《七色花》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”《七色花》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《七色花》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的推薦書(shū)目之一。由曹文軒、陳先云主編的《七色花》匯集了卡達(dá)耶夫、馬爾夏克、普希金等作家的名作，收錄了《七色花》《十二個(gè)月》《漁夫和金魚(yú)的故事》三個(gè)童話故事。這三個(gè)動(dòng)人的故事無(wú)一不在向兒童傳遞著真善美，這正是童話的美好之處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解《七色花》的大致內(nèi)容，對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣。2.能運(yùn)用以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀封面、了解作者、閱讀目錄、觀察插圖等方式，進(jìn)一步習(xí)得閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.閱讀欣賞《七色花》精彩片段，感受課外閱讀帶來(lái)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解《七色花》的大致內(nèi)容，對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣。2.能運(yùn)用以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀封面、了解作者、閱讀目錄、觀察插圖等方式，進(jìn)一步習(xí)得閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀封面、了解作者、閱讀目錄、觀察插圖等方式，進(jìn)一步習(xí)得閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】故事書(shū)、教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一

：游戲激趣，開(kāi)啟閱讀1.游戲：看圖猜故事，激發(fā)閱讀興趣出示三個(gè)經(jīng)典童話故事中的圖片（《白雪公主》《丑小鴨》《阿拉丁神燈》），猜故事名，并聊一聊出自哪本書(shū)。2.揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一本童話故事書(shū)，出示書(shū)名：《七色花》。提問(wèn)：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？3.舉行開(kāi)讀儀式（1）拍照：我和圖書(shū)合個(gè)影。（2）填空：（

）是這本書(shū)的好朋友。（3）開(kāi)讀：我的好朋友，我要開(kāi)始讀你咯?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。通過(guò)猜圖游戲和開(kāi)讀儀式，激活學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟快樂(lè)的閱讀之旅。）活動(dòng)二

：方法引路，師生共讀1.讀封面，初識(shí)書(shū)籍（1）提問(wèn)：你從封面上了解到哪些信息？相機(jī)出示封面各個(gè)部分的名稱(chēng)。（2）介紹主編，尋找作者，了解譯者。簡(jiǎn)介主編、作者、譯者之間的關(guān)系。（3）小結(jié)：讀封面，能獲得很多重要信息。2.讀目錄，知曉結(jié)構(gòu)（1）觀察目錄的組成，讀目錄里的內(nèi)容，談發(fā)現(xiàn)：這本書(shū)一共有三個(gè)故事；左邊一列是文字，是故事的名字；右邊一列是數(shù)字，是故事的起始頁(yè)。最前方一列是插圖，畫(huà)的是故事的主人公……（2）翻頁(yè)游戲，感受目錄的作用：教師讀任意故事名，學(xué)生翻故事起始頁(yè)頁(yè)碼，比一比誰(shuí)翻得準(zhǔn)，翻得快。（3）根據(jù)目錄里故事的名字，大膽猜猜故事的內(nèi)容。（4）小結(jié)：目錄，是一本書(shū)的眼睛。讀好目錄，我們能快速了解書(shū)的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：“讀封面”是二年級(jí)上冊(cè)中學(xué)過(guò)的閱讀方法，此處為復(fù)習(xí)鞏固?！白x目錄”是本次閱讀的新方法，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生會(huì)看目錄、用目錄。本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，有方法有目的地閱讀，從看封面、讀目錄開(kāi)始，可以了解整本書(shū)的框架和結(jié)構(gòu)。）3.讀故事，感知內(nèi)容（1）我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)閱讀要求：老師讀故事的開(kāi)頭（第34頁(yè)），學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。分享交流：珍妮珍妮，你怎么哭了？珍妮該怎么辦呢？你給珍妮出出主意吧？過(guò)渡：童話中解決問(wèn)題的辦法常常出乎我們的意料。（出示老婆婆和珍妮的圖片）猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：老師聲情并茂的朗讀，能夠讓學(xué)生快速地走進(jìn)故事；抓住故事中留白的部分提問(wèn)，能夠讓學(xué)生走進(jìn)人物。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生快速走進(jìn)故事情節(jié)，為接下來(lái)的深度閱讀做鋪墊。）（2）你來(lái)讀，我來(lái)聽(tīng)閱讀要求：老師走到誰(shuí)的身邊停下來(lái)，就請(qǐng)他來(lái)讀，一人讀一段。分享交流：從老奶奶的話中你知道了什么？（七色花是從哪里來(lái)的，長(zhǎng)什么樣子？有什么作用？這么神奇的七色花，老婆婆為什么要把它送給珍妮呢？）小結(jié)：讀書(shū)，不僅要讀文字，還要讀圖畫(huà)，邊讀邊想象，會(huì)讓你讀得更加有滋有味。（設(shè)計(jì)意圖：讀故事，孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的，所以閱讀方法只需點(diǎn)到為止，更重要的是學(xué)生愿意去讀。在“你來(lái)讀，我來(lái)聽(tīng)”環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生直接展示讀故事，看似有難度，其實(shí)孩子們很愿意去嘗試這種有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在這樣的氛圍里，更能激發(fā)出他們的潛能。在老師隨機(jī)點(diǎn)到的時(shí)候，勇敢地朗讀，更有助于提升學(xué)生的朗讀水平和朗讀熱情。）（3）我們一起自由讀閱讀要求：既要讀文字，也要讀圖片，從第6頁(yè)開(kāi)始讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以猜一猜，不影響閱讀的可以跳過(guò)去。讀到覺(jué)得神奇的地方，做上記號(hào)。時(shí)間是8分鐘，音樂(lè)停，停止閱讀。分享交流：讀了幾頁(yè)？珍妮實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望？你覺(jué)得實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望的時(shí)候最神奇？大聲地讀出相關(guān)的語(yǔ)句。小結(jié)：童話故事里充滿神奇的色彩，讀起來(lái)真有趣呀!（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)讀課，一定要讓學(xué)生讀，讀了才能感受到故事的有趣，才能有持續(xù)閱讀下去的動(dòng)力和興趣。所以，導(dǎo)讀課上，要舍得給時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀。）活動(dòng)三

：?jiǎn)栴}探路，推進(jìn)閱讀1.出示“咒語(yǔ)”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，回憶學(xué)過(guò)的課文里出現(xiàn)過(guò)的“反復(fù)”句式?？偨Y(jié)：從有特點(diǎn)的語(yǔ)段里，獲取信息，提高閱讀速度。2.思考交流：如果給你一片花瓣，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望，用上“咒語(yǔ)”。3.提出問(wèn)題出示原文：?jiǎn)?，把六片花片都浪費(fèi)了，連一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有。提問(wèn)：珍妮為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？最終有沒(méi)有找到樂(lè)趣呢？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中有很明顯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不斷出現(xiàn)的句式相同的“咒語(yǔ)”是讀好故事的關(guān)鍵。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，對(duì)將來(lái)讀有同樣特點(diǎn)的書(shū)籍，有很大的益處。）活動(dòng)四

：支架輔助，落實(shí)閱讀1.提問(wèn)：三個(gè)故事，一百多頁(yè)，幾天能看完？出示其他同學(xué)擬定的計(jì)劃，借鑒學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)：（1）制定自己的閱讀計(jì)劃，請(qǐng)小伙伴或者家長(zhǎng)監(jiān)督。（2）思考：第六次愿望實(shí)現(xiàn)后，珍妮為什么不快樂(lè)？珍妮最后找到快樂(lè)了嗎？另外兩個(gè)故事又講述了什么內(nèi)容呢?3.閱讀提示（出示圖片）：可以自己讀故事，也可以和家長(zhǎng)一起讀；可以在家里讀，也可以在學(xué)校里讀。（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“注意考查學(xué)生閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，以學(xué)生的