《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

學(xué)寫文學(xué)短評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:明確文學(xué)短評(píng)的定義及其基本特征，了解文學(xué)評(píng)論以議為主、敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的特點(diǎn)，掌握寫作文學(xué)短評(píng)的基本技法。思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力、邏輯思維能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。審美鑒賞與創(chuàng)造:引導(dǎo)學(xué)生在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上體會(huì)作品的藝術(shù)之美，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。文化傳承與理解:認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)傳承意識(shí)，激發(fā)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):把握文學(xué)短評(píng)寫作的基本要求，探討文學(xué)短評(píng)的主要寫作方法，學(xué)會(huì)寫文學(xué)短評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分文學(xué)短評(píng)和讀后感，把握好“敘”與“議”的比重，師生共同討論文學(xué)短評(píng)的寫法。教學(xué)方法自主寫作，合作探究，感悟提升與講評(píng)相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、導(dǎo)入：1、展示本次周考二試卷作文題及來(lái)源，分析改卷中同學(xué)們存在的諸多問(wèn)題；2、高考鏈接：（1）2023年高考語(yǔ)文新課標(biāo)Ⅰ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅱ材料為陳村的《給兒子》，第9題要求考生圍繞給定的關(guān)鍵詞撰寫短評(píng)：讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)，經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（2）2023北京卷21．微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。題二：文學(xué)社社刊擬開(kāi)設(shè)《花開(kāi)紙上》讀書專欄。請(qǐng)你從經(jīng)典的文學(xué)作品中選一個(gè)與花卉有關(guān)的場(chǎng)景，從自己的感受出發(fā)，寫一段短評(píng)。要求：寫出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。（3）【2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】16.王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【2023年高考全國(guó)甲卷】15.詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（6分）真題啟示：高考時(shí)限于考試形式和分值，考查大篇幅文學(xué)短評(píng)寫作的可能性非常小，命題者通常會(huì)將其滲透到各類閱讀試題中。命題特點(diǎn)：1.關(guān)聯(lián)教材。文學(xué)短評(píng)直接關(guān)聯(lián)必修上冊(cè)第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)。2.重在考查審美素養(yǎng)。試題對(duì)考生的文學(xué)鑒賞與審美素養(yǎng)提出了較高要求。3.命題較為靈活。不必完整寫作，只求寫出評(píng)論思路或列出評(píng)論角度。4.答案相對(duì)開(kāi)放。答案只要思路清晰、言之成理即可。二、任務(wù)一：識(shí)得“文學(xué)短評(píng)”面活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們自主默讀教材上的相關(guān)內(nèi)容，然后默讀下面這兩段文字，判斷它們是否是文學(xué)短評(píng)，給出你的理由。文段1：一首《歸園田居》讓我思緒萬(wàn)千，依稀看到一位老者踏著田陌緩緩而歸，衣袂飛揚(yáng)，兩鬢繁霜，在官場(chǎng)沉浮蹉跎了半生，終于順從了本性歸問(wèn)內(nèi)心所向的草木丘山。開(kāi)荒南野，方宅十畝，草屋八九，生活簡(jiǎn)樸清貧，卻享受著前所未有的溫暖與安寧。陶淵明就是那個(gè)人命危淺的時(shí)代里一只暮月的倦鳥(niǎo)，一尾孤獨(dú)的游魚一棵高做的青松，他勇敢地歸于田園找到了靈魂的歸宿。而我們呢？在這樣一個(gè)娛樂(lè)至死、浮華喧器的時(shí)代里，在這樣人潮涌動(dòng)的快節(jié)奏都市中，我們?cè)谄渲袙暝骼?，又到何處尋得靈魂的歸宿呢？文段2：《歸園田居》從“開(kāi)荒南野際”到“虛室有余閑”都運(yùn)用了白描手法，寥寥數(shù)筆勾勒出一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景。“方宅十余畝，草屋八九間”先寫到了自己近處四周圍繞的田地居住環(huán)境簡(jiǎn)樸清貧，隨后又說(shuō)“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”有眾多樹(shù)木環(huán)抱掩映，自然環(huán)境優(yōu)美適宜。......“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”作者又運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)描寫狗吠、雞鳴，點(diǎn)綴出了整幅畫面的生機(jī)，以聲襯靜體現(xiàn)人與自然的恬靜和諧。這些詩(shī)句用極盡簡(jiǎn)淡的筆墨寫出清幽和諧的美景和他對(duì)田園美麗圖景的真切喜愛(ài)。明確：點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)第一段不是文學(xué)短評(píng)，而是讀后感，讀后感重在感受，側(cè)重感性的體味（在寫作時(shí)結(jié)合本人實(shí)際，寫自己的感想、體會(huì)，主觀感發(fā)的色彩較鮮明）；第二段文字是文學(xué)短評(píng)，它以具體的文學(xué)作品（《歸園田居》）為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)（白描手法）進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)（白描手法的作用）。投影展示概念：文學(xué)短評(píng)：閱讀文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，用簡(jiǎn)要的文字把自己對(duì)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)寫出來(lái)，就是文學(xué)短評(píng)。它是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。這就是“文學(xué)短評(píng)”的概念，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。短：篇幅短小精悍，字?jǐn)?shù)在300800字；評(píng)論角度小。評(píng)：議論性文章，必須是客觀評(píng)價(jià)忌主觀感受，要求觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、敘議結(jié)合。其它：注意文學(xué)短評(píng)不是讀后感三、任務(wù)二：習(xí)得“文學(xué)短評(píng)”計(jì)知道概念，更要掌握技法，我們來(lái)到第二個(gè)任務(wù)——習(xí)得“文學(xué)短評(píng)”計(jì)。:活動(dòng)2：我們一起來(lái)看幾個(gè)范例，以議互學(xué)，一起來(lái)領(lǐng)悟文學(xué)短評(píng)的寫法：1、投影兩個(gè)文段，請(qǐng)同學(xué)們談一談你覺(jué)得這兩個(gè)文段有沒(méi)有問(wèn)題？范例一：《念奴嬌·赤壁懷古》詞分上下兩闕，上闕從眼前赤壁雄奇的江景，聯(lián)想起古代特別是三國(guó)時(shí)代的英雄豪杰，側(cè)重抒情。下闕詞人借描寫和贊美周瑜及其功業(yè)，曲折地表達(dá)了自己懷才不遇、功業(yè)未就的憂憤之情，全詞婉約。范例二：“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”用無(wú)聲襯有聲，寫出了余音繞梁的音樂(lè)效果，同時(shí)也傳遞出詩(shī)人陶醉其中，被音樂(lè)震撼久久不能言地愉悅的心理感受。明確：曲解作品——錯(cuò)評(píng)兩個(gè)文段（1）上闋側(cè)重寫景，且全詞豪放；（2）唯見(jiàn)江心秋月白加重了詩(shī)人郁悶感傷策略一：閱讀須細(xì)（細(xì)讀“作品”，尊重文本）2、投影范例，請(qǐng)同學(xué)們找一找這則短評(píng)的問(wèn)題。范例：《念奴嬌·赤壁懷古》全詞慷慨激昂，大氣磅礴，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量，曾被譽(yù)為“古今絕唱”。整首詞環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。上闕詠赤壁，著重寫景，寫出了大江的氣勢(shì)，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。下闕著重寫人，借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨。詞作運(yùn)用多種藝術(shù)手法，上片寫景運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、俯仰結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合的手法，多處運(yùn)用襯托手法，以“千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”陪襯周郎，以“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)”的詞人自己。詞中塑造的形象是豪邁的。詞人是個(gè)曠達(dá)之人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中雖然書寫失意，然而格調(diào)是豪壯的。明確：短評(píng)從結(jié)構(gòu)、手法、形象去談，面面俱到——散評(píng)。眉毛胡子一把抓，只能泛泛而談，全文觀點(diǎn)不夠鮮明，可以就上文的某一方面深入分析。策略二：取“點(diǎn)”定題，觀點(diǎn)鮮明，定好角度。展示三個(gè)《歸園田居》范例，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)定題宜小。小結(jié)：切口要小選擇的論題，一定要精心選擇自己有所心得的，把握得最準(zhǔn)確的，能夠評(píng)好的角度來(lái)寫。只有把“口子”開(kāi)小一點(diǎn)，才能論得清楚，議得到位。才能見(jiàn)“微”而顯“著”，以“小”見(jiàn)“大”?；顒?dòng)3：假如你是學(xué)校?？木庉?，現(xiàn)在新一期?？幸粋€(gè)文學(xué)短評(píng)的專欄，以下稿件的標(biāo)題，你覺(jué)得哪些較為精彩？請(qǐng)說(shuō)明理由。①《夢(mèng)游天姥吟留別》意象、手法及情感分析②自然乃吾鄉(xiāng)：隱喻視角下的《歸園田居》③《登高》文學(xué)短評(píng)④辛詞的用典藝術(shù)——以《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》為例⑤讀《琵琶行》有感⑥千江有水千江月——論蘇軾詞中“月”意象⑦崇高與秀美——試比較《念奴嬌?赤壁懷古》與《聲聲慢》的美學(xué)意蘊(yùn)學(xué)生發(fā)言，談選擇的理由，師小結(jié)，2、4、6、7較好，其他選題較為寬泛，評(píng)論方向不夠明確，可能流于讀后感、漫談等。從同學(xué)們的展示來(lái)看，已經(jīng)對(duì)“某一點(diǎn)”了然于胸了，而這幾個(gè)精彩的選題，也為我們明確了寫作文學(xué)短評(píng)可選的角度。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的周考作文，把自己的選題角度修改后記錄在方格下方。3、策略三：評(píng)論貴透（敘議結(jié)合，有理有據(jù)）“小口切入”之后，要抓住要點(diǎn)，進(jìn)行精細(xì)入微的分析。分析原則為敘議結(jié)合，有理有據(jù)?！皵ⅰ币?dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。其實(shí)，寫文學(xué)評(píng)論與寫議論文有相同之處：(1)要求明確提出中心論點(diǎn)，這個(gè)中心論點(diǎn)就是對(duì)作品的評(píng)價(jià);(2)要求列論據(jù)進(jìn)行論證，只是論據(jù)大都源于所評(píng)對(duì)象;(3)要求作出中肯的結(jié)論，從所評(píng)作品中來(lái),是客觀存在的，盡量“言人所未言”獨(dú)到之見(jiàn)。活動(dòng)4：請(qǐng)同學(xué)們判斷以下短評(píng)寫得好不好，為什么？例1：《歸園田居》可能是陶淵明躬耕隴畝歡歌中最典型的一首。一百個(gè)字帶我們游了一遍丘山，賞了一片桃李，嘗了一次樊籠里的痛苦，享受了一次魚回故洲、鳥(niǎo)歸舊林的自由。遠(yuǎn)處的村舍依稀可見(jiàn)，村落里飄蕩著裊裊炊煙，深巷中傳來(lái)了幾聲狗吠，桑樹(shù)頂有雄雞不停啼喚。一百來(lái)字，字字精妙。例2：這段文字描寫了整首《琵琶曲》的節(jié)奏，或快或慢，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將整首曲子生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)。使詩(shī)人受到了極大的震撼，久久不能平靜。例3：詩(shī)中大量運(yùn)用比喻的手法來(lái)描寫音樂(lè)。如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私語(yǔ)、珠落玉盤”這樣的喻體，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的變化、音色的清脆圓潤(rùn)都具體形象地描繪了出來(lái)，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，使人不僅得到聽(tīng)覺(jué)的享受，而且得到視覺(jué)的美感。通過(guò)比喻手法以聲寫聲，使我們仿佛身臨其境，被琵琶女的樂(lè)聲所感染。小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，例文一只有敘述，沒(méi)有議論；例文二泛泛而談，蜻蜓點(diǎn)水，只抓住表面的印象,淺表性地進(jìn)行評(píng)論缺乏有針對(duì)性的敘（對(duì)作品內(nèi)容的概括、復(fù)述、介紹或摘錄引用）。例文三則抓住要點(diǎn)，進(jìn)行精細(xì)入微的分析，敘議結(jié)合，“敘”很精當(dāng)，“議”很充分。4、展示優(yōu)秀范例：詩(shī)中大量運(yùn)用比喻的手法來(lái)描寫音樂(lè)。（觀點(diǎn)）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私語(yǔ)、珠落玉盤”這樣的喻體，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的變化、音色的清脆圓潤(rùn)都具體形象地描繪了出來(lái)，（靈活翻譯詩(shī)句大意——簡(jiǎn)要敘述）//化抽象為具體，化無(wú)形為有形，使人不僅得到聽(tīng)覺(jué)的享受，而且得到視覺(jué)的美感。（自己的分析評(píng)論）//通過(guò)比喻手法以聲寫聲，使我們仿佛身臨其境，被琵琶女的樂(lè)聲所感染。//（小結(jié)）明確：策略四：要層次清晰有條理，語(yǔ)言專