2012年湖北武漢中考滿分作文《敬畏文字》3

2012年湖北武漢中考滿分作文20.閱讀下面材料，按要求作文。（50分）今年年初，《咬文嚼字》雜志社邀請(qǐng)讀者一起“咬嚼”名人博客。大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，一些市場(chǎng)意識(shí)很強(qiáng)，人氣很旺的名人，在撰寫博客時(shí)，頻頻出現(xiàn)語言運(yùn)用方面的“低級(jí)錯(cuò)誤”，對(duì)語言文字缺乏敬畏之心。古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳話。即便到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們閱讀優(yōu)秀作品時(shí)也總能感受到作者嚴(yán)肅恭敬的寫作態(tài)度。請(qǐng)以“敬畏文字”為題，寫一篇不少于600字的文章。自選文體（詩歌除外），文中不要出現(xiàn)自己的姓名，校名。【名師講堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。根據(jù)給出的作文題目，我們可以將其分解為“敬畏”與“文字”兩個(gè)題眼?！拔淖郑⒑芎美斫狻Ｒ獙懞眠@篇作文，重點(diǎn)便是在理解“敬畏”二字。通過對(duì)給出的提示性材料進(jìn)行分析，我們可知“敬畏”是對(duì)待事物的一種態(tài)度，它要求我們嚴(yán)肅、認(rèn)真，充滿敬意地對(duì)待一切神圣的事物，決不能懈怠、輕慢、隨意。具體到本題，便是我們?cè)趯?duì)待文字時(shí)要有“嚴(yán)肅恭敬的寫作態(tài)度”。在寫作時(shí)，我們要緊緊圍繞這一點(diǎn)選材，寫出自己對(duì)“敬畏文字”的思考與感悟。以下立意均可判定為符合題意：①從正面入手，論證敬畏文字的益處?？梢詮墓糯娜四汀巴魄谩蔽淖值募言捜胧?，選取典型事例（比如賈島的“推敲”，盧延讓的“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中對(duì)“綠”的選用），說明敬畏文字對(duì)文化創(chuàng)造的作用。②從反面入手，論證敬畏文字的益處?？梢赃x取當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)流行詞匯盛行這一現(xiàn)象入手，論證其在溝通交流方面存在的危害性，從而以反面論證出敬畏文字的益處。敬畏文字提起筆來，筆尖輕觸，一個(gè)方正秀麗的漢字活靈活現(xiàn)于紙上。中華泱泱五千年文明，是什么讓她的博大精深得以傳承？毋庸置疑，是文字用它那秀麗的身軀，于一筆一畫的勾勒中，穿越了歷史的風(fēng)塵，吟哦著文明的經(jīng)久不衰…….（開篇指出文字承載著中華五千年的文明，氣勢(shì)磅礴，突出了文字之于文化傳承的重要意義。)文字的魅力讓人贊嘆。但更讓人贊嘆的，是那些敬畏文字、慎重對(duì)待文字的人。（以轉(zhuǎn)折句式過渡，從而烘托出本文的寫作主題。）是他們，賦予文字以更靈動(dòng)的美感和更深厚的內(nèi)涵，讓文明在歷史的星空熠熠生輝、燦若云霞……你——王安石，當(dāng)春風(fēng)讓江南的大地再染新綠，面對(duì)滿眼的生機(jī)盎然，你胡須飄然，目光如炬，高遠(yuǎn)的眼神中蕩開了泛著漣漪的清波。你輕輕吟哦著“春風(fēng)又到江南岸”的詩句，然后，輕輕搖頭，“春風(fēng)又來江南岸”“春風(fēng)又還江南岸”一個(gè)個(gè)詩句從你的腦海一一掠過，突然，你繡口一吐，“春風(fēng)又綠江南岸”，是的，是它！一個(gè)“綠”字，讓詩歌的浩瀚中又多了一份生機(jī)蕩漾的詩意。敬畏文字，王安石，你是我們的楷模?。ㄒ猛醢彩N煉“春風(fēng)又綠江南岸”一句的典故，將這一情景富有詩意地描摹出來，從而表達(dá)出“敬畏文字”的主題。)你——賈島，在毛驢上悠然自得，吟詩似乎成了你騎驢而行的習(xí)慣。面對(duì)科舉，你不抱佛腳，何等的鎮(zhèn)定；去參試的路上，你依然隨興作詩，毫不懈怠；“敲”抑或“推”，你在毛驢上做著手勢(shì)，絕不敷衍；誤撞韓愈儀衛(wèi)隊(duì)，你沉著冷靜虛心請(qǐng)教，終于留下了“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的千古名句，留下了“推敲”文字的永久佳話。一個(gè)“敵”字，為我們的文化又“敲”上了一筆濃烈的色彩。（化用“敲”字，生動(dòng)地展現(xiàn)出考生對(duì)文字的“推敲”之意，與作文的主題相得益彰。）敬畏文字，賈島，你讓我們仰視?。ㄒ栽娨獾恼Z言再現(xiàn)“推敲”的典故，進(jìn)一步論證“敬畏文字”的意義。)你——魯迅先生，把別人喝咖啡的工夫用在了寫作上，成就了一代文學(xué)巨匠的美譽(yù)。敬畏書本，敬畏文字，你從少年時(shí)代起就養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣?；璋档拿河蜔粝?，你揮汗如雨，一次又一次地修改著文章，字斟句酌，反復(fù)揣摩，甚至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。一篇文章，要易稿十幾次甚至幾十次。（以典型事例生動(dòng)地展現(xiàn)出魯迅對(duì)待文字嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為“敬畏文字”作了生動(dòng)的注腳。)“文章不厭百回改”,你的嚴(yán)謹(jǐn)，給這句話作了生動(dòng)的注腳?！拔膶W(xué)巨匠”的稱號(hào)，你當(dāng)之無愧！敬畏文字，魯迅，你是我們的高標(biāo)！王安石、賈島、魯迅，他們是古往今來文人墨客敬畏文字的代表。他們，只是歷史之林中一片片小小的樹葉。然而一葉落而知秋，透過他們，我們看到的是整個(gè)歷史文化的精魂——對(duì)文字的敬畏。因?yàn)榫次肺淖?，他們的人生造就輝煌；因?yàn)榫次肺淖郑覀兊奈幕靡誀N爛……（結(jié)尾點(diǎn)題，表明“敬畏文字”對(duì)人生、對(duì)文化的作用，給人以啟迪。)【名師精評(píng)】論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力：這篇作文，旨在論證“敬畏文字”對(duì)個(gè)人的人生、對(duì)民族文化所能起到的重要作用。因此，在開篇講述了文字在中華文明傳承中所占的重要地位后，考生便選取王安石、賈島、魯迅三位文壇巨匠“推敲”文字的事例對(duì)論點(diǎn)加以論證。三個(gè)事例典型說服力強(qiáng)，以點(diǎn)帶面地展現(xiàn)出整個(gè)歷史文化的精魂，從而對(duì)論點(diǎn)起到了很好的論證作用，令人信服。邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整：通讀這篇作文，我們能夠感受到考生邏輯的嚴(yán)密性。在作文中，考生開篇提出論點(diǎn)，然后選取事例進(jìn)行論證，結(jié)尾再次點(diǎn)題，思路清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)。而這種“總一分一總”式的寫作結(jié)構(gòu)也保證了文章結(jié)構(gòu)的完整性。【試題分析】今年中考作文的命題與學(xué)生日常訓(xùn)練的大方向具有高度的一致性。這個(gè)方向就是語文寫作教學(xué)中多年來倡導(dǎo)的關(guān)注生活、關(guān)注自我、關(guān)注社會(huì)，對(duì)生活本身有符合學(xué)生生理與心理發(fā)展實(shí)際的思考能力，這是符合教育總方針和語文學(xué)科發(fā)展方向的重要導(dǎo)向。作文題堅(jiān)持“貼近學(xué)生”、“貼近生活”，在落實(shí)“寫身邊事、說平常理”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在寫作過程中馬虎隨意的現(xiàn)象、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人心浮躁、功利，網(wǎng)絡(luò)寫作輕慢隨意的實(shí)際狀況，旨在引導(dǎo)學(xué)生反思自身寫作行為，審視時(shí)代現(xiàn)狀，能夠以嚴(yán)肅恭敬的態(tài)度對(duì)待寫作。作文題的命制表現(xiàn)了命題者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注自身語文學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生健康成長的良苦用心。語文學(xué)科的特點(diǎn)之一是主要通過文字作為媒介，語文的學(xué)習(xí)首先也是通過對(duì)文字的認(rèn)讀來實(shí)現(xiàn)。因此對(duì)文字本身保持嚴(yán)肅恭敬的態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的題中應(yīng)有之義。也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、甚至個(gè)人生活態(tài)度的一種表現(xiàn)。同時(shí)，語文學(xué)科還承擔(dān)著傳承文明的重要任務(wù)。事實(shí)上，對(duì)于文字的態(tài)度也可以理解為對(duì)文化的一種信仰和態(tài)度。這一題目門檻很低，與學(xué)生生活密切相關(guān)，如果拓寬思路，生活中的相關(guān)現(xiàn)象比比皆是，要引入鮮活的寫作內(nèi)容并非難事。今年的作文提供了一段文字材料，材料中對(duì)寫作的方向，對(duì)“敬畏”一詞的內(nèi)涵都作了非常明確的界定，材料中提到的社會(huì)現(xiàn)象也給學(xué)生寫作構(gòu)思做了提示。如果學(xué)生能由自己日常生活中的錯(cuò)別字現(xiàn)象入手，聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò)上一些時(shí)弊，聯(lián)系自己對(duì)文字的感受，能彈出自己堆這一現(xiàn)象的看法，都是符合題意的。如果學(xué)生將對(duì)文字的敬畏上升到對(duì)文化的信仰、為人處世的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，對(duì)精神生活的追求等等，這是學(xué)生思維能力較強(qiáng)的表現(xiàn)。不論學(xué)生在應(yīng)考中怎樣展開思路，或描述現(xiàn)象，或引經(jīng)據(jù)典，或僅談自身經(jīng)歷和感受，只要寫作的落腳點(diǎn)放在嚴(yán)肅恭敬的寫作態(tài)度上，都應(yīng)視為切題?！久麕熤v堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。根據(jù)給出的作文題目，我們可以將其分解為“敬畏”與“文字”兩個(gè)題眼。“文字＂很好理解。要寫好這篇作文，重點(diǎn)便是在理解“敬畏”二字。通過對(duì)給出的提示性材料進(jìn)行分析，我們可知“敬畏”是對(duì)待事物的一種態(tài)度，它要求我們嚴(yán)肅、認(rèn)真，充滿敬意地對(duì)待一切神圣的事物，決不能懈怠、輕慢、隨意。具體到本題，便是我們?cè)趯?duì)待文字時(shí)要有“嚴(yán)肅恭敬的寫作態(tài)度”。在寫作時(shí)，我們要緊緊圍繞這一點(diǎn)選材，寫出自己對(duì)“敬畏文字”的思考與感悟。以下立意均可判定為符合題意：①從正面入手，論證敬畏文字的益處。可以從古代文人墨客“推敲”文字的佳話入手，選取典型事例（比如賈島的“推敲”，盧延讓的“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中對(duì)“綠”的選用），說明敬畏文字對(duì)文化創(chuàng)造的作用。②從反面入手，論證敬畏文字的益處?？梢赃x取當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)流行詞匯盛行這一現(xiàn)象入手，論證其在溝通交流方面存在的危害性，從而以反面論證出敬畏文字的益處。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】正確解題作文以命題+材料的形式呈現(xiàn)材料第一段從《咬文嚼字》雜志社咬嚼名人博客的事件切入，揭示了當(dāng)下部分名人在語言運(yùn)用方面態(tài)度隨意、輕慢的現(xiàn)象。材料第二段勾連古今，指出古往今來，優(yōu)秀作品的產(chǎn)生總伴隨嚴(yán)肅恭敬的寫作態(tài)度。仍落腳到當(dāng)下，呼喚人們能做語言運(yùn)用時(shí)對(duì)文字心存敬畏之心。結(jié)合材料，對(duì)于文題的正確解讀為：我們?cè)谶\(yùn)用語言文字的過程中應(yīng)該保有嚴(yán)肅恭敬的態(tài)度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作文無論是以議論的形式闡釋自己對(duì)敬畏文字的理解，或是以敘述的方式講述自身的寫作經(jīng)歷，只要符合題意即可。判分時(shí)先進(jìn)類，再打分。一類文：切合題意，全文能緊扣“敬畏文字”能做完整地思考，內(nèi)容充實(shí)；主旨突出，思考有一定深度。思路清晰，文脈通暢，文從字順。二類文：符合題意，圍繞“敬畏文字”寫作，內(nèi)容相對(duì)膚淺、單薄，文脈基本暢通，表達(dá)通順。三類文：基本符合題意，對(duì)題意的闡釋有缺陷，部分內(nèi)容游離于題意之外，內(nèi)容空洞，語言不夠通順。四類文：文章不符合題意、主旨不明，表達(dá)不通順，篇幅嚴(yán)重不足，書寫混亂?！敬痤}分析】縱觀2012年武漢市中考考場(chǎng)作文，許多考生的表現(xiàn)讓人有驚喜之感，不盡如人意者也有諸多表現(xiàn)。我們?cè)谠嚲碇心芸吹揭韵鲁煽儯?.對(duì)命題要求和題意把握正確。今年中考作文提供的材料在審題上未設(shè)障礙，大部分中等以上學(xué)生都能正確把握題目要求，準(zhǔn)確理解題意，明確材料蘊(yùn)涵的主旨。這則材料第一段以陳述事實(shí)為主。從《咬文嚼字》雜志社咬嚼名人博客的事件切人，揭示了當(dāng)下部分名人在語言運(yùn)用方面態(tài)度隨意輕慢的現(xiàn)象。第二段勾連古今，指出古往今來，優(yōu)秀作品的產(chǎn)生總伴隨嚴(yán)肅恭敬的寫作態(tài)度，呼喚人們能在語言運(yùn)用時(shí)對(duì)文字心存敬畏之心。綜合兩段文字，材料對(duì)“敬畏”的內(nèi)涵有了足夠的揭示。在閱卷過程中，可以看到許多學(xué)生對(duì)文題都有著正確而深刻的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀切入，談到當(dāng)今社會(huì)隨意改造文字、恣意表達(dá)的現(xiàn)象也很嚴(yán)重，呼喚每一位作者對(duì)自己的文字負(fù)責(zé)，對(duì)語言文字的運(yùn)用心存敬畏之心，也有的學(xué)生從個(gè)人寫作實(shí)際出發(fā)，講述自己寫作過程中的經(jīng)驗(yàn)、做法，反思自己的寫作行為.，表達(dá)自己的思考感悟，落腳到唯有以嚴(yán)肅的態(tài)度面對(duì)寫作，才能讓自己的作文出彩，才能真正悟得語文學(xué)習(xí)的真諦。還有的緊扣材料中“人氣很旺、市場(chǎng)意識(shí)很強(qiáng)”，指出作家是社會(huì)的良心，應(yīng)該具有高度的社會(huì)責(zé)任感.，從精神層面引導(dǎo)大眾，在語育運(yùn)用上應(yīng)該有嚴(yán)肅恭謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。2.立意深刻。作文要脫穎而出，立意為要，所謂“意高文勝”。本次命題題意較為明確，沒在審題立意方面設(shè)置大的障礙，但要想有所突破，有所創(chuàng)意，難度較大。一些考生能夠深入地理解命題所給材料的內(nèi)涵和外延。無論是對(duì)古人敬畏文字的贊嘆，還是對(duì)當(dāng)下一些不良現(xiàn)象的不滿，許多考生的作文都顯示了對(duì)“敬畏文字”這個(gè)主題理解的深度。如“敬畏文字讓我們不功利，不偽善，不媚俗，寫出真情實(shí)感?！薄熬次肺淖质菍?duì)民族文化的捍衛(wèi)，身為青少年，更意味著一種責(zé)任意識(shí)，意味著對(duì)文字乃至對(duì)文化的尊重和傳承?！薄跋氘?dāng)一名真正的詩人，就必須有一種社會(huì)責(zé)任感，把詩歌創(chuàng)作當(dāng)作一種崇高的事業(yè)來做，而不是游戲或者娛樂。目前國內(nèi)充斥著一種急功近利的浮躁，論文造假層出不窮，網(wǎng)上無意義的文字泛濫，正是因?yàn)槿狈ο裢旭R斯這樣的執(zhí)著、堅(jiān)持、嚴(yán)肅、認(rèn)真精神?！痹谶@樣的文字里，我們不僅看到考生們對(duì)文字的敬畏，也高興地看到他們思想的火花在跳躍。準(zhǔn)確的審題立意，體現(xiàn)出了當(dāng)代中學(xué)生較高的思想情趣和思維能力。3.運(yùn)用素材豐富而精彩在考生的作文中列舉了大量古今中外文人墨客推敲文字的事例，考生們豐富的積累讓閱卷老師不由眼前一亮。如“莎翁的《哈姆雷特》直抒人物性情的文字用詞精妙，塞萬提斯完成作品后認(rèn)真比對(duì)用詞，追求文字的永恒，馬克思寫《資本論》翻閱上千部資料，不讓自己的文字出紕漏”，又如“曾讀過無數(shù)精雕細(xì)琢的字句：春風(fēng)又綠江南岸，一個(gè)‘綠’字讓春風(fēng)的生機(jī)拂過千年；吹皺一池春水，一個(gè)‘皺’字使習(xí)習(xí)微風(fēng)下的碧湖躍然紙上；今日偶然讀到高適的《塞上聽吹笛》便有‘借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山’將笛聲的空靈寫到極致”。古往今來文人墨客對(duì)文字的推敲被考生信筆拈來，用得恰如其分。像這樣的例子舉不勝舉。4.構(gòu)思有章法。絕大多數(shù)考生的作文都能從中心的需要出發(fā)，合理的安排段落層次，注意段落之間的銜接、過渡、呼應(yīng)，思路通曉，條理清晰。盡管很多老師認(rèn)為這個(gè)題目適合寫議論文，但從實(shí)際卷面來看，學(xué)生作出了更多的選擇。從體裁上看，有記敘文，有議論文，有抒情散文，有日記體作文；在表現(xiàn)形式上，有以題記式開篇的，有以后記式結(jié)篇的，還有的講全篇分成幾個(gè)小片段，每個(gè)片段冠以一個(gè)小標(biāo)題，幾個(gè)片段構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的。從學(xué)生卷面分析還能看到以下問題：1.類型化傾向?！八加新贰北臼且?guī)律，值得提倡，但過猶不及?？忌魑牡念愋突瘍A向、模式化套作、機(jī)械化照搬、刻意化“畫瓢”體現(xiàn)充分，嚴(yán)重?fù)p害表情達(dá)意。大量學(xué)生的作文以三段式分論點(diǎn)的形式出現(xiàn)，但無需細(xì)究便可發(fā)現(xiàn)，這些分論點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，分論點(diǎn)之間邏輯不清，貌似工整的結(jié)構(gòu)，千篇一律的表達(dá)無法掩蓋學(xué)生思想膚淺的本質(zhì)。2.表達(dá)不力。語言的貧乏和少積累、語句的少練和不練都直接體現(xiàn)在語言表現(xiàn)力不強(qiáng)上。很多考生的作文主題和中心、層次和架構(gòu)還是很好的，就是意思說出來了，也讓人明白了，但很沒味道，不想讀。3.取巧投機(jī)部分學(xué)生可能在一些機(jī)械、模式化的日常寫作訓(xùn)練中準(zhǔn)備了不少寫作素材，甚至對(duì)文章結(jié)構(gòu)、句式特點(diǎn)都提前作了精心宿構(gòu)。這些學(xué)生碰到這一作文題目時(shí)可能會(huì)感覺極不適應(yīng)，盡管他們精心準(zhǔn)備的“萬能”素材對(duì)這一題目不好使用，學(xué)生仍是生搬硬套，文章當(dāng)然邏輯混亂。由上面的分析，我們可得出以下啟示：1.引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，重視作文素材耳朵積累。古人云，世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。生活就是語文，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)人生，是作文教學(xué)的一個(gè)重要方面。新課標(biāo)明確指出，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活、體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，既符合新課標(biāo)提出的寫作教學(xué)理念，也可以化解學(xué)生寫作言之無物、無話可說的困惑，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力不可或缺的一個(gè)過程?！扒蓩D難為無米之炊”，在閱卷過程中，我們深切地感受到學(xué)生平時(shí)不關(guān)注生活、缺少對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與思考，作文中材料不鮮活，是很突出的問題。這就強(qiáng)