《心有一團火溫暖眾人心》說課稿2024-2025學年高中語文必修上冊

《心有一團火，溫暖眾人心》說課稿一、課前教學情分析《心有一團火，溫暖眾人心》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元的一篇通訊。本單元圍繞“勞動光榮”的主題展開，這篇通訊通過講述張秉貴的事跡，生動展現了一位普通勞動者在平凡崗位上的不平凡貢獻，體現了他全心全意為人民服務的精神、熱情周到的服務態(tài)度以及對工作的高度責任感和敬業(yè)精神，對于引導學生樹立正確的勞動觀、價值觀，理解勞動的意義與價值，感受優(yōu)秀勞動者的高尚品質具有重要作用，同時也有助于提升學生在新聞類文本閱讀與寫作方面的能力，如對人物通訊的結構、選材、語言特點等的把握。高一學生在初中階段已對新聞體裁有了一定的了解，知道新聞的基本要素和常見結構。他們生活在現代社會，接觸到各種商業(yè)服務場景，但對于過去計劃經濟時代商業(yè)服務人員的工作狀態(tài)和精神風貌較為陌生。在理解張秉貴的精神境界、體會通訊中細膩的人物描寫和情感表達以及把握通訊的寫作特色等方面，需要教師引導他們深入文本，通過分析、討論等方式，構建更全面、深入的理解，從而提升文學鑒賞能力和對勞動精神的感悟能力。二、教學過程（一）導入（5分鐘）教師：同學們，在我們的日常生活中，無論是購物、就餐還是乘坐公共交通，都會與各種服務人員打交道。他們的服務質量和態(tài)度往往會影響我們的消費體驗。（展示一些現代商業(yè)服務場景的圖片）那大家有沒有遇到過讓你印象特別深刻的服務人員呢？

學生1：我在一家餐廳遇到過一位服務員，他總是很熱情地給我們推薦菜品，還會及時滿足我們的各種需求，讓我們用餐很愉快。

學生2：我在商場購物時，有個導購員很耐心地給我介紹各種商品的功能，幫我挑選到了合適的東西。

教師：那在過去的計劃經濟時代，也有一位商業(yè)服務明星，他以自己的熱情和專業(yè)贏得了廣大顧客的贊譽。（展示張秉貴的照片）他就是張秉貴，今天我們就通過《心有一團火，溫暖眾人心》這篇文章來了解他的故事。（二）作者介紹（3分鐘）教師：這篇文章的作者是林為民等。他們通過深入采訪和細致觀察，將張秉貴的事跡生動地展現出來。作者們在撰寫通訊時，注重挖掘人物的內心世界和精神品質，用真實而富有感染力的文字記錄下了這位優(yōu)秀勞動者的形象。同學們，你們知道通訊作者在創(chuàng)作過程中需要做哪些工作嗎？

學生1：是不是要去采訪很多人，了解事情的真相？

學生2：還要整理資料，選擇合適的事例來寫。

教師：對，通訊作者需要深入一線，進行大量的采訪、調查，然后精心選材、組織語言，才能寫出一篇優(yōu)秀的通訊。那這篇關于張秉貴的通訊又有哪些獨特之處呢？（三）文學常識（3分鐘）教師：《心有一團火，溫暖眾人心》是一篇人物通訊。通訊是一種詳細、生動地報道新聞人物或事件的新聞體裁。它與消息相比，篇幅通常較長，內容更豐富，不僅報道事實，還注重對人物的刻畫和事件的描寫，常常運用多種文學手法。比如，消息可能只是簡單地報道張秉貴獲得了某個榮譽，而通訊則會詳細地講述他是如何在工作中贏得這個榮譽的。同學們，你們能回憶起我們學過的其他人物通訊嗎？它們在表現人物方面有什么特點呢？

學生1：學過《喜看稻菽千重浪》，它通過描寫袁隆平在雜交水稻研究中的事跡，運用了很多細節(jié)描寫來表現他的科學精神。

教師：很好，不同的人物通訊都有其突出人物形象的方法。那《心有一團火，溫暖眾人心》在這方面又有哪些值得我們學習的呢？（四）創(chuàng)作背景（4分鐘）教師：這篇通訊創(chuàng)作于20世紀70年代末。當時，中國正處于社會主義建設的重要時期，各行各業(yè)都在倡導為人民服務的精神。張秉貴作為一名商業(yè)戰(zhàn)線的普通職工，在北京市百貨大樓糖果柜臺工作了幾十年，他始終以顧客為中心，用自己的熱情和專業(yè)為顧客提供優(yōu)質的服務，成為了那個時代商業(yè)服務的楷模。同學們，你們能想象在當時的社會環(huán)境下，商業(yè)服務有哪些特點嗎？

學生1：可能商品種類沒有現在這么豐富。

學生2：服務人員可能更注重服務態(tài)度，因為這是為人民服務的體現。

教師：對，在那樣的背景下，張秉貴的精神更加難能可貴。那我們來看看文章是如何展現他的事跡的。（五）文本解讀（20分鐘）初讀感知（5分鐘）

教師：現在請同學們先自由地朗讀這篇文章，注意讀準字音，初步了解文章的大致內容。（學生朗讀后）哪位同學愿意為大家概括一下文章的主要內容？

學生1：文章主要講了張秉貴在北京百貨大樓糖果柜臺工作時，熱情周到地為顧客服務的很多事例，像他如何接待不同類型的顧客，還有他為了提高服務質量自己做的一些努力，比如練習“一抓準”等。

教師：概括得不錯。那在這些事例中，張秉貴給你們留下了怎樣的印象呢？精讀賞析（15分鐘）

教師：我們先來看張秉貴接待抱小孩的顧客這個事例。在這個過程中，張秉貴有哪些表現呢？同學們可以從他的言行舉止等方面思考。

學生1：他先把糖給孩子吃，讓孩子不哭鬧，這很貼心。

教師：對，這體現了他的細心和對顧客的關懷。那他在和顧客交流時呢？

學生2：他很耐心地給顧客介紹糖果，還根據顧客的需求推薦合適的品種，這說明他業(yè)務很熟練。

教師：非常好。那在“為趕火車的顧客服務”這個事例中，張秉貴又展現了哪些品質呢？

學生1：他動作很快，迅速地給顧客稱好糖，還為顧客著想，多給了一塊，這體現了他的高效和大方。

教師：沒錯。那文章中對張秉貴有很多細節(jié)描寫，比如他的眼神。在面對顧客時，他的眼神有什么特點呢？

學生1：他的眼神總是很熱情、很專注，好像眼里只有顧客的需求，這讓顧客感覺很被重視。

教師：對，這種眼神描寫生動地刻畫了他的服務態(tài)度。還有他的動作描寫，像“只見他一把抓過糖果，又一把抓到秤盤里，同時報出了價錢”，這里的動作描寫有什么作用呢？

學生2：這個“一把抓”的動作體現了他的熟練，他能準確地抓到顧客需要的重量，說明他業(yè)務精湛，而且動作很利落，節(jié)省了顧客的時間。（六）層次劃分（3分鐘）教師：我們可以把這篇文章大致分為三個部分。第一部分從開頭到“他站在柜臺里的那股精神勁兒，售貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了”，主要介紹張秉貴的形象和他在柜臺工作時給人的總體印象，起到總領全文的作用；第二部分從“張秉貴出生在一個貧苦的農民家庭”到“他用自己心中的一團火，溫暖著每一個顧客的心”，詳細講述了張秉貴的成長經歷以及他在工作中的各種典型事例，全面展現他的精神品質；第三部分從“張秉貴常說”到結尾，主要寫張秉貴的服務精神對周圍人的影響以及他所獲得的榮譽和社會的認可，進一步升華了主題。同學們，你們能根據這個劃分說說每層的主要情感或表達意圖嗎？

學生1：第一層是敬佩與吸引，讓讀者對張秉貴產生敬佩之情，被他的形象和工作狀態(tài)所吸引。

學生2：第二層是感動與贊美，通過他的事跡讓人感動，對他的精神品質進行贊美。

學生3：第三層是推崇與敬仰，強調他的影響力，讓讀者對他更加推崇和敬仰。（七）主旨總結（3分鐘）教師：綜合來看，這篇文章通過講述張秉貴的事跡，展現了他熱情周到、全心全意為人民服務的精神，表達了對張秉貴這樣優(yōu)秀勞動者的高度贊揚，同時也倡導廣大勞動者學習他的精神，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為社會創(chuàng)造更多的價值。大家能從文章中的哪些語句深刻感受到這種主旨呢？

學生：“他為革命站柜臺，胸中有一團火，溫暖顧客心?！边@句直接體現了他的服務精神，也能反映文章主旨。（八）手法歸納（4分鐘）教師：在這篇文章中，作者運用了多種表現手法。首先是典型事例的選取，如前面分析的接待不同顧客的事例，這些事例具有代表性，能夠突出人物的精神品質。其次是細節(jié)描寫，像對張秉貴的神態(tài)、動作、語言等描寫，生動地刻畫了人物形象。還有側面描寫，通過顧客的反應和評價來烘托張秉貴的形象，使人物形象更加豐滿。同學們，你們還能在文章中找到其他運用這些手法的例子嗎？

學生：“顧客們看他，他也看顧客；顧客們不看他，他也在心里琢磨顧客的需要。”這是細節(jié)描寫，體現了他時刻關注顧客的心理。三、課后作業(yè)選擇張秉貴的一個事例，寫一篇300字左