人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

3 3 5 7 9 第十單元總復(fù)習(xí)..................................92~3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律；在沒(méi)有括號(hào)的算式里；如果只有2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)（3）師提問(wèn)：成人票每張多少元？半價(jià)是什么意思？?jī)和泵繌埗嗌僭?？要買(mǎi)幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問(wèn)題？購(gòu)買(mǎi)2．使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序；并2．分析題中數(shù)量關(guān)系；從問(wèn)題入手；先要求什么；再求什今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)實(shí)際上“0÷0”的商無(wú)論等于什么數(shù)；商和除數(shù)的積都來(lái)等于0；也教學(xué)要求1、通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體同學(xué)們觀(guān)察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀(guān)察物體的？可以從哪（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀(guān)察；你能指出這個(gè)投？（（2）從前面、右面和上面觀(guān)察這個(gè)投票箱；你看到的形狀是什（1）拿出你的文具盒；分別從前面、右面和上面看一看；和你2、通過(guò)學(xué)習(xí)；使學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念和借助想像和推理解決問(wèn)題3、使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法；從不同2．初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)孩子們今天今天好多老師和我們一起；他們有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你？（少小女孩？多少小男孩？誰(shuí)能告訴他們？那么我們班上一共有多少（1）27＋73ㄋ閌街械骰渙礁黽郵奈恢茫薊岢魷趾筒槐淶南窒螅?BR>投影書(shū)今天李叔叔一共騎了多少米？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40+56=96千米？（1；驗(yàn)證我們的猜想是否正確；我們可以舉更多256＋214=256十367=367+()（3）小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接；兩邊都有相同加數(shù)；那就1．這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的舉例證明教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力；發(fā)展思維的3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單第二種解法：234-（66+34先算出昨天和今天一共看)621-82-18560-17同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中；了教學(xué)目標(biāo):李叔叔騎車(chē)旅行一個(gè)星期的計(jì)劃還剩下幾天？然后課件展示李叔叔2、借助觀(guān)察、比較、概括等方法；應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律？（方法一25*5）*2方法二：25*（5*2）=125*2（）（）（）你們能推出右邊的算式嗎？（提問(wèn)兩個(gè)同學(xué)上黑板推理；其他兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘；可以說(shuō)一說(shuō)你學(xué)了這一單元或這節(jié)課有什么收獲？評(píng)一評(píng)本節(jié)課哪教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力；發(fā)展思維的3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單第一種解法：234-66-34（從總頁(yè)數(shù)中減去昨天看的；再第二種解法：234-（66+34先算出昨天和今天一共看)621-82-18560-1784、通過(guò)自己觀(guān)察、猜測(cè)、驗(yàn)證得出簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法；體驗(yàn)到成？（2、匯報(bào)1）360÷6÷6（2）360÷（6×6）“一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積；等于這個(gè)數(shù)連續(xù)除以積3、驗(yàn)證：是不是所有的算式都這樣呢？你能舉幾個(gè)例子來(lái)驗(yàn)證280÷35280÷35360÷=280÷5÷7=280÷7÷用這樣的方法來(lái)做跟以前的比在做的過(guò)程中你有什么想說(shuō)的是不是所有的這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法都可采用這樣的方法？（像這樣的題目除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)可以分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)有480÷(□×□)=480÷20÷6；（份。()？（位師：這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么位；計(jì)數(shù)單位是什生：小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是個(gè)位；計(jì)數(shù)單位是個(gè)（一表示幾個(gè)一上的數(shù)表示幾個(gè)十分之一師：想一想；這些計(jì)數(shù)單位每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是整數(shù)部分小數(shù)部分整數(shù)部分小數(shù)部分位位位位位…位位….一萬(wàn)一…分之一教學(xué)過(guò)程:）；（1）位數(shù)相同；從最高位比起；相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就和小數(shù)兩部分組成；先比整數(shù)部分；2=2；整數(shù)部分米教學(xué)目標(biāo):樣的正方形..游戲練習(xí):2.63*1000.45/0.01*10001.456/101.出示有三角形和四邊形分別組成的兩個(gè)支架。請(qǐng)同學(xué)們猜讓同學(xué)們拉一拉三角形支架和四邊形支架；觀(guān)察一下會(huì)發(fā)BABA高C底？（？（高高4.三角形任意兩邊之和大于師1今天老師帶來(lái)十個(gè)小朋友；你們都認(rèn)識(shí)嗎？（課件出2？（？（——靜——廠(chǎng)說(shuō)明：三角形按角的不同只能分成三類(lèi)；在三角形這個(gè)大家庭銳角三角形鈍角三角形直角三角形鈍角三角形師：分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角你發(fā)現(xiàn)了什根據(jù)你的理解可以從哪幾個(gè)方面來(lái)判斷一個(gè)三角形是什么三角張剪出一個(gè)自己喜歡的三角形（剪完后反饋拿什么紙剪出什么三角3、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力；身斷的能力及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)（3）、各組學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是180°（注意：學(xué)生可能有測(cè)量誤差；教師應(yīng)肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)。指出剛才我們計(jì)算三角形的內(nèi)角和的度數(shù)和都是先測(cè)量每個(gè)角的度直角；長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360°;我們把長(zhǎng)方形對(duì)折；然后剪開(kāi)；就和是360°;我隨意剪了一個(gè)四邊形；連一條對(duì)角線(xiàn)；把四邊形平均E、小組：我們的方法也是拼一拼；但比較美觀(guān)。我們不把三角G小組：你們身棒；想到的方法和我們G小組的一樣；都是用折“同學(xué)們真聰明；想到了那么多的方法來(lái)探究三角形三個(gè)內(nèi)角的關(guān)因?yàn)槿切蔚娜齻€(gè)內(nèi)角和都是180°;如果一個(gè)三角形有兩個(gè)直角就學(xué)生1：藍(lán)貓蓋住的哪個(gè)角是60°;學(xué)生2：用180°-90°-是180°;用180°減去已知的兩個(gè)角的度數(shù)就∠2=180°-140°-25°=15°。讀題；用豎式解答一人板演；其他人在本上做）2．情境設(shè)置：同學(xué)們交過(guò)電話(huà)費(fèi)吧；小蘭家一月份的電話(huà)費(fèi)是1）學(xué)生自主列去式計(jì)算；有問(wèn)題可以同桌討論（一人板演；其)小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么不？）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地1）教師提問(wèn)：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒(méi)有數(shù)；計(jì)4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同之）；這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰(shuí)能說(shuō)到點(diǎn)子上？這節(jié)課你要囑咐大家算；進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計(jì)算.2通過(guò)合作交流.獲得新知之間的聯(lián)系.思想.0.78+0.061.25+0.754834-(395+988)165+807+994=48.43-13.83=34.15（千米）=44.93-98.8=24.75+99.4=34.15（千米）算式算一遍.(1)31-1054)(2)(3.74+12.6)+268-43.2=3.99+18.56=16.34+224.8=22.55=24小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法是否相同？好習(xí)慣.四四四四=25.54+8.46集體回答是第二種；選出幾個(gè)代表都說(shuō)應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合口口1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)；探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的圖形的特征2、你們知道它們的對(duì)稱(chēng)軸在哪里嗎？你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖33、對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形；大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)；今天交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何又好又快地畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半2、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)；能利用圖形的平移運(yùn)動(dòng)解決相關(guān)課題：平均數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)P90——P921、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程；學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少、先總后分；理解平2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中；進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法；發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。五、教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下；使每層書(shū)架上的書(shū)一樣多嗎？2、學(xué)生思考；師生交流后；教師用課件操作并提問(wèn)：現(xiàn)在每層都有6本書(shū)了；這個(gè)6是它們的什么數(shù)？（平均數(shù)）我們是如何求出平均數(shù)6的呢？師生交流后明確是通過(guò)把上層書(shū)本移2本至下層得到的相同數(shù)。今天；我們就來(lái)深度認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)朋友。板書(shū)課題：平均數(shù)。師：從統(tǒng)計(jì)圖中；你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計(jì)圖中；可以知道：小紅收集了14個(gè)；小蘭收集了12個(gè)；小師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息；你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇求平均數(shù)師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的？方法一：移多補(bǔ)少；學(xué)生匯報(bào)；多媒體演示移多補(bǔ)少的過(guò)程。師：像這樣；把多的礦泉水瓶移出來(lái)；補(bǔ)給少的；使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多；這種方法叫移多補(bǔ)少；得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)；得；(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))。(4)小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)；也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時(shí)；我們可以用移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時(shí)；用先求總數(shù)再求平均(5)教師追問(wèn)：平均每人收集13個(gè)；是不是每個(gè)人真的都收集了13個(gè)？你是怎么理解(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量；平均數(shù)是虛擬的量。2、教學(xué)例2。(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。四(1)班第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行踢毽比賽；我們來(lái)看看他們的比賽情況。課件出師：這兩張統(tǒng)計(jì)表給出了他們踢毽的成績(jī)。觀(guān)察兩張表；你能從中知道些什么？（參加人數(shù)、每人的踢鍵個(gè)數(shù)等）提出問(wèn)題：你認(rèn)為是男生隊(duì)的成績(jī)好一些還是女生隊(duì)的成績(jī)好一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。男生隊(duì)：(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17女生隊(duì)：(18+20+19+19)÷4=76÷4=19(3)全班匯報(bào)交流。師：為什么男生隊(duì)除以5而女生隊(duì)是除以4呢？你認(rèn)為是男生隊(duì)還是女生隊(duì)成績(jī)好？師生交流后明確：因?yàn)槟猩?duì)有5人；所以要師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來(lái)分析得到的數(shù)據(jù)；常常能反映一般情況；幫助學(xué)生獨(dú)立完成；集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何求出平均數(shù)的。2、四(1)班學(xué)生參加植（四）評(píng)價(jià)反饋師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補(bǔ)少”的方法；也可以先求幾個(gè)數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)；所得的結(jié)果即為平均數(shù)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)后記求平均數(shù)的方法：1.數(shù)據(jù)較少：移多補(bǔ)少法常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)P95——P961、在數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用；體2、認(rèn)識(shí)兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答問(wèn)題；能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)3、通過(guò)對(duì)生活事例的調(diào)查；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的良好習(xí)慣；以及合作三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確畫(huà)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息；提出并回答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。。五、教學(xué)過(guò)程你們知道有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？（學(xué)生回答）下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。（二）探索發(fā)現(xiàn)(1)出示教材第95頁(yè)例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表。提出問(wèn)題：怎樣才能清楚地表示這個(gè)地區(qū)這幾年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)變化呢？學(xué)生交流后；得出可以制作統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計(jì)表；分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)(2)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖。師：如果我要很快地知道1980年與年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的變化情況？那該怎么引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖并列排放來(lái)比較；并思考怎樣把它們合并起來(lái)。(1)提出問(wèn)題：如何才能把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)流探討；試著繪制統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視指導(dǎo)。(2)展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生先獨(dú)立思考；然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學(xué)交流。通過(guò)小組合作交流復(fù)式與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了區(qū)分兩個(gè)(4)分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。小結(jié)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加；農(nóng)村人口逐年下降；人口總數(shù)逐年上升；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。一、教學(xué)內(nèi)容：營(yíng)養(yǎng)午餐P101——P1021、了解營(yíng)養(yǎng)與健康的常識(shí)；培養(yǎng)運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家的建議運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析調(diào)配科學(xué)、合理的午餐菜式。3、明確科學(xué)、合理的飲食的重要性；養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：科學(xué)分析結(jié)果；合理安排搭配方案。五、教學(xué)過(guò)程你們平時(shí)喜歡吃哪些菜？這些菜搭配是否合理？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板（二）探索發(fā)現(xiàn)(1)出示教材第101頁(yè)情境圖。讓學(xué)生根據(jù)要求自主選擇一份菜譜。(2)全班交流；展示學(xué)生的搭配方案。2、科學(xué)評(píng)判。是什么意思？用數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)該怎樣表示？(2)了解每份菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量情況。出示每份菜的熱量、脂肪和蛋白質(zhì)含量表。我們?cè)谶M(jìn)行午餐營(yíng)養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪；只有兩種指標(biāo)都不超量時(shí)才能算如果讓你動(dòng)手搭配菜譜；你會(huì)了嗎？每人只搭配一組就行。要求：在這十種菜中任選三種搭配一起；營(yíng)養(yǎng)一定要合理。分組討論；集體匯報(bào)。各組派代表匯報(bào)本小組的搭配方師生共同分析總結(jié)營(yíng)養(yǎng)搭配的要求：葷素搭配；營(yíng)養(yǎng)均衡。(1)男女生各選一個(gè)代表收集數(shù)據(jù)；教師記錄。(2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。熱量不低于2926千焦脂肪不超過(guò)50g葷素搭配；營(yíng)養(yǎng)均衡。六、教學(xué)后記2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題并使學(xué)生體會(huì)？（2、我們一起來(lái)看看被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來(lái)了（1）學(xué)生猜測(cè)；在猜測(cè)時(shí)要抓住哪個(gè)條件呢？（雞和兔一共是4、怎樣才能確定你們猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)？（把雞的腿和兔的腿？（3、那籠子里是不是全是雞呢？（不是）那就是把里面的兔也看？（8-5=3只雞）算出來(lái)后；我們還要檢驗(yàn)算的對(duì)不對(duì)；誰(shuí)愿意口頭檢（1）剛才我們先用假設(shè)全是雞的辦法解決了這個(gè)問(wèn)（2）假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們能教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)復(fù)習(xí)；進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的意義及各部分間的關(guān)系、四則運(yùn)算的順序；鞏固帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算定律以及減法、除法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；會(huì)靈活3、進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系、含有中括號(hào)的四則混運(yùn)算、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律、減法以及除法的運(yùn)算性質(zhì)；會(huì)運(yùn)用定律與性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)過(guò)程師：今天這節(jié)課；我們復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。（板書(shū)課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律）二、自主探究師：口算下列各題；并說(shuō)出各算式所表示的意義。55+20=75-55=25×8=200÷25=0÷50=100×0=（小組討論；全班匯報(bào)之后；出示加法定義）師：根據(jù)這一組算式中的減法再說(shuō)一說(shuō)；什么叫做減法；（小組討論；全班匯報(bào)之后；出示乘法定義）（小組討論；全班匯報(bào)之后；出示除法定義）師：我們已經(jīng)知道了四則運(yùn)算的意義；從上面的題中可以看出加法與減法、乘法與除法有怎樣的關(guān)系？生：減法是加法的逆運(yùn)算；除法是乘法的逆運(yùn)算。（小組討論；全班匯報(bào)之后；出示與有關(guān)的運(yùn)算知識(shí)）①20×5=100②70-30=40③477-27=450150-100=5015×40=600450÷9=5050+25=7527+600=6274500÷50=90（學(xué)生獨(dú)立完成；小組討論）想要改變兩次就使用中括號(hào)和小括號(hào)。3、整理運(yùn)算定律。師：我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)加法交換律和乘法交換律是怎樣用字母表示師：這兩個(gè)用字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思？它們有什么相似的地方和不同的地（小組討論；全班匯報(bào)）（小組討論；全班交流）是乘法分配律；乘法結(jié)合律只有乘法一種運(yùn)算；乘法分配律有加法和乘法兩種運(yùn)算；乘法結(jié)合律只能改變運(yùn)算順序；乘法分配律改變運(yùn)算順序后生：減法的運(yùn)算性質(zhì)和除法的運(yùn)算性質(zhì)。師：通過(guò)上面的復(fù)習(xí)；關(guān)于四則運(yùn)算、括號(hào)以及運(yùn)算定律等知識(shí)；你知道了哪些？下面師：在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)；我們要根據(jù)算式的具體特征；靈活選擇計(jì)算方法。三、探究結(jié)果匯報(bào)11：四則運(yùn)算的意義以及四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系。和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差積=因數(shù)×因數(shù)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)生2：我知道了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。一個(gè)算式里；既有小括號(hào)；又有中括號(hào)；要先算小括號(hào)里面的；再算中括號(hào)里面的；最后算中括