2025年高考作文備考訓(xùn)練之題目解析及范文：“泛知識短視頻”

寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近幾年，“泛知識類短視頻”悄然興起?！胺褐R類短視頻”將目光聚焦在生活技能、科普知識、學(xué)習(xí)技巧、分享經(jīng)驗(yàn)等方面。對于其能否真正有助于受眾獲取知識，人們看法不一。有人認(rèn)為它可以激發(fā)受眾的求知欲，促使他們廣泛涉獵，拓寬知識面；有人則認(rèn)為它可能使受眾產(chǎn)生惰性心理，僅僅依靠短視頻求知，導(dǎo)致認(rèn)知局限甚至偏差；還有人認(rèn)為……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題：這是一則引語式材料作文題。材料聚焦于“泛知識類短視頻”的興起這一現(xiàn)象。其內(nèi)容涵蓋生活技能、科普知識等諸多方面，本質(zhì)上是借助短視頻平臺這一載體進(jìn)行知識的傳播與擴(kuò)散。

從人們的不同看法深入剖析，認(rèn)為其能激發(fā)求知欲的觀點(diǎn)，是看到了這類短視頻的優(yōu)勢。它以新穎、便捷、直觀且多樣化的呈現(xiàn)形式，打破了知識傳播的時空限制，將各類知識主動推送到受眾眼前。在快節(jié)奏生活中，人們能夠輕松利用碎片時間接觸到豐富的知識內(nèi)容，無論是新奇的生活小竅門，還是神秘的科學(xué)現(xiàn)象，都可能瞬間點(diǎn)燃受眾對知識探索的熱情，促使他們主動去挖掘更多相關(guān)知識，從而拓寬個人知識視野。

而覺得會使受眾產(chǎn)生惰性心理的看法，則是關(guān)注到了其潛在弊端。短視頻的時長通常較短，這就決定了所傳遞的知識往往是碎片化、不完整的。若受眾過度依賴這種碎片化知識獲取方式，就容易陷入一種淺層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)，滿足于一知半解，不愿再花費(fèi)精力進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究。長此以往，不僅難以構(gòu)建起完整的知識體系，還可能因片面理解知識片段而導(dǎo)致認(rèn)知偏差，對事物形成錯誤的判斷與認(rèn)知。

此外，材料中提及“還有人認(rèn)為……”，這為考生提供了更廣闊的思考空間，可以從不同維度，如知識的準(zhǔn)確性、傳播的有效性、對不同年齡段受眾的影響差異等方面進(jìn)一步挖掘泛知識類短視頻的多元影響，也為立意的多樣性創(chuàng)造了條件。寫作要求以材料為依據(jù)展開聯(lián)想與思考，意味著要緊密圍繞泛知識類短視頻及其引發(fā)的各種影響進(jìn)行創(chuàng)作，適合寫議論文。具體寫作時，可簡要介紹泛知識類短視頻在當(dāng)下的流行熱度，如列舉一些知名的知識類短視頻平臺或熱門博主，以此引出關(guān)于其對受眾知識獲取影響的探討。

若從積極影響方面論述，可采用舉例與說理相結(jié)合的方式。例如，講述一些勵志類學(xué)習(xí)技巧短視頻如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而闡述這類短視頻通過生動形象的展示、簡潔明了的講解，讓知識變得通俗易懂、富有趣味，從而吸引受眾積極參與知識學(xué)習(xí)的過程，成為激發(fā)人們求知熱情的“助推器”。

若著重探討消極影響，可運(yùn)用對比論證。先描述傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)體系中，如學(xué)校教育、專業(yè)書籍閱讀等方式所強(qiáng)調(diào)的系統(tǒng)性、邏輯性與深度性。再指出泛知識類短視頻由于碎片化特征，導(dǎo)致知識缺乏連貫性與完整性，以某些錯誤知識在短視頻中傳播引發(fā)受眾誤解的案例，說明過度依賴短視頻學(xué)習(xí)可能帶來的危害，如知識根基不穩(wěn)、思維方式局限等。

若選擇全面辯證分析，則可從兩個方面分別展開論述。先談積極面，如知識普及速度快、受眾覆蓋面廣等；再談消極面，如知識質(zhì)量參差不齊、容易分散受眾注意力等。最后在結(jié)尾部分總結(jié)，提出正確對待泛知識類短視頻的態(tài)度與方法，如學(xué)會甄別篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、將短視頻學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合等，使文章具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

在論證語言上，要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、條理清晰，以增強(qiáng)文章的說服力。素材選取可源于日常生活中的觀察體驗(yàn)、新聞報道中的相關(guān)事例、教育領(lǐng)域的研究數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于知識傳播的討論熱點(diǎn)等。立意：1.泛知識短視頻，激發(fā)求知潛能。2.短視頻求知路，惰性陷阱慎防。3.全面審視泛知識短視頻功過。學(xué)生優(yōu)文

“泛知識”，并非販知識

“五行無常勝，四時無常位；日有短長，月有死生?！闭嬖账寡?，近幾年，網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展日新月異，有一種“泛知識類短視頻”悄然興起。但竊以為，名曰“泛知識”，但我們不應(yīng)販知識。

無庸諱言，“泛知識類短視頻”是以短視頻為載體、以網(wǎng)絡(luò)為平臺，用來傳播科學(xué)知識、普及生活技能的新形式。它的出現(xiàn)，極大地提高了受眾對科普經(jīng)驗(yàn)的了解水平，有利于人們更便捷地使用新產(chǎn)品……

原其原因，正是當(dāng)前“快”社會發(fā)展與內(nèi)心所想不一致。

“短視頻”席卷網(wǎng)絡(luò)，推動人們生活不斷向前，一些樂于安逸的青年開始選擇躺平了事，還有一些青年選擇緊隨時代。于是，后者制作“泛知識類短視頻”來向公眾普及分享生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技巧，“泛知識類短視頻”便應(yīng)運(yùn)而生。那么，這些“泛知識”相對于躺平族來說就變?yōu)榱素溨R。

如何解決？作為學(xué)生，吾輩需深知：泛知識并非販知識，要物盡其用。

由于短視頻內(nèi)容的多樣性和復(fù)雜性，其中不乏一些片面或錯誤的信息。如果我們在沒有足夠判斷力的情況下盲目接受，很容易導(dǎo)致認(rèn)知偏差，甚至形成錯誤的世界觀和價值觀。吾輩青年應(yīng)不汲汲于一人之言、不昭昭于一時之功，任天下“躺平擺爛”，仍需“泛知識”，廣泛學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我，緊跟新時代發(fā)展潮流，爭做時代的“弄潮兒”，為社會貢獻(xiàn)力量！

更進(jìn)一步，亦應(yīng)以“泛知識類短視頻”化“販”為“范”。

“這世界本沒有真理，有的只是視角?！惫?，我認(rèn)為，應(yīng)該以審慎包容的心態(tài)來看待這一新事物，其中，關(guān)鍵便是——適度。適度，意味著我們要合理安排時間，既能享受短視頻帶來的便捷與樂趣，也要保證有足夠的時間進(jìn)行深度閱讀和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。試想，如果當(dāng)代青年只學(xué)泛知識而不求其內(nèi)質(zhì)，如果當(dāng)今青年只依短視頻求知而總生惰性心理，那么在前方等待著的，一定會是認(rèn)知局限、思想偏差，終將淪陷，成為下一批販知識。但倘若我們能夠清心明冰、轉(zhuǎn)變視角，從探究的身份出發(fā)，考察本質(zhì)內(nèi)容，主動將知識掌握，就定能化“販”為“范”,成為“范知識”。

現(xiàn)如今，中國正在邁向新征途的大路上，吾輩青年更應(yīng)為祖國、社會的蓬勃發(fā)展努力奮斗。網(wǎng)絡(luò)上，泯滅“販知識”，利用“泛知識類短視頻”，成就“范知識”！風(fēng)吹云動，我心永恒，堅守真理，摒棄懶惰。

“泛知識”，并非販知識，而是“范知識”！誰主沉浮？啟明星兆，我們必將自言定變。

學(xué)生優(yōu)文

學(xué)海無涯慎擇舟君子曰：“學(xué)不可以已?！比藗儗τ谥R的探索和學(xué)習(xí)是永無止境的，而探索新知的方式也各有不同。近幾年，“泛知識類短視頻”悄然興起，引人深思?！胺褐R類短視頻”將目光聚焦在生活技能、科普知識、學(xué)習(xí)技巧、分享經(jīng)驗(yàn)等方面，它激發(fā)了人們對新知的探求，有助于我們廣泛涉獵，拓寬知識面，讓短視頻也成為了知識傳播的載體，為我們泛無涯學(xué)海提供了可渡之舟。探究“泛知識短視頻”的產(chǎn)生，其因有二。一從時代角度：隨著當(dāng)今社會迅速發(fā)展，人們步入快節(jié)奏生活，而以短視頻的方式傳播知識既新穎博人眼球，又便捷、節(jié)省時間，符合時代需求。二從個體角度：人類對新事物的好奇，對未知事物的渴望是永不停歇的，因此短視頻的受眾會點(diǎn)開這類視頻，視頻的分享者會樂于傳遞分享。當(dāng)然，“泛知識類短視頻”的益處不單體現(xiàn)在時間節(jié)約上。于視頻的觀者而言，這類視頻可以打破我們的認(rèn)知，讓我們可以接觸到更多未曾涉及的領(lǐng)域。從微觀芥子到寰宇蒼穹，從三皇五帝到社會主義新時代，自媒體大數(shù)據(jù)儼然一部大不列顛百科全書，我們可隨意翻開，感受無涯學(xué)海的魅力。于短視頻的分享者而言，這無疑為他們提供了一個展示、分享的平臺?！般y發(fā)傳播”的老人們將自己畢生經(jīng)驗(yàn)熱情的授予后輩，綻放夕陽炫美?！白臃乔镌隆笨偨Y(jié)名人生平經(jīng)歷并加以自己的見解，讓人們在舒緩的背景音樂和博主輕柔的語調(diào)中感受名人之姿。然而，也有人認(rèn)為僅靠短視頻求知會導(dǎo)致認(rèn)知局限甚至偏差?！叭诵缘牧痈允嵌栊??！倍桃曨l簡短的背后也存在其弊端——時間有限，知識過度壓縮或片面化、單一化。還有一些短視頻受資本主義操控，一心求利，而忽視了視頻的知識性。對此，我們既要謹(jǐn)慎選擇視頻的內(nèi)容，也要追求知識了解的全面性、完整性。慎擇舟方可穩(wěn)泛泛學(xué)海滄浪。與我輩青年而言，青春正當(dāng)時。處于這個階段的青年人，正是世界觀、價值觀建立的時候，也是上下求索、求知求學(xué)的時候。面對“泛知識短視頻”興起之式，我輩既要持求知好學(xué)之心，拓寬知識面，提升自我，又當(dāng)謹(jǐn)慎利用互聯(lián)網(wǎng)資源，克制短視頻所致的思想惰性。如此，正是學(xué)海無涯，慎擇舟。

學(xué)生優(yōu)文

深思：“泛知識類短視頻”的浪潮伴隨著互聯(lián)網(wǎng)這個體認(rèn)對象逐漸完善的，是短視頻平臺的興起。而該類平臺所承載的一個重要模塊便是“泛知識類短視頻”。視頻創(chuàng)作者們以這類視頻，或做科普工作，或分享生活經(jīng)驗(yàn)等等。但當(dāng)這類信息逐漸飽和，甚至過載的時候，作為受眾的我們應(yīng)擦亮雙眼，取其精華。去之糟粕?，F(xiàn)代社會學(xué)家費(fèi)伊曾說：“自互聯(lián)網(wǎng)誕生的那天起，爭論就未平息過。”為何有人認(rèn)為“泛知識類短視頻”可拓寬知識面，而也有人認(rèn)為它們會讓人知識受限呢？或許，潛藏在其背后的短視頻市場是這一切的重要推手。當(dāng)短視頻的風(fēng)暴席卷之時，總有些昧岸的人只圖利益而忽略了短視頻的社會效應(yīng)。于是乎，他們的作品充斥著博人眼球的標(biāo)題和弄虛作假的內(nèi)容。人們由此也就拋棄了枯燥無味的知識而選擇了可被津津樂道的偽科學(xué)。再加上“信息過度”對人們獲取信息的進(jìn)一步限制?！傲訋膨?qū)逐良幣”的現(xiàn)象就在短視頻市場里越演越烈。另一方面，短視頻的低門檻在這場偽科學(xué)派對中也脫不開干系。人們總是認(rèn)為自己是正確的，而后試圖教育別人。從古早的“食品添加劑有罪論”這些互聯(lián)網(wǎng)謠言到如今利用人們的知識盲區(qū)大段宣揚(yáng)的“元宇宙至上論。”不難發(fā)現(xiàn)，它們大部分都犯了過度推理的謬誤?；蚴?，突然跳出一些領(lǐng)域的專家指出應(yīng)該如何如何。推真求實(shí)后，會發(fā)現(xiàn)不過是他們自封的名號而已。但，造謠容易辟謠難，作為受眾的我們也無法用太多的精力去辨別。從而，這類不良現(xiàn)象又開始新一輪的蔓延。那么，裹挾在無數(shù)真真假假的信息中的我們是否就只能束手就擒？并非如此。我們可以找到自己的客體價值，培養(yǎng)自己的多向度。跳出“震驚”、“驚爆”、“專家建議”的怪圈。我們不應(yīng)忘記的是，在過信息化社會，逃離負(fù)面信息是我們的正當(dāng)權(quán)力。

在互聯(lián)網(wǎng)這個被算法操縱的公共領(lǐng)域，我們應(yīng)在“泛和識類短視頻”的浪潮中錨定自己的認(rèn)知。在接收到紛繁復(fù)雜的信息后應(yīng)做到小心求證，從而避免自己也成為“劣幣”的推動者。

面對新百年的新征程，我們應(yīng)在浪潮中取其精華，去其糟粕，守好互聯(lián)網(wǎng)的每一片凈土，不在“泛知識類短視頻”的浪潮中迷失自我。

學(xué)生優(yōu)文他山有石，君子審之“泛知識類短視頻”的悄然興起，展現(xiàn)了人們對于獲得知識的需求。面對這樣一塊他山之石，能否用以攻玉，君子還需審之。互聯(lián)網(wǎng)時代媒體的大發(fā)展為信息的傳播提供了暖房，在這樣一個信息豐富甚至泛濫的時代，“泛知識類短視頻”應(yīng)運(yùn)而生。它們以小知識，小技巧為核心內(nèi)容，貼近普通人的生活，同時，很多視頻兼具娛樂性和知識性，這就讓很多人認(rèn)為：“既能學(xué)知識，又能娛樂自己，何樂而不為?”這類視須大行其道的深層原因，需要我們審慎思考。在這個人人可以在線上發(fā)聲的環(huán)境下，制作內(nèi)容單一，內(nèi)涵明確的這類視頻乃至所謂“營銷號”的作品無疑是博取流量的快車道。無需大量的準(zhǔn)備工作，無需高超的制作技術(shù)，僅僅是一個話題，便能獲得點(diǎn)擊量，或許才是部分制作者們的真實(shí)想法。這也就決定了，缺乏足夠的時間投入和考據(jù)工作，這類視頻質(zhì)量參差不齊。而且，當(dāng)人們在“生活小妙招”和“科普小知識”這樣的淺層認(rèn)知傳播下感到心滿意足時，又真的能收獲多少有價值的認(rèn)識?當(dāng)人們依賴于短視頻求知，放棄了靜下心來研究問題的心態(tài)，怎能實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步？并非所有“他山之石”，都“可以攻玉”，無節(jié)制、無判斷力的觀覽，只會浪費(fèi)時間。其實(shí),“泛知識類短視頻”的興起，背后折射的大眾心理，值得我們擔(dān)憂。當(dāng)一個人長時間與手機(jī)為伴刷短視頻時，他的內(nèi)心是有一層焦慮的。這時，一個“小知識”視頻，便能滿足他化解焦慮的需求，自以為并未浪費(fèi)時間。一時的自我滿足難以長久