《Unit5Fruit》（教案）-2024-2025學(xué)年牛津英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

《Unit5Fruit》教案及反思20242025學(xué)年牛津滬教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)分類教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《Unit5Fruit》是牛津滬教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)單元，主要圍繞常見水果展開。教材借助豐富的圖片、生動(dòng)的對(duì)話以及歡快的兒歌，呈現(xiàn)了如apple、banana、pear、orange、peach等水果詞匯，將水果這一學(xué)生熟悉且感興趣的主題與英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密相連。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，旨在讓一年級(jí)學(xué)生掌握基礎(chǔ)水果單詞的認(rèn)讀與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)食物類英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知，為其日常生活交流及后續(xù)更深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提升其觀察生活、用英語(yǔ)描述事物的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫本單元的水果單詞，熟練運(yùn)用句型“Ilike...”“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido.”“No,Idon't.”來(lái)表達(dá)對(duì)水果的喜好，在實(shí)際情境中能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)他人對(duì)水果的喜好并進(jìn)行交流，提升聽說(shuō)讀寫綜合技能。

2.文化意識(shí)：了解不同水果在中西方文化中的象征意義、食用習(xí)慣差異等，例如蘋果在西方文化中常與健康、平安相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的敏感度與理解能力，拓寬文化視野。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察水果的外形、顏色、大小等特征，比較不同水果之間的異同，對(duì)水果進(jìn)行分類等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、比較分析能力與邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如創(chuàng)編關(guān)于水果的小故事或兒歌。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想記憶法（如聯(lián)想水果形狀與單詞拼寫）、兒歌記憶法等學(xué)習(xí)水果單詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)（如小組討論水果喜好、合作完成水果主題任務(wù)）提高合作學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握水果單詞apple、banana、pear、orange、peach等的發(fā)音、拼寫與詞義，熟練運(yùn)用“Ilike...”“Doyoulike...?”句型進(jìn)行表達(dá)與交流，理解并能準(zhǔn)確作出肯定與否定回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中自然流暢地運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行對(duì)話交流，區(qū)分不同水果單詞發(fā)音的細(xì)微差異，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維表達(dá)水果喜好的習(xí)慣，避免母語(yǔ)干擾。四、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法1.教學(xué)策略：（1）情境教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)水果店購(gòu)物、水果派對(duì)、野餐等情境，讓學(xué)生在情境中感受水果英語(yǔ)的應(yīng)用；（2）游戲教學(xué)策略：設(shè)計(jì)水果單詞卡片游戲、水果接龍游戲、猜水果游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（3）多媒體輔助策略：利用動(dòng)畫、圖片、視頻等多媒體資源展示水果的形象與相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

2.學(xué)習(xí)方法：（1）觀察學(xué)習(xí)法：學(xué)生觀察水果圖片、實(shí)物、視頻中人物對(duì)水果的描述等學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞與句型；（2）模仿練習(xí)法：模仿教師或音頻中的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、句型運(yùn)用進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；（3）實(shí)踐應(yīng)用法：在實(shí)際情境模擬或生活場(chǎng)景中運(yùn)用水果英語(yǔ)進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備水果單詞卡片、各種水果的實(shí)物或模型、多媒體課件、教學(xué)視頻、與水果相關(guān)的兒歌音頻、角色扮演道具（如水果店招牌、購(gòu)物籃等）、小獎(jiǎng)品（如水果形狀的貼紙、小玩具等）。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：

教師提前將教室布置成一個(gè)小型“水果樂(lè)園”，在教室四周擺放一些水果的實(shí)物或模型。上課伊始，教師戴著水果造型的帽子走進(jìn)教室，說(shuō)“Boysandgirls,weletothefruitparadise.Lookaround,whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用中文說(shuō)出看到的水果，然后教師將學(xué)生提到的水果用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如學(xué)生說(shuō)“蘋果”，教師說(shuō)“apple”，從而引出本節(jié)課的主題“Fruit”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“水果樂(lè)園”的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相連接，自然地導(dǎo)入課程主題，讓學(xué)生初步感受水果與英語(yǔ)的聯(lián)系。

2.詞匯教學(xué)：

教師利用多媒體課件展示各種水果的高清圖片，從蘋果開始，點(diǎn)擊蘋果圖片，清晰地讀出“apple”這個(gè)單詞，同時(shí)拿起一個(gè)蘋果實(shí)物，展示給學(xué)生看并讓學(xué)生觸摸、聞一聞，感受蘋果的特征，然后讓學(xué)生跟著模仿發(fā)音，每個(gè)單詞重復(fù)35遍。接著教師拿出水果單詞卡片，再次展示并讓學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述這個(gè)水果，如“Anappleisredandround.Ittastessweet.”通過(guò)這種方式加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。之后教師在黑板上寫出單詞，一邊寫一邊講解字母的組成和書寫順序，讓學(xué)生在練習(xí)本上跟著書寫，教師巡視指導(dǎo)。按照同樣的方法依次教授banana、pear、orange、peach等單詞。

設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體、實(shí)物、單詞卡片相結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯，多種感官刺激有助于學(xué)生更好地記憶單詞，簡(jiǎn)單的描述幫助學(xué)生理解單詞的含義和用法，黑板書寫練習(xí)鞏固單詞的拼寫。

3.句型教學(xué)：

教師拿起一個(gè)香蕉，做出很喜歡吃的表情，說(shuō)“Ilikebananas.Theyaredelicious.”然后走到一位學(xué)生面前，問(wèn)“Doyoulikebananas?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”通過(guò)這種直觀的方式讓學(xué)生初步理解和掌握“Ilike...”“Doyoulike...?”句型及其用法。然后讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和句型，與同桌互相練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的動(dòng)作演示和互動(dòng)提問(wèn)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用句型，同桌練習(xí)增加學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤有助于學(xué)生正確掌握句型。

4.游戲鞏固：

游戲一：水果單詞卡片配對(duì)游戲。將水果單詞卡片打亂，正面朝下放在桌子上。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，每次翻開兩張卡片，如果卡片上的單詞與水果實(shí)物或圖片匹配且能正確讀出單詞，就可以保留卡片，否則放回原位，換另外兩名學(xué)生上臺(tái)。

游戲二：水果接龍游戲。教師先說(shuō)出一個(gè)水果單詞，如“apple”，然后讓學(xué)生按照順序依次接下去說(shuō)一個(gè)不同的水果單詞，要求發(fā)音準(zhǔn)確且不能重復(fù)，說(shuō)錯(cuò)或停頓的學(xué)生淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝并獲得小獎(jiǎng)品。

設(shè)計(jì)意圖：游戲能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，水果單詞卡片配對(duì)游戲鞏固了單詞的認(rèn)讀和記憶，水果接龍游戲強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的記憶和反應(yīng)能力。

5.情境對(duì)話：

利用多媒體展示一個(gè)水果店的場(chǎng)景，畫面中有顧客和店員在討論水果喜好。教師播放一段簡(jiǎn)單的對(duì)話音頻：A:“Hi,whatfruitdoyoulike?”B:“Ilikeoranges.Theyarejuicy.Whataboutyou?”A:“Ilikepeaches.Theyaresweet.”讓學(xué)生先聽兩遍，然后教師與學(xué)生分角色模仿對(duì)話，之后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生替換其中的水果單詞，創(chuàng)編自己的對(duì)話，教師巡視并給予幫助。

設(shè)計(jì)意圖：情境對(duì)話為學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用的范例，分角色模仿和小組創(chuàng)編對(duì)話培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，在實(shí)際情境中運(yùn)用句型提高了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

6.小組活動(dòng)：

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一些水果模型和角色扮演道具。要求小組合作，根據(jù)所學(xué)的詞匯和句型創(chuàng)編一個(gè)在水果派對(duì)上的小短劇，例如在一個(gè)小組的短劇中，學(xué)生A說(shuō)“Ilikeapples.Theyaremyfavorite.”然后拿起一個(gè)蘋果模型假裝吃，學(xué)生B說(shuō)“Doyoulikepears?”學(xué)生A回答“Yes,Ido.”然后學(xué)生B也拿起一個(gè)梨模型等。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

7.文化拓展：

教師通過(guò)圖片或視頻展示一些西方文化中水果的特殊用途或象征意義，如在西方圣誕節(jié)時(shí)常用橙子作為裝飾，蘋果派是美國(guó)的傳統(tǒng)美食等，與中國(guó)的水果文化進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論差異，如“InWesternChristmas,orangesareoftenusedfordecoration.ButinChina,weusuallyuseapplestosymbolizepeaceandsafety.”讓學(xué)生了解不同文化背景下水果的意義差異，拓寬學(xué)生的文化視野。

設(shè)計(jì)意圖：文化拓展使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)水果的英語(yǔ)表達(dá)，還能了解水果在西方文化中的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和對(duì)多元文化的尊重與理解。

8.課堂總結(jié)：

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的水果單詞、句型，提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，如“Whatarethefruitwordswelearnedtoday?”“Howtouse'Ilike...'and'Doyoulike...'?”讓學(xué)生回答，然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)用英語(yǔ)交流水果相關(guān)的話題。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提問(wèn)檢查學(xué)生的掌握情況，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保持學(xué)習(xí)的連貫性。七、板書設(shè)計(jì)《Unit5Fruit》板書黑板上方：課題《Unit5Fruit》

2.黑板中部：左邊畫一些水果的簡(jiǎn)筆畫，在圖旁邊標(biāo)注相應(yīng)的單詞，如apple、banana、pear、orange、peach等；右邊寫出“Ilike...”“Doyoulike...?”句型，并舉例說(shuō)明，如“Ilikeapples.（畫一個(gè)蘋果簡(jiǎn)筆畫）”“Doyoulikebananas?（畫一個(gè)香蕉簡(jiǎn)筆畫）”

3.黑板下方：展示學(xué)生在小組活動(dòng)中的優(yōu)秀作品或創(chuàng)意（用文字記錄），以及課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言或表現(xiàn)記錄。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)水果相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型表現(xiàn)出較高的興趣，大部分學(xué)生能夠較好地掌握重點(diǎn)詞匯的認(rèn)讀和拼寫，以及“Ilike...”“Doyoulike...?”句型的基本用法。在情境教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。然而，在