌？（畫：能畫一些和小飛機數(shù)量相同的圖形來表示嗎？師：2架小飛機，剛才咱們擺的學(xué)具，畫的圖形，伸出師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，請你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說出來，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫，還可以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是如：擺的同學(xué)匯報。師：他喜歡的是什么？你是怎么知師：幾個××與圖中的幾個××的數(shù)量相同，就可以用它來表示，除了用這幾個圖形來表示，還可以用幾師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是困難。雖然，絕大部分的學(xué)生都已能寫出了，但是如進行適當(dāng)?shù)亟o予示范。因此，當(dāng)學(xué)生書寫時，進行多加指導(dǎo)，教學(xué)后記耳朵，開口向左；分析書寫的筆順，“4”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么。同課題數(shù)字卡片（0-5）、課件等.可以讓學(xué)生說一說我么已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪五個數(shù)字，對舊知識進行鞏意義，什么主題圖片后及時要求學(xué)生們先說，然后寫出小貓釣到的小作業(yè)布置：找一找生活中的“0”“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．讓學(xué)生嘗試通過看圖講故事，豐富學(xué)生的感性觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不理解“0”教學(xué)后記不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”？）討論：6，7，8，9，10分別可以表示什么，與同教學(xué)后記兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組師：這些都可以用我們認(rèn)識的數(shù)來表示，看到你們找到反饋中，發(fā)現(xiàn)對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，還要同時多關(guān)心他們的教學(xué)后記樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。從課堂教教學(xué)具盒、各種實物、課件等.了一遍，剛剛碰巧，其中有幾個數(shù)字下面的情境圖中出師：粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰多誰少呢？今天我們就一起來比多“最”“最師小結(jié)：沒有多余的松鼠，也沒有多余的盤子，也就同學(xué)們把盤子圖片放到一邊，從學(xué)具袋中拿出勺子的圖師：同學(xué)們把勺子圖片放在旁邊，拿出學(xué)具袋中的杯子2、哪一堆正合適？畫“√”頭的一堆，在旁邊的圓圈里畫“√”對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，在入但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過程中很好出兩個物體數(shù)量的多少，深刻體驗了“一一識點后，還可以讓學(xué)生在杯子、勺子、盤子符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果，一較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我？（師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？？（猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？認(rèn)？（接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰指導(dǎo)書寫：“>”、“<”練習(xí)使用“>”、“<”最少小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比小于：＜、等于：=在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動教學(xué)后記教學(xué)過程中，用貪吃的小鱷魚，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的2、學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比媽會買什么？今天是淘氣媽媽的生日，看，他們在開生師：淘氣最愛吃蛋糕了，看，淘氣把蛋糕切成了三？（（大小一樣，高度相同），你們能看出來哪個杯飲料高度一樣），你們知道哪杯裝的飲料最多，哪杯最師：剛才那些同學(xué)們一眼就看出來了，現(xiàn)在老師變個魔術(shù)，兩瓶飲料，大小不一樣，高矮也不一樣，你們師：同桌之間相互討論一下，怎么樣才能知道哪個師：同學(xué)們討論的很激烈，也有很多想法，我們一師：剛剛同學(xué)們說了很多的想法，我們一起來試試操作一：把一個瓶子的飲料倒到另一個瓶子中，學(xué)操作二：把他們倒在一個杯子里做標(biāo)記比較，學(xué)生師：粗細(xì)不同，高矮不同，我們不能直接判斷哪個裝的多。但是我們可以，把他們倒在同一個杯子里面比較，也可以倒在兩個一樣的杯子里面比較，或者把其中師：同學(xué)們真厲害！不僅會直接比較，還會推理比較了。接下來我們就來智慧大比拼，看看那個小朋友能因為第一個瓶子倒出3杯水，第二個杯子倒出5杯1、比一比，大的畫“√”,小的畫“O"。2、用下面的籃子裝一些同樣大小的蘋果，哪個裝得更認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。在本節(jié)課中，我通過模擬切蛋糕的過程，讓學(xué)生教學(xué)后記理解整體與部分的關(guān)系。在比較三杯飲料的多少中，能夠讓學(xué)生明白高度一樣的杯子，裝的飲料也相同時，杯子越細(xì)，裝的飲料就越少是本節(jié)課的關(guān)鍵點。最后又呈現(xiàn)出兩個形狀不一樣，眼睛難以分辨的飲料時，講述、練習(xí)、討論實物、主（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后學(xué)生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較學(xué)生展開熱烈的討論，并進行認(rèn)真的實驗操作，總結(jié)出拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學(xué)生獨立解決，集體訂正。（強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對本節(jié)課使學(xué)生通過一系列的活動，親身體會比較事物高矮的過程，感知感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。你還能說出你身（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請學(xué)生上來（4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，本節(jié)課難點在于”最輕“、”最重“都只能是一個，讓學(xué)生區(qū)分”最重拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過本節(jié)課我的體會頗深。首先，學(xué)生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動，學(xué)生學(xué)得高興，我教得也讓我認(rèn)識到學(xué)生的語言也很豐富，如一位學(xué)生竟然會用“平衡”一詞，讓我很是驚訝?？傮w上來說，這堂課我較為注重感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的會與同伴交流自己的觀點。3、感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些？（注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識，你們能用比較簡單的方法找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進行補充孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計算呢？這就是我小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一孩子們，仔細(xì)觀察這個式子，你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧“建議不僅僅講“+注：師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲教學(xué)后記知道加法算式也是“繼續(xù)往后數(shù)”的計數(shù)策略，體會加法的意義—合來表示數(shù)字，但是還沒有經(jīng)歷過用圖像表征，符號運算來表示加法的意義，也就是把兩部分合起來的過程。從中我也更深刻明白，不能自己一味地自我以為，而是要真切的深入到學(xué)生中去了解他們，明白他們?nèi)狈κ裁?，需要什么?、以笑笑這一熟悉的人物，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近課題小朋友認(rèn)識了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題板書設(shè)計:樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個?教學(xué)后記不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽與交流的習(xí)慣。還有不足之處就是在教學(xué)是我今后教學(xué)的一個重要部分，關(guān)注后進生，在課堂上盡量給他們提供機會，給予指導(dǎo)和幫助。在最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“說一說你學(xué)到了什教情境圖，口算卡片，多媒體師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖)少，我們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家?師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回師：開始上課的時候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲：老師把計把所有的物體都拿走以后，一個也不剩了，這時候兩個也在課堂利用故事類的語言來講解內(nèi)容，本節(jié)課上，主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是教學(xué)后記0的計算，知道了當(dāng)把所變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得教教練習(xí)一師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價值，你們的水平就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要1、學(xué)生嘗試解決練習(xí)一的第7題。師：小動物們想請大家課后幫忙整理出卡片，大家愿意板書設(shè)計：練習(xí)一本節(jié)課練習(xí)前將前面所教過的知識做一番綜合整理，找出知識點和學(xué)生易混易錯之處。同時對學(xué)生實際掌握知識的情況，做一個切實的法的口算速算。不足之處，是沒有在備課時去備學(xué)生，導(dǎo)致這節(jié)課效率不高。課堂的趣味性有助于提高孩子的注意力，練習(xí)課讓每個孩子參與材分析教法。（猜數(shù)游戲）在不同的情境讓學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)正確的提出數(shù)學(xué)信息，紀(jì)要包括自主探究“分一分，填一填”□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□的加減法的計算方法,根據(jù)數(shù)學(xué)信息可以列出加減法的算式，并能正確教學(xué)后記計算有關(guān)6的加減法,進一步加強加減法的含義及互逆關(guān)系,根據(jù)加法能夠?qū)懗鰷p法,根據(jù)減法也能寫出對應(yīng)的加法,當(dāng)題目要求寫一條加法,一條減法的時候,學(xué)生比較粗心,容易出現(xiàn)兩條加法的情況,需要加強學(xué)生細(xì)心審題的能力.師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問學(xué)方法，你想該怎么解決呢?用物體圖像進行擺仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你本節(jié)課在背土豆活動中，學(xué)生先根據(jù)圖學(xué)會找數(shù)學(xué)減法的計算方法,根據(jù)數(shù)學(xué)信息可以列出加減法的算式，并能正確計算材分析學(xué)幾個小朋友”笑笑和奇思想考考大家，你們能找到跳繩中的數(shù)學(xué)信息提你能提出什么加法的問題嗎？請大家以小組為單位進行討論。生匯報：有一個戴帽子的，七個沒有戴帽子，一根據(jù)這些加法算式，你能提出什么減法問題嗎？請大家觀察這些數(shù)字的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就是我們觀察這幅圖，這個算式可以表示什么呢？生活中可子吃飽了，想要挑戰(zhàn)一下五指山，可這五指山要經(jīng)歷層關(guān)卡一這里真是一個美麗的世界。突然，一個百寶箱出現(xiàn)在他來這是一個數(shù)學(xué)百寶箱，在這里有分?jǐn)?shù)，有小數(shù)，有方程，有立體圖形，還有分?jǐn)?shù)符號。這些都是數(shù)學(xué)王國中的珍貴寶物，希望我的同學(xué)們能快快的掌握這些知9-□=□□-2=□9-□=□本節(jié)課在跳繩活動中，學(xué)生先根據(jù)圖學(xué)會找數(shù)學(xué)信息,找出題,為往后對圖形的理解打下基礎(chǔ),(這是我從上一節(jié)課開始加入讓學(xué)生教學(xué)后記掌握的,提高孩子的表達能力),另外學(xué)生學(xué)會理解了加減法的意義,掌并能正確計算有關(guān)8,9的加減法,進一步加強加減法的含義及互逆根據(jù)加法能夠?qū)懗鰷p法,根據(jù)減法也能寫出對應(yīng)的加法.、？（？（括號）是大括號，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的生活經(jīng)驗再請同學(xué)們觀察思考：這幅圖有幾個大括號？每個大括號式表示什么意思？好，請同學(xué)們在小組內(nèi)說說你的看交流對圖意的理解：（重點理解，下面的大括號表冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說出露出半個身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍內(nèi)。）被冰山擋住的一共有關(guān)系，怎樣填，小組當(dāng)中會的同學(xué)可以給不會的同學(xué)講2、完成“練一練”的2、3題3、師生做37頁的“數(shù)學(xué)游戲”1．5＋4＝7．5－3＝13．3＋0=2．8－7＝8．2＋7＝14．7－7=3．3＋5＝9．9－4＝15．9－8=4．7－2＝10．7－6＝16．3＋6=5．8－6＝11．9－6＝17．9－5=6．5－4=12．8－3＝18．5＋2=2、在()里填“＞”、“＜”或“＝”號。本節(jié)課的難點，是讓學(xué)生了解“？”的實際意義?！埃俊背霈F(xiàn)在哪，要解決什么問題，把這些過程交給學(xué)生來回答，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)的“一教學(xué)后記共”、“還?！蹦芎芸斓牧谐鱿鄳?yīng)的算式的。所以在新授部分應(yīng)該放的意義。在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問7+2=9-□7－7+2=9-□7－2=9-□10=□+□9=□+□10=□+□9=□+□10=□+□9=□+□有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手事件、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合教學(xué)后記作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識，我放手讓孩子們通過小組合作、匯報交流的方式，完全放手讓孩子們通過自己的努力來掌握本節(jié)課的知識。教學(xué)內(nèi)容解決問題的方法，并感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學(xué)來演一師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按課始以去坐公共汽車為話題，讓孩子深入了解乘車時的規(guī)則，乘車時要教學(xué)后記然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂。課前乘車規(guī)則的了解也為后面讓學(xué)生從臺演示乘車過程這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅快速高效的完成了教學(xué)任務(wù)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的孩子們不知不覺地在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去獲得知識，發(fā)展能力。整練習(xí)二3+2+5＝10會做還要能用自己的語言描述清楚，知其然還應(yīng)知其所以然，第5題的擺一擺、算一算要讓學(xué)生理解并掌握加減之間的互逆關(guān)系，嘗試讓學(xué)生孩子先說說題意再做題。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?。。。。。。說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進行分類或者以算式里面的數(shù)樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算□-□+□=□□○□○□=□（只）興趣是最好的老師，在整理“10以內(nèi)的加法表”時，我用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)了很多算式從火車站下來，接這些算式的是得數(shù)，然后問學(xué)生怎么辦?學(xué)生極思維，認(rèn)真計算，通過連線達到了復(fù)習(xí)舊知的目的。接著，察算式的排列順序，讓學(xué)生自己說出應(yīng)該怎樣排列，充分發(fā)揮用，掌握整理算式的方法，養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為今堅實的基礎(chǔ)。最后，在整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察思考，找出規(guī)律，這是難點，大部分學(xué)生說不出規(guī)律，雖然通過老師的引導(dǎo)，估生很有興趣，他們爭著動手、動腦，達到了整理復(fù)習(xí)的目的，表的時候要引導(dǎo)學(xué)生找出表格里學(xué)生找出表格里面的規(guī)律，讓學(xué)生通過規(guī)律快速豎著讀，倒著讀等，讓學(xué)生熟練現(xiàn)這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個7-□=17-□=28-□8-□=77-□=37-□=48-□8-□=57-□=57-□=68-□8-□=3整理與復(fù)習(xí)一在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中,具有初步的學(xué)生可能回答:多,椅子少,這樣就知道椅子不夠;小兔少,杯子多,這就說明杯子生3:這樣可得出橘子比蘿卜輕,蘿卜比菠蘿輕,也就是說橘子最師:今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好,知道了怎么作比較,知道了用加變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在課大,這些成績都是大家的成長足跡,只要我們每天都努想一想,還有我們沒有解決的問題嗎?你有哪些疑問呢?師:看看這些同學(xué)的疑問,你是怎么想的?(課件出學(xué)生可能回答:個手指,我收回右手的2個手指,就剩左手的3個,寫成算式就是5-2=3;同樣,如果收回左手的3個手指,剩下右手師:說得真好,知道加法和減法可以互換,還舉出了實例,真棒!舉例子也是我們學(xué)習(xí)中解決問題的重要方力學(xué)習(xí),在今后的學(xué)習(xí)中我們會一個一個地攻破這些難設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考,為后續(xù)學(xué)在加法與減法的互換這一環(huán)節(jié)，加入已知一共的數(shù)難能可貴的是發(fā)現(xiàn)了自己不懂的問題,確定了自己本節(jié)課學(xué)生基本上可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出問題并解決問題，但師：仔細(xì)看一下圖上畫了些什么？看了這一幅圖，你小結(jié)：對物品進行分類，要的按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能隨師：剛才我們學(xué)習(xí)了分類的方法，下面我們整理一下自小結(jié)：今天我們自己整理了自己的文具盒，在以后的學(xué)讓學(xué)生按照給定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類，讓學(xué)生體會統(tǒng)回顧這一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容我們回家后自己整理自己的房間，回到學(xué)校后說一說自己整理的方法，看我們回家后自己整理自己的房間，回到學(xué)校后說一這對學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中用，用教學(xué)后記中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。通過師生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步感知分類，體驗分類，應(yīng)用分類，切身體驗到不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。在課堂中我多次運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，可在具體實施起來卻不是很理想，該如何去引導(dǎo)學(xué)生很好的進行小組合作、如何培養(yǎng)小組合作的意識與能力，還需在今后的教學(xué)中繼續(xù)探外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什今天，我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類。在平時的這節(jié)課我首先猜謎語教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉的書包導(dǎo)入，接著我設(shè)置了三個活動，第一個活動是讓學(xué)生分課本，先獨立動手分，再同桌互相交教學(xué)后記流是怎么分的，最后指定學(xué)生回答分的過程，第二個活動是讓學(xué)生小組交流怎么將全班同學(xué)分成兩類，學(xué)生在匯報中呈現(xiàn)了多種，有按頭發(fā)長短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼鏡分等，第三個活動是動手操作分幾何圖形，使學(xué)生在實際的動手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進而掌握分類的方法?？傊?，這節(jié)課還有許多需要改進之處，如：怎樣能讓每一個學(xué)生都參與到分類活動中來；如何引導(dǎo)學(xué)生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動試，將思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中師：今天能和小朋友們一起上課何老師很開心，我還特地為大家請來兩位小客人，它們是巴狗和米兔。這對好朋友呀，最近遇到了件高興事想和大家分享，一起看看后”的時候，師：太好了，接下來開始我們的尋寶之旅吧！走_____在的后面，像這樣的語言來說就更完整了（板書）現(xiàn)在師：還有很多小朋友想說，現(xiàn)在請你選擇自己最喜歡的師：現(xiàn)在誰愿意來說說你最喜歡哪兩只小動物，它們是師：你們真是會學(xué)習(xí)的孩子，大家在看看小松鼠在隊伍師：你說的完整精彩，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。那么小松鼠師：怎么回事??？小松鼠的位置始終沒有動，怎么一會生：…師：沒關(guān)系孩子。我們大家一起來看，小松鼠在誰的后師：巴狗和米兔穿過獨木橋，有點迷路了，趕緊拿出藏生：我發(fā)現(xiàn)廣場是紅色，其他站都是藍色，我確定是廣師：真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。紅色的字體就是我們現(xiàn)師：到底是幾站呢？誰愿意到前面來說說你是怎么數(shù)生：第一站是從廣場到小木屋……大家同意我的想法師：你能勇敢的說出自己的想法真了不起！現(xiàn)在我們沿所以從廣場到城堡一共需要——3站?？磥碓诓貙殘D中師：接著我們走到小木屋，又穿過滑雪場，終于來到了森林深處的城堡面前。可是城堡大門緊鎖，這時候出現(xiàn)師：終于進入城堡了，一大箱的寶物映入眼簾。這時突然一個聲音傳了過來：“哈哈哈！小朋友，恭喜你們進入城堡，我是這里的守護者，要想打開寶箱，還要通過我這關(guān)呢！你們還敢挑戰(zhàn)嗎？”你知道它們分別得了第幾名嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們打開信師：看到很多孩子根據(jù)提示擺出了比賽結(jié)果，現(xiàn)在誰愿意到前面來給大家邊擺邊說？請下面的小朋友來當(dāng)小裁師：根據(jù)小鹿的話“小兔在我前面到達終點”，可知道小鹿和小兔的前后順序是：小兔、小鹿。接著根據(jù)小松再根據(jù)小烏龜?shù)脑挕拔以谛∷墒蠛竺妗?，知道小烏龜在最后，所以他們的順序是：小兔、小鹿、小松鼠、小烏師：通過大家的努力，我們推測出了比賽的結(jié)果，誰能像老師那樣提出一些有關(guān)前后的問題呢？同桌合作，一現(xiàn)在誰來匯報一下他們分別打得到了第幾名？（學(xué)生匯原來知識才是我們真正的財富啊，希望小朋友以后也能我們的尋寶之旅就要結(jié)束了，巴狗和米兔也要乘車回去師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，這節(jié)課我們在森林尋前后的知識也無處不在。我們教室的座位有前有后；乘車時排隊上車也有前有后；賽跑時有跑在前面，也有落()排在第（），它的前面有(),它的后面有()2.的前面是（），后面是（）。（圈出正確的3.的前面有（）只小動物，后面有（）只?。ǎ?，（）教學(xué)后記于參照物的不同，前后位置的相對性。關(guān)注學(xué)生的有效表達，說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面，前面有誰，后面有誰。本節(jié)課有很多值得反思地方。今后我的課堂在調(diào)動孩子積極性的方面還需要我多下功孩子年齡很小，需要我多多思考，如何讓孩子積極主動的，有興趣的學(xué)好數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，這方面還需我多多努力，在課堂盡量與孩子們玩起課題課題1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。下方向之前，點不一樣時前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。3、指名說，評議。1、填一填，說一說。（）這節(jié)課雖然學(xué)生對于“上下”的知識點內(nèi)容都說得很好，講的流暢，學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什么程度呢？2、為什么上課講得頭頭是道，而作業(yè)卻錯誤百前后的時候，鞏固練習(xí)中，動物游泳比賽，有部分學(xué)生填了上下。說明上下前后的位置關(guān)系并沒有完全理解。而在樓層問題中，學(xué)生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善，最高的一層有部分學(xué)生會認(rèn)為是第一層。特別在？（3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你4、我們來做一個游戲，聽口令做動作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸1、請大家也來擺一擺。6、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。1、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不3、與學(xué)生同向，證實結(jié)論：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。小朋友，我家在8號門的左邊，請幫我找一找，應(yīng)是()教完本課覺得還有以下的不足，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大。對于“左右”的位置相對性掌握不夠。尤其是個別“學(xué)困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學(xué)時沒有很好的關(guān)注學(xué)每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊3、游戲活動。（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后

w在第2個，★在第個；⑵☆在第2個，第5個圖形是(),□在第（）個。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進行仔細(xì)地觀察和有條理地表達是重點。在教學(xué)過程這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠；導(dǎo)材分析的學(xué)具，讓孩子觀察說說特點，強化認(rèn)識立體長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的模型具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識體、圓柱、球，讓孩子在動手操作實踐中直觀和球能滾動等特征。這堂課準(zhǔn)備還算較充分，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃。但是在講到長方體與長方明顯就不能理解了。因此，在以后的課堂中，2、通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他一、情景導(dǎo)入的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作,看看都有些什么形狀,你們羨慕嗎?我們今天也來做做小小設(shè)計師——有趣的拼搭，所以這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我阮娜：引導(dǎo)學(xué)說你做。（板書：我說你做）生在親身感受二、探究新識中獲得對不同1.開展“摸一摸”活動。形狀物教(1)(出示裝有四種幾何形體物體的口袋)同方面感知，讓學(xué)們想知道它們是誰嗎?請大家將它們一個一個生體會數(shù)學(xué)在地從袋子里請出來。(2)指名上臺摸一摸,并組組長拿出袋子,每個同學(xué)都來摸一摸,可以先摸出物體,再說出名稱,也可以先說出名稱,再摸出設(shè)物體。通過動手摸和說名稱,加深對已學(xué)過的幾何形體的感知和認(rèn)識,體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛計2.開展“分一分”活動。把這些物體分成幾類,可以怎樣分?學(xué)生先在小組里討論一下,然后動手分一分。(2)學(xué)生交流各組的分法。學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種分法。分法法二:把長方體和正方體看成一類,把圓柱和球看成一類。(3)集體交流:你是怎樣分的?為什么這樣分，這些圖形有什么特征?三、課堂練習(xí)(1)老師先請一個同學(xué)和老師做一下示范,兩人一組背對背坐著,不能互相看。我說:“先放兩個圓柱,再在兩個圓柱上面放一個長方體,最后在長方體上面放一個正方體,你的球能從下面通過嗎?”這時兩人互相看看各自做的是否一樣。提問：為什么圓柱要豎起來搭，圓柱橫著放有什2.開展“小小設(shè)計師”活動。(1)下面請大家當(dāng)“小小設(shè)計師”。每個組的同學(xué)先集體討論,然后大家動手,用帶來的材器人圖片)、動物、交通工具、房子等。比一比作品,組與組互相評比,教師表揚鼓勵。3.開展“數(shù)一數(shù)”活動。(1)活動導(dǎo)入:小朋友們拼搭的東西真有趣。現(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù),你的作品中各種物體的個數(shù)是多少?(2)要求學(xué)生說一說:搭出的圖形像什么?是用哪些形狀的物體搭成的?數(shù)一數(shù)各種形狀的物體分別有多少個。今天我們通過活動,我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識?生活中,為了使一些物體更美觀,也常常把圓柱、球用在建筑中。板書設(shè)計：我說你做2、接著擺什么？畫一畫。戲的情景，簡單介紹一下游戲的規(guī)則。但由于教具本節(jié)課的內(nèi)容。游戲講解中并提問，“想玩好這個“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我設(shè)計用計數(shù)器時讓學(xué)生直觀的體會當(dāng)個位上的數(shù)滿十時，需尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)器上撥出來。并且會在草稿本上把計數(shù)器畫出來，會在計數(shù)器上把珠子畫出來。（說一說它的含義及是怎么生生互練：一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說。兩人互我是()古人計數(shù)十個一是一個十個一2.想一想，畫一畫。本節(jié)課力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，玩一玩手中的計數(shù)器，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學(xué)生去探索、去思考，是非常有意義？（？）一圈，算一可以先讓學(xué)生獨立完成，再交流是怎樣圈的，在交流的過程中加強對“湊十”方法4.根據(jù)3+7=10寫出另一個加法算式和兩個減法□+□=11本節(jié)課我大膽放手，利用小組合作，來探討新知，學(xué)生在愉快的教學(xué)中教學(xué)后記完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂小結(jié)中，優(yōu)化算法。今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。在教學(xué)中還是有比較多的不足之處：在接下來的課堂，，需要力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)教教二八二八手拉手，三七三七真親密，用它加減不用愁。生理解圖意，生理解圖意，課堂上，在“游戲活動”導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，活躍氣氛之后，建議舉例子復(fù)習(xí)不進位加法與進位加法的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生思考過程，從而引起學(xué)生忘東忘西的，沒有系統(tǒng)整理知識點的好習(xí)慣，缺少了讀題以及理解能力9＋6=9