2025年部編版語文小學二年級下冊第六單元教案

2025年部編版語文小學二年級下冊第六單元教案15.古詩二首【教學目標】1、會認12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。課前準備：生字卡片、課件【課時安排】2課時【教學過程】：第一課時【教學目標】1.會認5個生字，會寫4個字。2.有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩。3.激發(fā)學習古詩的興趣。【教學過程】：一、激情導入同學們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天，讓我們再次走進古詩園，走進南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學習一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。二、初讀古詩理解詩句（一）初讀1、自由練讀2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩3、齊讀（二）理解詩句1、讀了詩句你看到了什么？2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時）相機理解前兩句詩的大意3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導學生說出荷葉綠得充滿生機，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）小結：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”4、齊讀古詩課件出示三、體會詩情1.用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論)2.體會作者的感情。(引導說出作者是通過對西湖的極度贊美，婉轉地表達對朋友的眷戀之情。）3.齊誦古詩。（創(chuàng)設情境：同學們就是楊萬里，在送別時讀給你的朋友林子方聽……）四、拓展學習1、回顧古詩。相機板書：送別詩西湖荷花2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學習3、交流匯報師生互動小結：同學們我們今天不但學習了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡了解到更多的知識，希望同學們在今后的學習生活中善于利用身邊的學習資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識，來促進我們的學習。最后讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。第二課時【教學目標】1、會認7個生字，會寫4個字。2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、積累古詩中的名句?！窘虒W過程】一、復習檢查背誦《曉出凈慈寺送林子方》。二、初讀《絕句》１、按自學四步驟讀一讀古詩。２、交流自學所得：卡片認讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵學生用多種方法識字）──擴詞──展示讀，正音。三、朗讀感悟１、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學習古詩，你覺得該畫哪些畫？２、交流理解，說理由，教師相機簡筆畫：學生暢所欲言。教師引導學生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。３、感悟語言之美：再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學生發(fā)現(xiàn)后再讓學生拓展。在語言的比較中，讓學生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。四、美讀成誦１、自讀、小組合作推薦讀。２、配樂讀。３、背誦。五、書寫指導書寫剩下的字，強調(diào)“含”與“嶺”，一個不要多點，一個不要漏點，重點指導“窗、柳”。板書設計：絕句[唐]杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！窘虒W反思】16.雷雨【教學目標】1、會認4個生字，會寫12個字。2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣?！窘虒W重難點】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。【教學準備】課件【教學過程】（一）猜謎語，揭示課題，導入新課1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導入新課。2.你知道雷雨有哪些特點嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）（二）引發(fā)興趣，深入了解１.想進一步了解雷雨的特點嗎？結合生活實際請同學們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的景色實在迷人。）2.有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學們想不想看，

下面請同學們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。（三）解決問題，檢查認字情況課文聽完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）板書１.讀準字音剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧！（出示幻燈片；自讀──（誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎？}──排火車（聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響）出示幻燈片）讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎？誰來讀？（指明讀、齊讀）２.記字形生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學生各抒已見）

（四）初讀課文，識字學詞咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾尽?.自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2.數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）3.現(xiàn)在請同學們自由讀課文。

（五）、感悟課文同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？１.學習雷雨前部分（１――３自然段）（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風、閃電）

（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低……）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保┩瑢W們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀---評議—齊讀）（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎？通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）為什么天氣那么悶熱呢？（4）咦，同學們聽聽，什么來了？（出示大風錄音）它是怎樣來的？忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風?。。ㄐ〗M內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀）讀出他的兇猛練習說話：忽然一陣大風，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（５）大風驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？點出句子。你為什么要逃呢？師說：你為什么不呆在樹上了？（風實在太大了）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？

（做小實驗，親身體驗“垂”。）請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關頭時垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來了，你的心情怎樣？（害怕）誰來讀一讀（蜘蛛的害怕）（６）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？積累詞語：越來越亮越來越響越來越＿＿小結：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧?。ㄔ俅巫x）２、學習雷雨中（4--6）（1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”）（２）夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。小結：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學生自由讀、個別讀、齊讀。3、學習雷雨后部分（7―8自然段）（１）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？（２）學生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）（３）雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀？（個別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。４、總結：多么真實的雷雨??！作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細觀察）（六）、拓展大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。（七）板書

前：烏云大風閃電雷聲雷雨中：下雨雨大雨小（葉子、蟬）（樹、蜘蛛）后：天亮了太陽出來了【教學反思】17.要是你在野外迷了路【教學目標】1、會認14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。【教學重難點】了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文?！菊n前準備】生字詞語卡片、課件、指導學生收集有關辨別方向的資料?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時一、激趣１.如果你迷路了，會怎樣想？板書：慌張，理解詞語的意思。２.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕！出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學１.學生按自學四步驟自學課文。２.檢查自學情況：學習生字：針、忠、盞、稠。強調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。３.展示朗讀：小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文１.默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。２.學生匯報，老師板書：太陽北極星大樹溝渠里的積雪３.說話練習:用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。四、書寫生字重點指導：導、盞、慌。第二課時一、談話激趣１.學習名言，自信地夸夸自己。２.師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第２０課《要是你在野外迷了路》。３.師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？隨學生回答，課件演示。二、自讀自悟１.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。２.學生自讀自悟。三、感悟體會１.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學生的回答教師點撥相關段落。２.學習第二自然段：⑴指名讀第二自然段。⑵說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示。⑶做實驗：手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向。⑷互動游戲：老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽公公（姐姐），請你給我指方向！學生回答。學生之間互動。⑸質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實的向?qū)?？理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)?。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）⑹朗讀指導。３、學習第三自然段：⑴指名讀第三節(jié)。⑵你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示）為什么是指路燈？（理解“永遠”）⑶游戲互動：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”。⑷兒歌：老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌。⑸朗讀展示：用你的聲音來展示北極星的樂于助人。４、教學第四自然段：⑴指名讀。⑵“大樹”自述指點方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。⑶你有什么問題要問問“大樹”嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學詞語：南稠北稀。５、教學第五自然段。⑴齊讀課文。⑵課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？理解“溝渠”，課件演示。⑶把“北”“南”代進課文讀一讀。６、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。７、朗讀比賽：今天喜歡怎樣比賽？自由準備。⑵朗讀挑戰(zhàn)賽。四、拓展升華１.課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？２.師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。五、實踐活動編寫詩句。板書設計：要是你在野外迷了路南面北邊中午：太陽樹影黑夜：北極星細細觀察，陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想【教學反思】18、太空生活趣事多【教學目標】1、圖文結合，聯(lián)系字音，熟讀課文。2、充分利用圖片和多媒體教學課文，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習課文的興趣。3、培養(yǎng)學生多種渠道地采集資料的能力和興趣，對學生進行愛科學、學科學的熏陶。【教學重難點】1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習課文的興趣。2、通過對太空知識的了解，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣?！窘虒W準備】1、師課前尋找的有關太空知識的圖片、多媒體及文字資料。2、生收集有關宇航員在太空生活的趣事，美麗的太空圖片【教學過程】一、質(zhì)疑激趣,引入課堂。1、引入課堂，同學們請看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）2、媒體播放，師講述:3、創(chuàng)設質(zhì)疑情景（1）今天，楊叔叔將來到我們的課堂，高興嗎？（出示照片）見了楊叔叔，你們都想問他些什么問題呀？……（2）點擊播放：楊利偉鼓勵學生的話。4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細觀察了，待會我們一起來交流交流。5、學生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細的介紹，想讀讀嗎？二、初讀課文，整體感知讀書要求：孩子們，你們讀書時想給自己提點什么樣的要求？1、看來你們都養(yǎng)成讀書的好習慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準生字字音，讀好每句話。2、學生自讀課文3、檢查昨天學習生字情況。（1）讀帶音節(jié)的生字。（2）讀去掉音節(jié)的生字。（3）讀帶生字的詞語。4、讀文。指名6個孩子接力讀課文，其余學生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？三、學習課文1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？（1）學生再自由朗讀課文。（2）指名讀。（3）齊讀。（喜歡哪個段落就站起來讀哪個段落）2、能用“在太空中，宇航員做什么事必須怎么樣，不然會發(fā)生什么情況”的句子來說說你喜歡的趣事嗎？（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。（2）小組內(nèi)說說——全班交流。3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。（2）交流。出示相應句子：因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！ò鍟菏е兀熃榻B：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準備聘請幾個太空小導游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習練習。（1）出示練習：（可獨立完成，也可同桌互助完成。）A、運用書上的內(nèi)容把話說完整。B、用了解到的內(nèi)容把話說完整。C、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。大家好！我是太空小導游---，歡迎大家來太空旅游。由于太空處于失重狀態(tài)，所以游客們------必須----，不然-----。祝大（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么情況）家在太空度過美好的一天?。?）自由練習說一說。（3）全班交流。5、要成為一名宇航員，可不容易，因為我們的宇航員為了能適應太空生活，在地球上得刻苦訓練，我們來聽聽楊利偉叔叔是怎么說的？（1）點擊播放：楊利偉叔叔說的話。（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現(xiàn)在開始，為你們成為宇航員的夢想努力吧！四、興趣題（三選一）1、畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。2、說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽聽。3、寫一寫：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假設自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。板書設計：睡覺太空生活趣事多喝水（失重）走路洗澡【教學反思】語文園地六【教學目標】1.識字認字，注意書寫筆畫和字形結構。2.會根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。3.激發(fā)學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。5.養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！窘虒W重難點】1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。3.背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容?！窘虒W課時】2課時【教學過程】第一課時一、識字寫字1.出示各場館圖片，創(chuàng)設情境，教師帶領學生游覽這些地點。2.出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建筑物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）3.去掉詞語拼音，認讀詞語。（結合圖片，以圖識字）4.開火車檢查認讀情況。5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結構。指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。二、猜詞意1.出示第一句話，指名讀。(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思）2.出示另外兩個句子，小組討論。3.討論結束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。指導：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領會?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。三、我愛問“為什么”1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有