Unit3AmazinganimalsPartB（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊

《Unit3Amazinganimals——partBWhatwildanimalsdoyouknow?》教學(xué)設(shè)計——20242025學(xué)年人教版PEP三年級英語上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并理解以下野生動物單詞：tiger,lion,elephant,giraffe,zebra,panda（可復(fù)習(xí)）,monkey（可復(fù)習(xí)）。學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whatwildanimalsdoyouknow?”“Iknow...”“Theyare...”“Theyhave...”描述野生動物的名稱、外觀和特征。能力目標(biāo)能夠在實際情境中，用英語準(zhǔn)確地介紹和描述常見野生動物，提高口語表達(dá)和交流能力。通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、思維能力以及語言組織能力，學(xué)會從不同角度描述動物。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到野生動物的獨特魅力和重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。在教學(xué)過程中，通過教師的鼓勵、引導(dǎo)以及對學(xué)生個體差異的尊重，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握重點野生動物單詞的發(fā)音、拼寫及用法。熟練運(yùn)用相關(guān)句型描述野生動物的特點和特征。教學(xué)難點讓學(xué)生理解并能夠準(zhǔn)確描述野生動物較為復(fù)雜的外觀特征和習(xí)性，如大象的長鼻子、長頸鹿的長脖子等。引導(dǎo)學(xué)生在交流中自然地運(yùn)用所學(xué)知識，避免簡單生硬的表達(dá)，并且能夠拓展描述內(nèi)容。三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法四、教學(xué)過程（一）Warmingup教師播放一段包含多種野生動物叫聲和活動場景的音頻或視頻，如老虎的咆哮、獅子的吼叫、大象的踱步等，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽和觀察，然后提問：“Boysandgirls,whatdidyouhearandseeinthevideo?Canyounamesomeoftheanimals?”引導(dǎo)學(xué)生用英語說出他們聽到或看到的動物名稱，從而引出本節(jié)課的主題——野生動物。教師在黑板上畫出一片森林的簡筆畫，說：“Today,wewillexplorethewildanimalsthatliveintheforest.Let'sstartouradventure.”（二）Presentation單詞教學(xué)教師通過多媒體展示清晰、生動的野生動物圖片，如威風(fēng)凜凜的老虎、雄偉的獅子、龐大的大象等，在展示圖片的同時，用富有感染力的聲音介紹：指著老虎的圖片，說：“Lookatthisbigandfierceanimal.It'satiger.Tiger,tiger.Tigershaveorangefurwithblackstripes.Theyareverystrongandcanrunfast.”并在黑板上寫下“tiger”這個單詞，畫一個簡筆老虎圖案，標(biāo)注出其標(biāo)志性的條紋，幫助學(xué)生記憶。展示獅子的圖片，介紹：“Thisisalion.Lion,lion.Lionsarecalledthekingofthejungle.Theyhaveabigmanearoundtheirheads.Manemeans鬃毛inChinese.”在黑板上寫下“l(fā)ion”，并通過畫簡筆畫（突出獅子的鬃毛）幫助學(xué)生記憶。展示大象的圖片，說：“Hereesahugeanimaltheelephant.Elephant,elephant.Elephantshavealongtrunkandbigears.Theyareverygentleandintelligent.”在黑板上寫下“elephant”，并畫簡筆畫展示大象的長鼻子和大耳朵。展示長頸鹿的圖片，講解：“Thisisagiraffe.Giraffe,giraffe.Giraffeshaveaverylongneck.Theycanreachtheleavesontalltrees.”在黑板上寫下“giraffe”，并畫簡筆畫突出其長脖子。展示斑馬的圖片，說：“Lookatthesezebras.Zebra,zebra.Zebrashaveblackandwhitestripesallovertheirbodies.”在黑板上寫下“zebra”，并畫簡筆畫。對于之前學(xué)過的“panda”和“monkey”，可以簡單復(fù)習(xí)，如：“Wealsoknowsomewildanimalslikepandasandmonkeys.Pandasareblackandwhiteandtheylovetoeatbamboo.Monkeysareverycleverandliketojumparound.”教師帶領(lǐng)學(xué)生對新單詞進(jìn)行朗讀練習(xí)，采用個別讀、小組讀、全班齊讀等多種方式，同時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，尤其注意一些較難發(fā)音的字母組合，如“elephant”中的“ph”發(fā)/f/音，“giraffe”中的“ff”發(fā)/f/音等。句型教學(xué)教師以自己的知識儲備為例，說：“Iknowmanywildanimals.Iknowtigers,lionsandelephants.Theyareallveryamazing.Now,Iwanttoaskyouaquestion.Whatwildanimalsdoyouknow?”引導(dǎo)學(xué)生理解這個句型的含義和用法。然后邀請幾位學(xué)生回答問題，如：“Iknowgiraffesandzebras.”教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，并重復(fù)學(xué)生的回答，強(qiáng)化句型的運(yùn)用。接著，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生描述動物的特征，問：“Whatdogiraffeslooklike?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyhavealongneck.Theyareverytall.”教師將句型“Theyare...”“Theyhave...”寫在黑板上，詳細(xì)講解其用法，強(qiáng)調(diào)“They”指代前面提到的動物，“are”用于描述動物的整體性質(zhì)或狀態(tài)，“have”用于描述動物的身體部位或擁有的特征。（三）Practice單詞操練游戲：“野生動物單詞大冒險”將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流擲骰子，骰子的每一面分別對應(yīng)一個數(shù)字16。教師在黑板上畫出一個6×6的方格，每個方格中寫有一個野生動物單詞或一個與動物相關(guān)的任務(wù)，如“模仿老虎的動作并說出單詞”“畫出大象的簡筆畫并標(biāo)注單詞”等。學(xué)生擲出骰子后，根據(jù)骰子上的數(shù)字找到對應(yīng)的方格，完成方格中的任務(wù)或說出單詞。如果學(xué)生完成正確，小組得一分；如果錯誤，則不得分。這個游戲可以幫助學(xué)生鞏固單詞的發(fā)音、拼寫和理解，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性。句型操練活動：“野生動物脫口秀”教師將學(xué)生分成小組，每組圍繞問題“Whatwildanimalsdoyouknowandwhataretheylike?”進(jìn)行討論。教師給每個小組發(fā)放一張大白紙和彩筆，讓小組學(xué)生將討論結(jié)果以思維導(dǎo)圖或簡單圖畫加文字的形式記錄下來。例如，小組可能會在紙上畫一只老虎，然后在旁邊寫上“Tiger.It'sverystrong.Ithassharpteethandclaws.”討論結(jié)束后，每組推選一名代表上臺，利用投影儀展示小組討論成果，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行“脫口秀”表演，如：“Hello,everyone.Inourgroup,weknowmanywildanimals.Tigersareourfirstchoice.Theyarepowerfulandscary.Theyhaveorangefurwithblackstripes.Lionsarealsoamazing.Theyhaveabigmaneandareverybrave.Elephantsarehugeandgentle.Theyhavealongtrunkandcanuseittodrinkwaterandpickupthings...”其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以進(jìn)行提問或補(bǔ)充。（四）Production情景表演任務(wù)教師設(shè)置幾個不同的野生動物相關(guān)情景，如野生動物保護(hù)區(qū)的導(dǎo)游介紹、動物學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)分享、森林探險者的奇遇等場景，并在教室前面放置相應(yīng)的道具，如望遠(yuǎn)鏡、動物模型、地圖等。將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個情景進(jìn)行角色扮演。小組成員分別扮演不同的角色，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行表演，展示對野生動物的了解和交流。例如，在野生動物保護(hù)區(qū)導(dǎo)游介紹情景中，學(xué)生A扮演導(dǎo)游，說：“Weletoourwildlifereserve.Here,youcanseemanywildanimals.Whatwildanimalsdoyouwanttoknowabout?”學(xué)生B扮演游客，說：“Iwanttoknowaboutgiraffes.”學(xué)生A回答：“Giraffesareveryspecial.Theyhavealongneckandlonglegs.Theycaneatleavesfromtalltrees.Theyarereallyamazinganimals.”教師在各小組之間巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，加入適當(dāng)?shù)谋砬?、動作和情感，使表演更加生動。同時，教師關(guān)注學(xué)生在表演過程中的語言運(yùn)用情況，及時給予反饋和糾正，如：“Goodjob!Butremembertousethepluralformwhenyoutalkaboutmorethanonegiraffe.”野生動物保護(hù)海報制作表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生以“ProtectWildAnimals”為主題，制作一張英語海報。海報內(nèi)容可以包括野生動物的圖片、名稱、特征以及呼吁保護(hù)野生動物的標(biāo)語，如“Don'thuntwildanimals.”“Letwildanimalslivefreely.”等，要求運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。學(xué)生制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生組織語言和構(gòu)思海報。制作完成后，學(xué)生可以在教室的墻壁上展示自己的海報，并向同學(xué)們介紹海報的內(nèi)容和設(shè)計思路，進(jìn)一步強(qiáng)化對野生動物的認(rèn)識和保護(hù)意識。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點野生動物單詞（tiger,lion,elephant,giraffe,zebra,panda,monkey）和句型（“Whatwildanimalsdoyouknow?”“Iknow...”“Theyare...”“Theyhave...”），強(qiáng)調(diào)其正確的發(fā)音、拼寫和用法，以及在描述野生動物時的應(yīng)用。教師再次強(qiáng)調(diào)野生動物是大自然的寶貴財富，我們應(yīng)該保護(hù)它們，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)意識。五、教學(xué)評價在課堂教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、海報制作等活動中的參與度、表現(xiàn)以及對單詞和句型的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，如表揚(yáng)學(xué)生積極發(fā)言、創(chuàng)意表演、海報制作精美等，同時對存在的問題給予針對性的指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯誤、語法錯誤、表達(dá)不清晰等。通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括動物介紹視頻或音頻、紀(jì)錄片或繪本學(xué)習(xí)記錄等，對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價。了解學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用程度，以及在情感態(tài)度方面是否有所提升，如是否更加堅定保護(hù)野生動物的信念等。根據(jù)評價結(jié)果，教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改