統(tǒng)考版2024高考語文二輪復(fù)習(xí)專題組合練6語言文字運用+名句默寫+詩歌鑒賞含解析

PAGE5-專題組合(6)語言文字運用＋名句默寫＋詩歌鑒賞一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1～3題。我相識的學(xué)生里面，除了少部分的奇才之外，真正最影響一個人的成就的因素，可能不是智商，也不是努力，而在于他有多“踏實”。踏實的人做一件事，成一件事；學(xué)一樣?xùn)|西，就學(xué)得到一樣?xùn)|西。你只要看一門課最起先的時候，講一些最簡潔的學(xué)問，哪些人可以地聽進去，他們將來就算沒有什么驚人的成就，也都不會生活得太差。而聰慧人往往已失去了耐性，都趴在桌子上睡覺。但趴在桌子上睡覺，還不算最糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我自己也在課上睡過多數(shù)次，就我的閱歷來說，當(dāng)然什么也沒學(xué)到，但至少知道沒學(xué)到東西。更可怕的狀況是自我催眠，感覺自己在學(xué)，實則空空如也。一種典型的催眠方式，就是用手機把每一頁PPT都拍下來，之后該開小差照樣開小差。他們以為自己“學(xué)到了”，但無非是在手機里儲存了一堆只在考試前才會看一遍的照片而已。有時我會禁止學(xué)生照相，但他們還是會把電腦搬到教室里，一邊聽課，一邊噼里啪啦地打字。這樣也算很努力。但他們努力把課堂上的內(nèi)容敲進電腦里，就是為了自己可以更地記不住它們。之所以說這種狀況更可怕，是因為他們地把“并沒有真的學(xué)到什么東西”這件事奇妙地敷衍過去：“反正隨時可以再看我的筆記?！蔽蚁?，這里面也許也有一種平安感。一個人學(xué)東西之所以無法專注，可能就是因為他無法忍受專注在一個點上的感覺。學(xué)習(xí)一個東西(尤其是簡潔的、重復(fù)的)往往讓人焦慮。()，這樣就可以說：“行了，這個我已經(jīng)懂了?！边@是回避焦慮的法寶。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．天資聰穎不勝其煩心安理得不露聲色B．天賦異稟不勝其煩心安理得不露聲色C．天賦異稟不厭其煩心安理得不著痕跡D．天資聰穎不厭其煩心安理得不著痕跡解析：本題考查成語的辨析和正確運用的實力。答題時留意明確詞語的含義，從成語的運用對象、范圍、感情色調(diào)等方面區(qū)分近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。①天資聰穎：上天賜予的聰慧靈慧的資質(zhì)，形容一個人某方面的天賦極佳，聰慧而且具有慧根，強調(diào)“聰慧”，內(nèi)容詳細。天賦異稟：形容一個人有異于別人的奇妙的天賦或特長，宏觀概括，強調(diào)上天賜予性能。第一個橫線處，此處想表達除了少部分的人天生有異于常人的實力。故應(yīng)填入“天賦異稟”最為恰當(dāng)。②不勝其煩：煩瑣得使人受不了。不厭其煩：不嫌煩瑣與麻煩，形容耐性。此處是指踏實的人很有耐性，應(yīng)選用“不厭其煩”。③心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。心安理得：反躬自問，沒有什么可慚愧的或?qū)Σ黄鹑说牡胤?。此處指“他們”自以為事情做得合理，?yīng)選用“心安理得”。④不露聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容看法冷靜。不著痕跡：指事情做得完美無缺，沒有馬腳，不易被人察覺。依據(jù)下文“奇妙地敷衍了過去”可知，應(yīng)選用“不著痕跡”。故選C。答案：C2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．可能不在于智商，也不在于努力，而在于他有多“踏實”。B．可能不是努力，也不是智商，而是“踏實”。C．可能不在于努力，也不在于智商，而在于他有多“踏實”。D．可能不是智商，也不是努力，而是“踏實”。解析：本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先閱讀畫線句，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?！霸谟凇迸c“因素”搭配不當(dāng)，解除A、C兩項?！爸巧獭睘橄忍煲蛩?，“努力”和“踏實”為后天因素，應(yīng)當(dāng)先天在前，后天在后，解除B項。故選D。答案：D3．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．因為這一刻你真的停在一個東西上，就會意識到自己有多渺小。因此，用最快的速度縱觀也許，或是把留意力投向這個東西之外B．因此，你用最快的速度縱觀也許，或是把留意力投向這個東西之外。這一刻你真的停在一個東西上，才會意識到自己有多渺小C．因為這一刻你真的停在一個東西上，就會意識到自己有多渺小。因此，把留意力投向這個東西之外，或是用最快的速度縱觀也許D．因此，你把留意力投向這個東西之外，或是用最快的速度縱觀也許。這一刻你真的停在一個東西上，就會意識到自己有多渺小解析：本題考查補寫句子。前語境“可能就是因為他無法忍受專注在一個點上的感覺。學(xué)習(xí)?個東西(尤其是簡潔的、重復(fù)的內(nèi)容)往往讓人焦慮”與“這一刻你真的停在一個東西上，就會意識到自己有多渺小”有交集，“一個點”“一個東西”，話題一樣連接最緊，解除B、D兩項，而且后邊是緣由，應(yīng)當(dāng)用“因為”而非“因此”。依據(jù)邏輯認(rèn)知依次，“用最快的速度縱觀也許”應(yīng)當(dāng)在前，“把留意力投向這個東西之外”應(yīng)當(dāng)在后，解除C項，另外依據(jù)后語境“這樣就可以說：‘行了，這個我已經(jīng)懂了?！钡膬?nèi)容應(yīng)當(dāng)緊承“因此，用最快的速度縱觀也許，或是把留意力投向這個東西之外”，照應(yīng)上文，屬于正確的做法。故選A。答案：A4．中國的語言特別微妙，在不同的語境中，即便同一個詞語也往往會傳達出不同的語意。請參照下面的語境，說明加點詞“深厚”的意思，每句不超過10個字。①那些漸漸從生命中逝去的美妙，我們總是無力挽留，只能賜予深厚的哀悼。②初春就起先勞作的農(nóng)夫，用鐵鎬觸碰著堅硬的土地，時常發(fā)出深厚的聲響。③這個人雖與我們相識多年，但為人深厚難以捉摸，所以大家都不太了解他。④歷史令人賢明，詩歌使人高雅，數(shù)學(xué)讓人理智，而哲學(xué)則能造就人的深厚。⑤在大事面前，小明是那種特別深厚穩(wěn)妥的人，你從來看不到他臉上的慌亂。①②③④⑤解析：“深厚”的義項有：1.形容程度深；2.(聲音)低沉；3.鎮(zhèn)靜持重；4.思想感情不外露；5.深刻厚重。①“深厚的哀悼”中的“深厚”是形容哀悼的程度深。②“深厚的聲響”是形容鐵鎬觸碰著堅硬的土地的聲音是低沉的。③“為人深厚”是形容這個人思想感情不外露，所以讓人難以捉摸，大家都不太了解他。④“人的深厚”是說“哲學(xué)”能把人“造就”得深刻。⑤“小明是那種特別深厚穩(wěn)妥的人”，這里的“深厚”是說小明具有鎮(zhèn)靜、持重的性格特點。由句中“從來看不到他臉上的慌亂”可以推知該詞義。答案：①形容程度深；②(聲音)低沉；③思想感情不外露；④深刻厚重；⑤鎮(zhèn)靜持重。5．青春匆忙將我們推上高三的列車，轉(zhuǎn)瞬中學(xué)的時間即將和我們說再見。在學(xué)校設(shè)置的留言板上，許多同學(xué)寫下了自己的心理狀態(tài)。請你選擇其中兩種狀況進行回復(fù)。要求：語言生動得體，至少運用一種修辭，每則不得超過40個字。①因為成果不志向而內(nèi)心焦慮的同學(xué)：②因為分別在即而心情煩躁的同學(xué)：③因為立刻高考而松弛懈怠的同學(xué)：解析：本題考查語言運用的簡明、生動、得體。首先分析留言板上同學(xué)的心理狀態(tài)，針對不同的心理狀態(tài)賜予不同的留言。如：①有的同學(xué)因為成果不志向，內(nèi)心焦慮時，那么就要激勵他在高考中會笑到最終；②有的同學(xué)因為分別在即，心情煩躁時，就要用豁達的語句激勵他，信任分別是為了更好地相逢；③也有的同學(xué)因為立刻高考了，會產(chǎn)生松弛懈怠的心情，那就要提示他珍惜時間，告知他青春是用來拼搏的，而不是用來荒廢的。語言要生動，用美麗的語言以情打動同學(xué)。語言要得體，因為都是同學(xué)，用語不能太生硬。在表達上，至少運用一種修辭，有字?jǐn)?shù)限制。答案：(1)①車輪向前轉(zhuǎn)，人生向前看。用你內(nèi)心的堅決向高考這一新的戰(zhàn)場進軍。(比方)(2)②“海內(nèi)存知己，天際若比鄰”，真正的友情怎么會懼怕時間和距離的考驗？(反問)(3)③當(dāng)你松弛懈怠時，從你身邊偷偷溜走的不僅是時間，更是你的好狀態(tài)。(擬人)二、名篇名句默寫6．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《莊子·逍遙游》第一段中“”一句，描寫鵬背之廣；“”一句，描寫鵬翼之大。(2)杜甫在《春望》中以“，”兩句詩刻畫出自己的蒼老形象，示意出內(nèi)心的苦痛和愁怨。(3)《離騷》中，面對污濁的、看不到希望的環(huán)境，世俗皆“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”，詩人卻選擇“，”。解析：高考所考的名句，字不肯定有多困難，但肯定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點字，猶如音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“翼”“垂”“搔”“渾”“簪”“溘”“兮”“余”，理解字義去記憶。答案：(1)不知其幾千里也其翼若垂天之云(2)白頭搔更短渾欲不勝簪(3)寧溘死以流亡兮余不忍為此態(tài)也三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成7～8題。歸田四時樂春夏二首(其一)①歐陽修春風(fēng)二月三月時，農(nóng)夫在田居者稀。新陽晴暖動膏脈，野水泛滟生光輝。鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥。田家此樂知者誰，吾獨知之胡不歸。吾已買田清潁②上，更欲臨流作釣磯?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙嘶鼐?，任翰林院修撰期間。②潁：指潁州。作者于皇祐元年由揚州移知潁州，其次年七月改知應(yīng)天府。7．下列對這首詩的理解，不正確的一項是()A．這首詩開篇交代了春天農(nóng)夫們的生活情狀：忙于農(nóng)耕者多，閑居者少。B．詩人深知田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)家生活的美妙，表達了自己的寵愛之心。C．詩中“知者誰”和“吾獨知之”自問自答，暗含遠離官場歸隱的意思。D．詩人在潁州水畔種田為生，垂釣自娛，表達了悠然生活的歡樂與滿意。解析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的實力。D項，詩下注釋和“更欲臨流作釣磯”的“欲”，表明這是作者的想象，并不是真實發(fā)生的情景。故選D。答案：D8．有評論者認(rèn)為“鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥”四句寫景精妙，請簡要分析。答：解析：首先選取典型的景物(意象)“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”色調(diào)艷麗，對比劇烈，寫出了田園景物的美麗。“鳴鳩”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”等，運用視聽結(jié)合的手法，遠景近景、高處景低處景相結(jié)合的方法，描寫了田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)家生活的美妙，表達了自己的寵愛之心。另外，“聒聒”“翩翩”疊詞的