131《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計高中語文必修下冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科高中語文（統(tǒng)編版）年級高一學(xué)期春季課題《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)目標(biāo)1.梳理文本的情節(jié)之“巧”和風(fēng)雪之“妙”。2.賞析文章中的細(xì)節(jié)描寫，理解小說中道具對情節(jié)、人物和環(huán)境的作用。3.概括人物性格，品析林沖性格的復(fù)雜性、矛盾性和發(fā)展性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.梳理文本的情節(jié)之“巧”和風(fēng)雪之“妙”。2.賞析文章中的細(xì)節(jié)描寫，理解小說中道具對情節(jié)、人物和環(huán)境的作用。教學(xué)難點(diǎn)：品析林沖性格的復(fù)雜性、矛盾性和發(fā)展性。教學(xué)過程《林教頭風(fēng)雪山神廟》選自《水滸傳》第九回，是林沖故事中最精彩的部分。它是林沖從逆來順受、委曲求全到警覺醒悟、挺身反抗的性格轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵性情節(jié)。它對揭示《水滸傳》這部作品的“官逼民反”“逼上梁山”的重大主題，具有畫龍點(diǎn)睛的重要意義。任務(wù)一：文脈梳理1.情節(jié)之“巧”討論：本文的情節(jié)圍繞林沖的遭遇、命運(yùn)而展開，請結(jié)合文本分析情節(jié)運(yùn)行的特點(diǎn)，體會作者的匠心。任務(wù)闡述：小說的情節(jié)是人物行動的軌跡。本文情節(jié)波瀾起伏，有張有弛，波瀾起伏，既有驚心動魄的場面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待。小說以疏密有致的敘述，引人入勝的情節(jié)，生動地展示了林沖性格由“忍”到“狠”轉(zhuǎn)變的過程。這一段故事從林沖偶遇故人李小二寫起，看似閑筆，實(shí)則拉開了驚心動魄、殊死搏斗的序幕，為后文設(shè)下伏筆。由此，小說的情節(jié)明暗兩條線索交織并行。明線是林沖遇李小二，帶刀尋仇，赴草料場，讀者觀之如在目前；暗線是陸謙來到滄州，賄賂管營、差撥，設(shè)計火燒草料場，謀害林沖，隱跡藏形，暗流涌動。直到林沖山神廟偷聽，兩條線索才自然而然合二為一。另外，小說中多處巧合的情節(jié)，如林沖在滄州巧遇李小二，陸謙恰巧來李小二的酒店飲酒談事，草料場的草屋恰巧被大雪壓倒，等等，既增加了故事的傳奇性，也為情節(jié)的發(fā)展提供了重要支撐。這些巧合情節(jié)的設(shè)計，自然合理，不見斧鑿痕跡，顯示出作者高超的“講故事”技巧。2.風(fēng)雪之“妙”活動探究：魯迅在《“大雪紛飛”》一文中，贊美《水滸傳》的一段風(fēng)雪描寫說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。”小說對風(fēng)雪的描寫，歷來為人們所稱道。請結(jié)合文本簡要分析“風(fēng)雪”描寫的特征和作用。任務(wù)闡釋：特征：①林沖去草料場的路上，風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！雹诹譀_去市井沽酒時，雪勢正盛?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！雹哿譀_沽酒歸來，雪勢更大。“看那雪，到晚越下得緊了?！背酥?，還有幾處側(cè)面描寫，是通過人物的動作、感覺來寫雪的。作用：①推動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)絲合縫。正是因為漫天風(fēng)雪，林沖才去沽酒以驅(qū)寒，草屋才會被壓垮，林沖才不得已到山神廟寄宿，才與剛放完火的陸謙等人不期而遇，才因此知曉仇敵對自己的迫害，才奮起反抗。風(fēng)雪成了情節(jié)發(fā)展不可或缺的要素。②為人物活動渲染了氣氛，烘托出蒼涼悲壯的情境，暗示矛盾沖突的加劇。營造了凄冷、悲涼的氛圍，也象征林沖的處境險象環(huán)生、形勢越加嚴(yán)峻，讓人感覺到“山雨欲來”的氣息。③揭示文章主旨,具有極強(qiáng)的隱喻和象征意義。怒吼的北風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的滿天大雪，草料場上的熊熊火焰，都有力地表現(xiàn)了林沖正在劇烈變化的思想性格和轉(zhuǎn)變的命運(yùn)，都有力的印證了這個“官逼民反”的主題。情節(jié)高潮處“雪”與“火”交相輝映，造成強(qiáng)烈的視覺沖擊。這樣寫，把人物安置在極為嚴(yán)酷的環(huán)境中，更具有激勵精神、鼓舞前行的寓意。任務(wù)二：分析人物特點(diǎn)活動探究：英國作家福斯特在《小說面面觀》中把小說人物分為“扁平人物”和“圓形人物”?！氨馄饺宋铩本哂蓄愋突奶攸c(diǎn)，其性格鮮明單純，一成不變，容易識別記憶；“圓形人物”性格豐富，有發(fā)展變化，不能簡單歸類。你認(rèn)為林沖屬于哪一種人物？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。任?wù)闡釋：林沖是“圓形人物”?！叭獭迸c“狠”是林沖性格的兩面。當(dāng)他委曲求全時，壓抑了“狠”的一面，表現(xiàn)為順從和妥協(xié)；當(dāng)他怒不可忍時，也曾“把陸虞候打得粉碎”，也曾懷刀尋仇，閃現(xiàn)出“狠”的一面；“火燒草料場”，是林沖命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。草料場被燒，讓林沖進(jìn)退維谷，把他逼上了絕境。如果說此前的林沖還抱有幻想，還想老老實(shí)實(shí)服刑，還想掙扎著回去與妻子團(tuán)聚，性格中更多地表現(xiàn)出“忍”的一面；那么，當(dāng)他明白了高俅、陸謙從未放棄追殺他，必置他于死地而后快時，終于忍無可忍，毅然決然走上了反抗的道路，表現(xiàn)出“狠”的一面。他在山神廟前手刃仇敵，乃至后來殺死心胸狹窄的梁山首領(lǐng)王倫，其性格中的“狠”終于占據(jù)上風(fēng)。從“忍”到“狠”，體現(xiàn)了林沖性格發(fā)展變化的過程,這正是“圓形人物”的特征。任務(wù)三：探究主題意蘊(yùn)活動探究：作者借林沖這個人物來折射現(xiàn)實(shí)，他既是現(xiàn)實(shí)的“照妖鏡”，又是預(yù)示未來的“水晶球”。他折射了什么現(xiàn)實(shí)？又預(yù)示了怎樣的未來呢？任務(wù)闡釋：折射了黑暗腐敗的社會現(xiàn)實(shí)。所謂黑暗腐敗，就是社會沒有公平正義，小說有三個方面的表現(xiàn)：林沖一心為了國家，卻因為高衙內(nèi)想霸占自己的妻子被逼的走投無路；高俅這么個混混兒，官至太尉，為一己之私，竟然不顧國家利益，把軍隊打仗用的糧草燒光，火燒草料場也是所有類似事件的冰山一角。預(yù)示了“官逼必然民反”的未來。從林沖的個人遭遇，我們看到那個社會的政治狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無法安定生活，不能保障生命安全，那么，處于社會底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎？為了活下去，民眾才不得不起來進(jìn)行反抗斗爭，林沖被逼上梁山的社會含義就是“官逼必然民反”?！肮俦泼穹础庇猩顝V的歷史內(nèi)涵，從秦時的陳涉起義到清時的太平天國運(yùn)動，再到近代的新民主主義革命，都是一部官逼民反的歷史。牛刀小試：問題探究1：小說中的幾件“道具”，是作者精雕細(xì)刻出來的“神器”，如“石頭”“花槍”和“葫蘆”等，請結(jié)合文本，簡要分析其作用。任務(wù)闡釋：山神廟里的大石頭，不但為林沖“靠了門”，也阻擋住陸謙等人，為林沖察知真相和英勇出擊提供了條件。而“花槍”和“葫蘆”的神奇之處，更是妙不可言。林沖去草料場之前“拿了條花槍”，到了草料場后，經(jīng)老軍的指點(diǎn)，“葫蘆”現(xiàn)身；及至林沖出去沽酒，“花槍挑著葫蘆”，二物合為一體，與林沖如影隨形，反復(fù)出現(xiàn)。花槍映射出林沖的英雄之氣，代表了他的反抗精神；葫蘆則襯托出林沖“罪囚”的身份，代表了他的隱忍與茍安?！盎屘糁J”，既讓林沖的形象活靈活現(xiàn)，躍然紙上，也成為情節(jié)轉(zhuǎn)折的一個標(biāo)志。問題探究2：小說中的細(xì)節(jié)描寫頗為傳神，對情節(jié)的關(guān)聯(lián)與照應(yīng)，對人物心理的表現(xiàn)與揭示具有重要作用，請結(jié)合文本簡要分析。任務(wù)闡釋：①林沖到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”。這一細(xì)節(jié)描寫，為后來草屋被雪壓塌埋下了伏筆。②林沖出去沽酒前，“將火炭蓋了”，“把草廳門拽上”，“把兩扇草場門反拽上鎖了”，表現(xiàn)了他謹(jǐn)小慎微、盡職盡責(zé)的性格特點(diǎn)。③小說中對火的描寫，也是前后相映，別具匠心：先寫老軍向火，再寫林沖生火、蓋火，最后寫草場起火。金圣嘆評點(diǎn)道：“題是火燒草料場，讀者讀至老軍向火，猶不以為意也，及讀至此處生些焰火，未有不動心，以為必是因此失火者，而孰知作者卻是故意于前邊布此疑影，卻又隨手即用將火盆蓋了一句結(jié)之，令后失火全不關(guān)此，妙絕之