高二上學(xué)期《學(xué)會保護(hù)自己防范校園欺凌》主題班會教學(xué)設(shè)計

學(xué)會保護(hù)自己，防范校園欺凌一、班會背景與主題隨著校園暴力問題的逐漸增加，特別是高中生群體中的一些暴力行為越來越引起社會的廣泛關(guān)注。學(xué)校是學(xué)生成長的環(huán)境，理應(yīng)提供一個安全、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。而校園欺凌不僅對受害者的身心健康造成嚴(yán)重影響，也會破壞學(xué)校的正常秩序。因此，開展一場關(guān)于“學(xué)會保護(hù)自己，防范校園欺凌”的班會活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到欺凌的危害，并學(xué)會有效的自我保護(hù)和防范意識，顯得尤為重要。本次班會旨在通過具體的案例分析、理論知識講解和互動討論等方式，引導(dǎo)同學(xué)們識別校園欺凌的表現(xiàn)形式，掌握自我保護(hù)的基本技能，提升反欺凌的集體意識，最終共同創(chuàng)建一個更加安全、友好的校園環(huán)境。二、班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生全面了解校園欺凌的定義、類型和危害。明確校園欺凌不僅僅是身體暴力，還包括心理暴力、語言暴力、社交排斥等。技能目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生掌握有效的自我保護(hù)方法，學(xué)會如何應(yīng)對校園欺凌。情感目標(biāo)：通過集體討論和互動，激發(fā)學(xué)生對反欺凌的集體責(zé)任感，增強同學(xué)之間的互助精神和友愛意識，營造良好的班級氛圍。三、班會流程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)——引發(fā)思考（15分鐘）1.開場白班主任：親愛的同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一次特別的班會，主題是“學(xué)會保護(hù)自己，防范校園欺凌”。在開始之前，我想問大家一個問題：你們是否曾經(jīng)在校園中看到過別人被欺負(fù)？你們會如何做呢？（此時，可以播放一些校園欺凌的新聞視頻或者圖片，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。）2.引發(fā)討論班主任：校園欺凌是指在校園內(nèi)，某些學(xué)生通過暴力、威脅、排擠、侮辱等手段，故意傷害或排斥他人的行為。大家有沒有曾經(jīng)遇到過類似的情境？在你們的身邊，有沒有發(fā)生過類似的事情？你們?nèi)绾慰创@欺凌？（通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生分享自己或他人曾經(jīng)遭遇的欺凌案例?？梢宰寣W(xué)生匿名寫下自己或他人遇到的欺凌經(jīng)歷，老師進(jìn)行匯總。）3.案例分析引入班主任：有一個真實的案例，我想和大家分享一下。（二）案例分析——認(rèn)識校園欺凌（25分鐘）案例一：張輝的遭遇班主任：這是一個發(fā)生在我們學(xué)校的真實案例。張輝（化名）是高二年級的一名學(xué)生，他成績優(yōu)秀，性格內(nèi)向，不太善于與人交往。由于他經(jīng)常一個人待在角落里看書，成為了班上幾名學(xué)生的“目標(biāo)”。這些學(xué)生開始在背后說他壞話，侮辱他的外貌和家庭背景。逐漸地，欺凌行為升級，甚至在課間有學(xué)生故意把他的書包扔到遠(yuǎn)處，或者在課間故意推搡他，惡作劇地讓他摔倒。有一次，張輝放學(xué)后走出校門時，幾個男生把他圍住，開始惡狠狠地嘲笑他，甚至有學(xué)生威脅他說：“如果你敢告老師，大家就會讓你更難堪。”張輝無助、恐懼，最終選擇沉默。這樣的事情發(fā)生了近兩個月，張輝的情緒變得異常低落，成績也急劇下滑。班主任：這是一個典型的校園欺凌案例，大家看到了嗎？這種行為對張輝產(chǎn)生了多大的傷害？他不僅受到身體上的侵犯，更多的是心理上的摧殘。這種被孤立、被嘲笑、被威脅的行為，給他帶來的傷害，是任何一個人都無法承受的。案例分析：欺凌類型：張輝的遭遇主要體現(xiàn)了言語暴力和社交排斥。言語暴力包括侮辱、威脅等，而社交排斥則是對張輝進(jìn)行冷落和有意孤立。欺凌的危害：長期的欺凌行為對張輝造成了心理創(chuàng)傷，可能導(dǎo)致自卑、焦慮，甚至更嚴(yán)重的心理疾病。更重要的是，長時間的欺凌可能使受害者失去自信，甚至自我封閉，變得更加孤立。自我保護(hù)的缺失：張輝沒有及時尋求幫助，導(dǎo)致問題愈演愈烈。自我保護(hù)意識的缺乏，導(dǎo)致他在面對欺凌時選擇了沉默，最終未能阻止這種行為。班主任：那在這種情況下，張輝應(yīng)該如何保護(hù)自己呢？他可以選擇尋求老師、家長、同學(xué)的幫助，也可以在有威脅時記錄下證據(jù)，利用校規(guī)和法律的手段來保護(hù)自己。案例二：李穎的反擊班主任：李穎（化名）是高一的一名學(xué)生，她在剛轉(zhuǎn)學(xué)時，也因為一些外貌上的差異，遭到了班級里幾個學(xué)生的取笑。起初，李穎并沒有直接反擊，而是默默忍受。但在一次全班活動中，這些學(xué)生再次調(diào)侃她，甚至拿她的外貌開玩笑，李穎突然爆發(fā)了。她當(dāng)時站起來，毫不退縮地直視那些同學(xué)，并清晰有力地說：“你們可以開玩笑，但請不要侮辱我。每個人都有自己的獨特之處，你們不喜歡我，沒關(guān)系，但我不會容忍你們侮辱我?！边@一番話震住了那些同學(xué)，也讓周圍的同學(xué)開始重新審視這個問題。班主任：李穎通過這種方式表達(dá)了自己的立場，也表明了自己不愿意被欺凌的態(tài)度。她沒有選擇沉默，而是勇敢地站出來，保護(hù)了自己的尊嚴(yán)。案例分析：自我表達(dá)的力量：李穎的行為體現(xiàn)了自我表達(dá)的力量。她沒有選擇忍氣吞聲，而是通過理智的語言表達(dá)了自己的感受，并告訴他人她不接受這種行為。集體責(zé)任感：李穎的舉動也引起了班級其他同學(xué)的關(guān)注。班級里有許多人開始反思和質(zhì)疑這類惡搞行為。實際上，大家在生活中往往都是沉默的旁觀者，但李穎通過行動讓大家看到，反欺凌不僅是受害者的責(zé)任，更多的是每一個人的責(zé)任。（三）防欺凌知識講解（20分鐘）1.校園欺凌的表現(xiàn)形式班主任：那么，校園欺凌的表現(xiàn)形式有哪些呢？我們可以從以下幾個方面來進(jìn)行認(rèn)識：身體暴力：如推搡、打架、威脅身體傷害等。語言暴力：侮辱、嘲笑、威脅、惡語中傷等。社交排斥：故意疏遠(yuǎn)、孤立、排擠他人，形成“黑名單”。網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過社交媒體、聊天軟件傳播惡意信息、侮辱他人等。2.校園欺凌的危害班主任：校園欺凌不僅會對受害者造成短期的傷害，長期的心理創(chuàng)傷會影響他們的自信心、社交能力，甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題。甚至一些被長期欺凌的學(xué)生，可能會發(fā)展為“校園暴力”的施暴者，形成惡性循環(huán)。因此，防止欺凌行為的發(fā)生，避免其擴展，至關(guān)重要。3.如何自我保護(hù)班主任：自我保護(hù)不是單純的身體對抗，而是通過合理的方式進(jìn)行有效應(yīng)對。首先，學(xué)生要培養(yǎng)自信，樹立正確的自我認(rèn)知。在面對校園欺凌時，應(yīng)該：冷靜應(yīng)對：不做過激反應(yīng)，保持冷靜，避免情緒化。及時尋求幫助：通過老師、家長或心理輔導(dǎo)員等途徑尋求幫助。記錄證據(jù)：如果受到言語或身體上的傷害，要及時記錄事件的時間、地點、人物等信息。團(tuán)結(jié)同學(xué)：不要孤立自己，和其他同學(xué)保持良好的互動，集體力量比個人更強大。（四）互動討論——增強反欺凌意識（20分鐘）1.小組討論：班主任：同學(xué)們，接下來我們將進(jìn)行小組討論，話題是：“如果你是張輝（或李穎），你會如何處理校園欺凌？如果你是目擊者，應(yīng)該怎么做？”大家可以在小組里分享自己對這些情境的看法，并提出有效的應(yīng)對方法。討論問題：如果你是張輝，你會如何保護(hù)自己？你希望同學(xué)和老師如何幫助你？如果你是目擊者，你會如何介入？如何幫助受害者？如果你是施暴者，你會怎樣認(rèn)識到自己行為的錯誤，并改正？小組分享：班主任：每個小組派一個代表分享你們的討論結(jié)果。請大家認(rèn)真傾聽，大家的意見很重要。學(xué)生分享：（各小組分享后，班主任做總結(jié)。）班主任：同學(xué)們，你們的討論非常好。通過今天的討論，我們可以看到，面對校園欺凌，沉默不是解決問題的辦法。站出來為自己、為他人發(fā)聲是我們每個人的責(zé)任。通過團(tuán)結(jié)和幫助，我們可以共同抵制校園欺凌，讓每個同學(xué)都能夠在溫暖、安全的環(huán)境中成長。（五）情感升華——全班共識與集體宣誓（15分鐘）1.班主任總結(jié)：班主任：通過今天的班會，我們了解了校園欺凌的危害、表現(xiàn)形式，以及如何有效應(yīng)對校園欺凌。希望同學(xué)們能夠保持警惕，在日常生活中及時發(fā)現(xiàn)欺凌行為，并勇敢地站出來，拒絕欺凌，幫助他人。同時，我們也要學(xué)會自我保護(hù)，不僅僅是為自己，也要為周圍的人創(chuàng)造一個更加友善的校園環(huán)境。2.集體宣誓：班主任：為了增強同學(xué)們的集體責(zé)任感，接下來我們進(jìn)行一項儀式——“反校園欺凌宣誓”。請大家站起來，舉起右手，跟我一起宣誓：宣誓詞：我宣誓：我將拒絕一切形式的校園欺凌；我將關(guān)心每一個同學(xué)，不讓任何人孤立和傷害；我將勇敢地站出來，捍衛(wèi)自己和他人的尊嚴(yán)；我將倡導(dǎo)友善、寬容和理解，讓我們的校園充滿陽光與愛；我承諾，我的行動將為建設(shè)一個更加安全、友好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量！3.班主任寄語：班主任：同學(xué)們，通過這次宣誓，我們每個人都承諾要為校園的和諧貢獻(xiàn)自己的力量。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，始終保持勇敢、善良和正義，主動幫助那些需要幫助的人。記住，只有我們每個人都不縱容欺凌，才能真正打造一個沒有欺凌的校園。（六）活動總結(jié)與結(jié)束（10分鐘）1.學(xué)生反饋：班主任：最后，我們來做一個小調(diào)查，讓大家分享今天班會的收獲。請大家思考一下，今天班會后，你是否對校園欺凌有了更深的認(rèn)識？你有哪些新的想法和行動計劃？你準(zhǔn)備如何改變自己或他人的行為，去抵制校園欺凌？班主任：請大家寫下你的感受和行動計劃，作為今天班會的結(jié)束。如果你有任何疑問或者困惑，班主任會在課后提供幫助。2.班主任總結(jié)與鼓勵：班主任：今天的班會是一次學(xué)習(xí)和反思的過程，但更重要的是我們?nèi)绾卧谖磥淼娜粘Ｉ钪新鋵嵾@些知識。每個人都有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心身邊的每一位同學(xué)，幫助那些需要幫助的人，拒絕冷漠，拒絕縱容欺凌行為。無論是自己被欺凌，還是目睹欺凌事件發(fā)生，我們都不應(yīng)該保持沉默。如果我們每個人都能做到這些，我們的校園將會變得更加溫暖、和諧。希望大家在未來能夠成為校園的“反欺凌大使”，勇敢地為正義發(fā)聲，傳播友善與關(guān)愛。班主任：謝謝大家的參與，今天的班會到此結(jié)束。希望你們帶著今天的思考和承諾，過上更加有意義和快樂的校園生活。四、班會后延伸活動為了讓學(xué)生能夠深入思考，并付諸實踐，班主任可以在班會后開展以下延伸活動：1.開設(shè)反欺凌專題講座：邀請心理老師或者法律專家來學(xué)校開展反欺凌的專題講座。通過專業(yè)的視角，講解校園欺凌的心理、法律層面的內(nèi)容，并提供更多的應(yīng)對策略。2.校園反欺凌宣傳活動：組織學(xué)生開展反欺凌主題宣傳活動。通過海報、手抄報、演講比賽等形式，宣傳校園欺凌的危害和自我保護(hù)的方法，提高全校同學(xué)的反欺凌意識。3.設(shè)立“反欺凌之星”評選活動：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)外積極參與反欺凌行為，對那些勇敢站出來、積極幫助他人的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵。通過“反欺凌之星”的評選，樹立正面的榜樣，激勵更多學(xué)生行動起來。4.心理輔導(dǎo)與支持：針對有欺凌經(jīng)歷的學(xué)生，班主任可以組織心理輔導(dǎo)活動，幫助他們釋放壓力，重建自信。對于曾經(jīng)做出欺凌行為的學(xué)生，開展心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，并引導(dǎo)他們學(xué)會正確的社交方式。五、反欺凌班會的評價與反饋為了評估此次班會的效果，可以進(jìn)行如下評價與反饋：1.學(xué)生反饋調(diào)查：班主任可以在班會結(jié)束后，發(fā)放一份關(guān)于本次班會的反饋問卷，詢問學(xué)生對本次班會的內(nèi)容、形式以及互動環(huán)節(jié)的看法。通過調(diào)查，了解學(xué)生對校園欺凌問題的認(rèn)知程度、參與感和實際行動計劃。2.班會效果評估：班主任可以通過觀察班級日常行為、同學(xué)間的互動以及欺凌事件的發(fā)生頻率等方面，評估此次班會的實際效果。如果發(fā)現(xiàn)問題，可以針對性地開展后續(xù)活動，持續(xù)關(guān)注并改進(jìn)班級環(huán)境。3.學(xué)生自主行動計劃：班主任可以要求學(xué)生寫下個人的反欺凌行動計劃，并在一定時間內(nèi)檢查這些計劃的實施情況。這