上傳人：1***

認證信息

認證類型：個人認證

認證主體：韓**（實名認證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時間：2025-01-06 格式：DOCX 頁數(shù)：16 大?。?7.50KB 積分：6 舉報 版權申訴

四年級下冊數(shù)學教案－第1單元比大小｜北師大版一、課題名稱四年級下冊數(shù)學教案－第1單元比大?。睅煷蟀娑?、教學目標1.知識與技能：掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生比較小數(shù)大小的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。三、教學難點與重點難點：比較兩個小數(shù)大小的方法。重點：掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學：通過實踐活動，讓學生在操作中學習。3.比較式教學：通過比較，讓學生更好地理解概念。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、小數(shù)比較圖卡。學具：小數(shù)比較圖卡、直尺。六、教學過程1.導入新課（展示多媒體課件，呈現(xiàn)生活中的小數(shù)，如商品價格、身高等，引導學生思考如何比較這些小數(shù)的大小。）師：同學們，生活中我們經常遇到小數(shù)，那么如何比較兩個小數(shù)的大小呢？今天我們就來學習比大小。2.新課講解（展示課本原文內容）原文：比較兩個小數(shù)的大小，看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大；如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。（具體分析）師：同學們，比較兩個小數(shù)的大小，看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大。比如，3.14和2.56，整數(shù)部分都是3，所以3.14比2.56大。（繼續(xù)展示課本原文內容）原文：如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大。比如，2.34和2.43，整數(shù)部分都是2，十分位3比4小，所以2.34比2.43小。（具體分析）師：如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大。比如，2.34和2.43，整數(shù)部分都是2，十分位3比4小，所以2.34比2.43小。（繼續(xù)展示課本原文內容）原文：如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。（具體分析）師：如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。比如，1.234和1.2345，整數(shù)部分都是1，十分位都是2，百分位都是3，千分位都是4，所以1.234和1.2345相等。3.隨堂練習（展示例題）例題1：比較2.78和3.5的大小。例題2：比較0.67和0.5的大小。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，請拿出小數(shù)比較圖卡，比較圖卡上的小數(shù)，看看誰能發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)大小的規(guī)律。提問問答：師：誰能舉例說明，如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，比較十分位時，哪個數(shù)大？生：如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，十分位大的數(shù)就大。5.作業(yè)設計作業(yè)題目：2.用小數(shù)比較符號（＞、＜、＝）填空：2.5______2.45；1.23______1.2。答案：1.2.45＜2.48；3.76＞3.7。2.2.5＞2.45；1.23＞1.2。七、教材分析本節(jié)課通過生活實例引入，引導學生主動探究比較小數(shù)大小的規(guī)律，讓學生在實踐中學習，提高學生的動手能力和觀察力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學和活動式教學，讓學生在操作中學習，較好地掌握了比較小數(shù)大小的規(guī)律。但在課堂練習中，部分學生對比較小數(shù)大小的方法掌握不夠熟練，需要加強練習。拓展延伸：1.研究如何比較兩個小數(shù)的大小，如果它們的整數(shù)部分、十分位、百分位都相同，如何比較？2.在生活中尋找更多需要比較小數(shù)大小的場景，如商品價格、身高、體重等。重點和難點解析在今天的數(shù)學課堂中，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關注的。學生對于比較小數(shù)大小的方法的理解和掌握是教學的重點。我觀察到，雖然學生能夠理解基本的比較邏輯，但在實際操作中，他們往往容易在整數(shù)部分、小數(shù)部分的比較順序上出現(xiàn)混淆。1.在講解比較小數(shù)大小的步驟時，我強調了“先整數(shù)，后小數(shù)位”的原則，并多次重復這一步驟，以確保每個學生都能牢固記住。2.我使用了一個具體的例子來輔助教學，比如比較2.34和2.43的大小。我詳細地解釋了為什么整數(shù)部分相同的情況下，十分位上更大的數(shù)字意味著整個小數(shù)更大。通過這個例子，學生們能夠更直觀地理解這一概念。3.在隨堂練習中，我設計了一系列由淺入深的題目，從簡單的整數(shù)部分比較到復雜的小數(shù)部分比較，逐步引導學生掌握比較方法。接著，我發(fā)現(xiàn)比較兩個小數(shù)大小的方法是教學難點。許多學生對于當整數(shù)部分和小數(shù)部分都相同時如何繼續(xù)比較感到困惑。1.我在課堂上引入了“千分位”的概念，以便學生能夠理解，如果整數(shù)部分和小數(shù)部分的前幾位都相同，就需要繼續(xù)比較下一位數(shù)。2.我通過展示一系列例題，如1.234和1.2345的比較，來幫助學生理解，當所有比較過的位數(shù)都相同時，小數(shù)位數(shù)更多的數(shù)更大。3.為了讓學生在實踐中掌握這一難點，我讓他們使用小數(shù)比較圖卡進行操作，通過實際的比較操作來加深理解。1.互動交流環(huán)節(jié)：我鼓勵學生提出問題，并耐心地解答他們的疑問。這種互動不僅有助于學生理解難點，還能提高他們的課堂參與度。2.提問問答步驟：我設計了有針對性的問題，比如“如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，比較十分位時，哪個數(shù)大？”這樣的問題能夠引導學生深入思考，并鞏固他們剛剛學到的知識。3.作業(yè)設計：我確保作業(yè)題目既覆蓋了重點，又涵蓋了難點。例如，作業(yè)中包含了需要比較小數(shù)大小和用符號填空的題目，這樣的設計旨在幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的應用能力。通過這些措施，我相信學生們能夠更好地理解比較小數(shù)大小的概念，并在實際操作中更加得心應手。在教學結束后，我會進行反思，評估教學效果，并根據(jù)學生的反饋調整教學方法，以確保他們在未來的學習中能夠更加順利地掌握數(shù)學知識。課題名稱：四年級下冊數(shù)學教案－第1單元比大小｜北師大版一、教學目標1.知識與技能：掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生比較小數(shù)大小的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。二、教學難點與重點難點：比較兩個小數(shù)大小的方法。重點：掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學：通過實踐活動，讓學生在操作中學習。3.比較式教學：通過比較，讓學生更好地理解概念。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、小數(shù)比較圖卡。學具：小數(shù)比較圖卡、直尺。五、教學過程1.導入新課（展示多媒體課件，呈現(xiàn)生活中的小數(shù)，如商品價格、身高等，引導學生思考如何比較這些小數(shù)的大小。）師：同學們，生活中我們經常遇到小數(shù)，那么如何比較兩個小數(shù)的大小呢？今天我們就來學習比大小。2.新課講解（展示課本原文內容）原文：比較兩個小數(shù)的大小，看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大；如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。（具體分析）師：同學們，比較兩個小數(shù)的大小，看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大。比如，3.14和2.56，整數(shù)部分都是3，所以3.14比2.56大。（繼續(xù)展示課本原文內容）原文：如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大。比如，2.34和2.43，整數(shù)部分都是2，十分位3比4小，所以2.34比2.43小。（具體分析）師：如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大。比如，2.34和2.43，整數(shù)部分都是2，十分位3比4小，所以2.34比2.43小。（繼續(xù)展示課本原文內容）原文：如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。（具體分析）師：如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。比如，1.234和1.2345，整數(shù)部分都是1，十分位都是2，百分位都是3，千分位都是4，所以1.234和1.2345相等。3.隨堂練習（展示例題）例題1：比較2.78和3.5的大小。例題2：比較0.67和0.5的大小。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，請拿出小數(shù)比較圖卡，比較圖卡上的小數(shù)，看看誰能發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)大小的規(guī)律。提問問答：師：誰能舉例說明，如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，比較十分位時，哪個數(shù)大？生：如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，十分位大的數(shù)就大。5.作業(yè)設計作業(yè)題目：2.用小數(shù)比較符號（＞、＜、＝）填空：2.5______2.45；1.23______1.2。答案：1.2.45＜2.48；3.76＞3.7。2.2.5＞2.45；1.23＞1.2。六、教材分析本節(jié)課通過生活實例引入，引導學生主動探究比較小數(shù)大小的規(guī)律，讓學生在實踐中學習，提高學生的動手能力和觀察力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，請拿出小數(shù)比較圖卡，比較圖卡上的小數(shù)，看看誰能發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)大小的規(guī)律。提問問答：師：誰能舉例說明，如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，比較十分位時，哪個數(shù)大？生：如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，十分位大的數(shù)就大。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：2.用小數(shù)比較符號（＞、＜、＝）填空：2.5______2.45；1.23______1.2。答案：1.2.45＜2.48；3.76＞3.7。2.2.5＞2.45；1.23＞1.2。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學和活動式教學，讓學生在操作中學習，較好地掌握了比較小數(shù)大小的規(guī)律。但在課堂練習中，部分學生對比較小數(shù)大小的方法掌握不夠熟練，需要加強練習。拓展延伸：1.研究如何比較兩個小數(shù)的大小，如果它們的整數(shù)部分、十分位、百分位都相同，如何比較？2.在生活中尋找更多需要比較小數(shù)大小的場景，如商品價格、身高、體重等。重點和難點解析在今天的數(shù)學課堂中，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關注的。學生對于比較兩個小數(shù)大小的方法的理解和掌握是教學的重點。我注意到，雖然學生們能夠理解基本的比較邏輯，但在實際操作中，他們往往容易在整數(shù)部分、小數(shù)部分的比較順序上出現(xiàn)混淆。1.明確比較步驟：在講解比較兩個小數(shù)大小的步驟時，我強調了“先整數(shù)，后小數(shù)位”的原則，并多次重復這一步驟，以確保每個學生都能牢固記住。我通過具體例子，如比較3.14和2.56，來展示如何比較整數(shù)部分，然后是十位、百位等，直到找到不同的位數(shù)。2.強化實踐操作：我設計了隨堂練習，讓學生使用小數(shù)比較圖卡進行實際操作。通過這種實踐活動，學生們能夠更直觀地看到比較的過程，并加深對比較方法的理解。3.逐步引導：在講解過程中，我逐步引導學生從簡單的比較題過渡到更復雜的題目，比如比較2.34和2.43的大小。我詳細解釋了為什么在整數(shù)部分相同的情況下，十分位上的數(shù)字決定了大小。1.引入更高位的概念：我在講解中引入了“千分位”的概念，以便學生能夠理解，如果所有比較過的位數(shù)都相同，就需要繼續(xù)比較下一位數(shù)。我通過比較1.234和1.2345的例子，讓學生看到即使小數(shù)位數(shù)更多，也能通過比較得出結論。2.舉例說明：我通過一系列例題，如1.234和1.2345，來幫助學生理解，當所有比較過的位數(shù)都相同時，小數(shù)位數(shù)更多的數(shù)更大。這種逐步深入的例子能夠幫助學生逐步克服難點。3.互動式學習：在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題，并耐心地解答他們的疑問。例如，我會問：“如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的前幾位都相同，我們應該如何繼續(xù)比較？”這樣的問題能夠引導學生深入思考，并鞏固他們剛剛學到的知識。1.實踐情景引入：我通過展示生活中的小數(shù)，如商品價格、身高等，來引入比較小數(shù)大小的概念，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。2.例題講解：在講解過程中，我選擇了具有代表性的例題，如比較2.78和3.5的大小，以及比較0.67和0.5的大小，來幫助學生理解比較方法。3.隨堂練習：我設計了隨堂練習，讓學生在課堂上立即應用所學知識，以鞏固學習成果。通過這些措施，我相信學生們能夠更好地理解比較小數(shù)大小的概念，并在實際操作中更加得心應手。在教學結束后，我會進行反思，評估教學效果，并根據(jù)學生的反饋調整教學方法，以確保他們在未來的學習中能夠更加順利地掌握數(shù)學知識。課題名稱：四年級下冊數(shù)學教案－第1單元比大小｜北師大版一、教學目標1.知識與技能：掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生比較小數(shù)大小的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。二、教學難點與重點難點：比較兩個小數(shù)大小的方法。重點：掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學：通過實踐活動，讓學生在操作中學習。3.比較式教學：通過比較，讓學生更好地理解概念。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、小數(shù)比較圖卡。學具：小數(shù)比較圖卡、直尺。五、教學過程1.導入新課師：同學們，你們在生活中經?？吹叫?shù)，比如商品的價錢、體重等，那么如何比較兩個小數(shù)的大小呢？今天我們就來學習比大小。2.新課講解（展示課本原文內容）原文：比較兩個小數(shù)的大小，看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大；如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。（具體分析）師：同學們，比較兩個小數(shù)的大小，看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大。比如，3.14和2.56，整數(shù)部分都是3，所以3.14比2.56大。（繼續(xù)展示課本原文內容）原文：如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大。比如，2.34和2.43，整數(shù)部分都是2，十分位3比4小，所以2.34比2.43小。（具體分析）師：如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的數(shù)就大。比如，2.34和2.43，整數(shù)部分都是2，十分位3比4小，所以2.34比2.43小。（繼續(xù)展示課本原文內容）原文：如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。（具體分析）師：如果十分位也相同，再看百分位，以此類推。比如，1.234和1.2345，整數(shù)部分都是1，十分位都是2，百分位都是3，千分位都是4，所以1.234和1.2345相等。3.隨堂練習（展示例題）例題1：比較2.78和3.5的大小。例題2：比較0.67和0.5的大小。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，請拿出小數(shù)比較圖卡，比較圖卡上的小數(shù)，看看誰能發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)大小的規(guī)律。提問問答：師：誰能舉例說明，如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，比較十分位時，哪個數(shù)大？生：如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，十分位大的數(shù)就大。5.作業(yè)設計作業(yè)題目：2.用小數(shù)比較符號（＞、＜、＝）填空：2.5______2.45；1.23______1.2。答案：1.2.45＜2.48；3.76＞3.7。2.2.5＞2.45；1.23＞1.2。六、教材分析本節(jié)課通過生活實例引入，引導學生主動探究比較小數(shù)大小的規(guī)律，讓學生在實踐中學習，提高學生的動手能力和觀察力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學們，請拿出小數(shù)比較圖卡，比較圖卡上的小數(shù)，看看誰能發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)大小的規(guī)律。提問問答：師：誰能舉例說明，如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，比較十分位時，哪個數(shù)大？生：如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，十分位大的數(shù)就大。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：2.用小數(shù)比較符號（＞、＜、＝）填空：2.5______2.45；1.23______1.2。答案：1.2.45＜2.48；3.76＞3.7。2.2.5＞2.45；1.23＞1.2。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學和活動式教學，讓學生在操作中學習，較好地掌握了比較小數(shù)大小的規(guī)律。但在課堂練習中，部分學生對比較小數(shù)大小的方法掌握不夠熟練，需要加強練習。拓展延伸：1.研究如何比較兩個小數(shù)的大小，如果它們的整數(shù)部分、十分位、百分位都相同，如何比較？2.在生活中尋找更多需要比較小數(shù)大小的場景，如商品價格、身高、體重等。重點和難點解析1.明確比較步驟：在課堂上，我強調了比較小數(shù)大小的基本步驟：“先看整數(shù)，再看小數(shù)位”，并多次重復這一口訣。我通過具體的例子，如比較3.14和2.56，讓學生看到比較的順序是如何影響結果的。2.實際操作：我設計了一系列實踐活動，讓